Технологическая карта урока обучения грамоте на тему "Слово и слог"

МАОУ СОШ №20

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

уроков чтения и письма на тему

«Слово и слог»

1 класс

Разработчик:

Гисматуллина Анастасия Витальевна,

учитель начальных классов

Серов

2020

Дата проведения: 08.09.2020г.

УМК: «Школа России».

Тема урока «Слово и слог».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: формирование умения у обучающихся правильно согласовывать слова в предложении, задавать вопросы и отвечать на них, давать развернутое объяснение загадок.

Задачи урока:

Дидактические:

1.     Познакомить обучающихся с тем, что слово делится на слоги.

2.     Обучать делить слова на слоги.

3.     Обучать правильно согласовывать слова в предложении, задавать вопросы и отвечать на них, давать развернутое объяснение загадок, воспроизводить с соблюдением интонации, диктуемой содержанием, заученные наизусть стихотворения, потешки, песенки, считалки.

Развивающие:

1.     Развивать память.

Воспитательные:

1.     Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

Ключевые понятия урока:Слово, слог.

Оборудование учителя: Азбука, часть 1, 1 класс, В.Г. Горецкий и др., с. 9. Пропись, часть 1, наглядный материал, мультимедийная презентация.

Оборудование обучающихся: Азбука, часть 1, 1 класс, В.Г. Горецкий и др., с. 9. Пропись, часть 1, наглядный материал.

Планируемые результаты

1.Предметные:

1. Обучающиеся научатся моделировать слово при помощи схемы, анализировать его.

2.Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

- обучающиеся умеют ставить учебную задачу совместно с учителем на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

- обучающиеся совместно с учителем способны выстроить план работы на уроке.

- обучающиеся имеют способность к волевому усилию.

Познавательные:

- обучающиеся способны совместно с учителем сформулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

- умение работать в паре с одноклассником.

- обучающиеся научатся строить развернутые ответы на вопросы, строить и оформлять диалог.

3.Личностные:

- обучающиеся заинтересованы в изучении предмета, проявляют познавательную активность.

Характеристика этапов урока

Этап урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование.
Организационно-мотивационный			Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! Проверить готовность к уроку.	Проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний Открытие новых знаний Первичное закрепление Рефлексия Заключительный			- Вспомните, из чего состоит наша речь? - Дома вы составляли предложения по иллюстрациям из сказки «Колобок». - Откройте учебники на с. 9. Какое предложение составили ко 2 иллюстрации? Откройте тетради, начертим первую схему. Начиная с первой клеточки. К доске идет…. (Так с каждым предложением). - А теперь будем учиться сравнивать иллюстрации и обобщать. Откройте прописи на с. 12. Что это за сказка? - Сравните количество рисунков в учебнике и в прописях. Где их больше? - Какое событие пропущено в прописях? - Посмотрите на первый рисунок. Где находится колобок? - Что украшает окошко? - Каким вы видите Колобка? - По каким признакам вы определили, что ему весело? - Кто встретился колобку, когда он катился по дорожке? - Кого Колобок встретил первым? - Опишите внешний вид зайчика. - Сравните, одинаковая ли одежда на героях сказки в учебнике и прописях. - Как называется все то, что вы произнесли? - Из чего состоит устная речь? - Кто сидит на верхушке ели? - Что вы можете рассказать о медведе? - Опишите внешний вид лисы. - Обведите рисунки по контуру, раскрасьте их. - Кто раскрасил их также, как в учебнике, поднимите руки. - Кто раскрасил их другими цветами? - Что делал колобок для зверей? - Кто из вас может ее сейчас спеть? - Каким вы представляете себе колобка? - Что вы можете сказать о лисе? - Как вы думаете, если вас по дороге остановит чужой человек и пригласит куда0-либо, нужно ли с ним идти? - Почему нельзя доверять чужим людям? - Встаньте девочки. Назовите свои имена. - Слово «девочки» - это имя нарицательное. А имена девочек – это имена собственные, их собственность. (Также с мальчиками). - Слово «фамилия» - это имя собственное или нарицательное? - Придумайте клички для героев сказки «Колобок». - Для кого из героев сказки нужно придумать не клички, а имена? - Посмотрите на рисунок в прописях на с. 13. Что делает клоун? - Придумайте ему имя. - Клоун – это имя собственное или нарицательное? А его имя? - Кто бежит за клоуном по канату? - Что несет Карандаш? - Обратите внимание на схему слова под рисунком, где Карандаш несет шарик. - Сколько воздушных шариков у клоуна? - Какие слова можно подобрать к первой схеме? Используйте рисунок. - Раскрасьте рисунок, используя зеленый, красный, синий и зеленый карандаши. - Посмотрите на вторую схему? Чем она отличается от первой схемы? - Схема слова, разделенная пополам, то есть на две части, означает, что слово разделено на 2 части – слоги. Произнесем по слогам: ша-ры, ка-нат, кло-ун. В этих словах по 2 слога. Над одним слогом стоит черточка с наклоном. Она указывает, какой слог произносится с большей силой. Такой слог называется ударным. Произнесем: ша-РЫ, ка-НАТ. (Обучение написанию овалов и прямых наклонных линий. Письмо по образцу). Оценка достижений (кружочки) - Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке? Приведите пример имени нарицательного, собственного. Сколько слогов в слове «Маша»? - На какой слог падает ударение?	- Устная речь. - Пел им песенку. - Нарицательное. - Для старика и старухи нужно придумать имена и отчества. - Шарик - Шар, нить, шары, канат.