Технологическая карта урока "Оценивание личного письма"

Технологическая карта урока иностранного (английского) языка

Учитель-составитель: Ильина Т.П.
Дата проведения: 7.12.18	Школа: МБОУ Городская гимназия
ТЕМА: оценивание письма личного характера.	Класс: 7 Б
	Тип урока: урок конкретизации способа.
УМК: Английский в фокусе авторов Ю.Е. Ваулиной и О.Е. Подоляко, «Просвещение» М., 2018

Цели урока:

1) формирование навыков написания письма, определения критериев для оценки работы и оценивания работы по заданным критериям.

Задачи: - создать условия для мотивации детского целеполагания;

     - организовать определение детьми критериев для оценивания правильности выполнения задания;

     - организовать групповую (в парах, группах) и личную пробы учащихся в оценивании писем по критериям;

     -  организовать рефлексию учебной деятельности.

 Ход занятия

Этапы занятия* (в зависимости от типа урока)	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результат
1.Мотивация и целеполагание. Постановка детской цели урока «Как оценить правильность написания письма?».	5 мин	Приветствие.  Спросить: 1)      что делали на прошлом уроке; 2)      помнят ли алгоритм написания письма; 3)какие возникли проблемы при проверке, оценивании письма; 4)почему было трудно.	Ответ:  1) разработали алгоритм написания письма, писали личные письма другу, проверили сами. 2) рассказывают алгоритм написания письма; 3)не знали с чего начать, последовательность, что важнее: содержание, структура, грамматика, орфография или пунктуация, возникают затруднения. 4)у нас нет критериев.
2.Этап моделирования	10 мин	Что ж нам предпринять в этом случае? Что мы будем проверять? В какой последовательности? Используем прием «Корзина идей». Работаем в группах. Договариваемся о баллах, которые будем выставлять за тот или иной аспект проверки. Договариваемся, за какое количество баллов какая оценка.	Нам нужно создать критерии оценивания. Дети предлагают свои идеи оценивания. В результате должен получиться следующий алгоритм оценивания: 1.      Прочитать внимательно задание: выделить тему письма, вопросы, на которые нужно ответить, количество заданных слов. 2.      Сосчитать количество слов: если слов достаточно – 1 балл, продолжаем проверять, если недостаточно слов – 0 баллов. 3.      Прочитать письмо, уделяя внимание содержанию и ответам на вопросы. Если соответствует содержанию и заданию – 2 балла (справился), если не соответствует содержанию и нет ответов на все вопросы 1 балл, не соответствует содержанию или нет ответов на вопросы – 0 баллов, не справился. 4.      Проверить соответствие структуре письма. 2 балла – соответствует полностью, 1 балл – отсутствуют какие-либо аспекты, 0 баллов – не соответствует структуре. 5.      Проверить на наличие грамматических, орфографических, пунктуационных ошибок и ошибок в употреблении лексики. Ошибок нет – 2 балла, есть 2-3 ошибки, и они не нарушают понимание – 1 балл, ошибки нарушают понимание – 0 баллов. 6.      Сосчитать итоговое количество баллов по разным аспектам. 7.      Выставить оценку: 5 (6-7 баллов), 4 (4-5 баллов), 3 (2-3 балла).	Определение критериев для оценивания письма.
4.Применение способа в конкретной ситуации.	2 мин 7 мин	Физкультминутка. Раздает чужие письма ученикам на проверку. Читают письмо-стимул. Все ли понятно? О чем письмо? Сколько вопросов?	Дети оценивают письма согласно написанному алгоритму группами: каждая группа оценивает один аспект одного письма, потом каждый называет свой балл; при проверки следующего письма группы проверяют другие аспекты и так далее. Рассказывают о своих затруднениях.	Оценка способа, его корректировка
5.Личная проба применения способа.	10 – 16 мин	1)Давайте проверим еще письмо, с учетом того, что уже знаем, как наши письма будут оценивать, сделаем это группами. 2)А сейчас, после проверки сделайте вывод, кому над чем стоит поработать, чтобы на следующем уроке у всех все получилось правильно. Тогда и выставим оценку-отметку.	Проверяют еще одно письмо самостоятельно в группах, потом объясняют, почему они поставили те или иные оценки.	Самооценка написания письма. Доработка письма, если по каким-то критериям оценка неидеальная.
Домашнее задание.		Проверить еще раз свои письма, внести исправления, какие посчитают нужными и написать еще раз письмо с исправлениями.
.6. Рефлексия	5 мин	Что изменилось в вашем представлении о том, как нужно писать личное письмо? Какие моменты были особенно важны для вас? Что вызвало затруднения? Какое задание было выполнить легче?		Рефлексивная самооценка учебной деятельности на уроке и определение путей решения возникших проблем.

Алгоритм оценивания:

1.                Прочитать внимательно задание: выделить тему письма, вопросы, на которые нужно ответить, количество заданных слов.

2.                Сосчитать количество слов: если слов достаточно – 1 балл (справился), если нет – 0 баллов (не справился).

3.                Прочитать письмо, уделяя внимание содержанию и ответам на вопросы. Если соответствует содержанию и заданию – 2 балла, если соответствует содержанию, но нет ответы на все вопросы – 1 балл, если не соответствует содержанию или нет ответов на вопросы – 0 баллов, не справился.

4.                Проверить соответствие структуре письма: не соответствует - 0 баллов, соответствует, но отсутствуют какие-нибудь аспекты - 1 балл, полностью соответствует - 2 балла.

5.                Проверить на наличие грамматических, орфографических, пунктуационных ошибок и ошибок в употреблении лексики.

Ошибок нет – 2 балла, ошибки есть, но понимание не нарушено – 1 балл, ошибки нарушают понимание – 0 баллов.

6.    Сосчитать общее количество баллов по разным аспектам.

7.    Выставить итоговую отметку.

Алгоритм написания личного письма.

1.      Внимательно прочитать текст-стимул (отрывок из письма друга) и инструкции.

2.      Выделить главные вопросы в отрывке, на которые следует ответить в ответном письме.

3.      Наметить план письма-ответа.

4.      Написать адрес и дату в правом верхнем углу.

5.      Написать обращение в левом углу, ниже адреса.

6.      Выразить благодарность за полученное письмо (возможно извинение и причины, почему не написал ответ сразу).

7.      Вступление – реакция на содержание письма.

8.      Ответить на заданные вопросы.

9.      Написать причину окончания письма.

10.  В заключение упомянуть о будущих контактах, написать завершающую фразу, подписать письмо.

11.  Употреблять краткие формы.

12.  Проверить как содержание, так и правильность организации текста.

13.  Проверить ошибки.

14.  Проверить количество слов.

Личное письмо.

Адрес Число

Обращение,

Благодарность (извинение, причина задержки).

Основная часть: ответы на вопросы.

Причина окончания письма.

Упоминание о дальнейших контактах.

Завершающая фраза,

Подпись

Личное письмо

Адрес 48, Lenin Str. Dimitrovgrad Ulyanovsk reg. Russia 433510 Число 07.12.18

Dimitrovgrad Russia July 27. 2018

Обращение: Dear Ann, Dear Auntie, My darling,

Благодарность  (извинение, причина задержки): It was great to hear from you. I was very glad to get your letter. Thanks for your recent letter.

Основная часть: ответы на вопросы.

Причина окончания письма: Anyway, I must go and get on with my homework. Sorry, I must go and help my mum. Sorry, my mum is calling me – I have to walk my dog.

Упоминание о дальнейших контактах: Can’t wait to hear from you! Hope to hear from you soon. Keep in touch!

Завершающая фраза: Love, Lots of love, Best wishes, Take care,

Подпись: Ann   Vadim   Dima   Anastasia   Yana