Технологическая карта урока "Охранять природу - значит охранять жизнь"

Технологическая карта

Предмет: обществознание

Класс: 7

Тема учебного занятия: Охранять природу — значит охранять жизнь.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цель учебного занятия: изучить способы решения антропогенных экологических проблем на основе правил экологической морали - «зелёных аксиом», применяемых в хозяйственно-экономической и повседневной жизни человека.

Задачи учебного занятия:

·        Изучить понятая экологической мораль, устойчивое развитие, «зелёные аксиомы», их смысл и практические рекомендации;

·        Систематизировать способы решения антропогенных экологических проблем на основе «зелёных аксиом»;

·        Рассмотреть примеры экологически-ответственного поведения человека в повседневной жизни.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение обществоведческих понятий: природа, устойчивое развитие, разумное потребление, природные ресурсы; адекватное понимание роли природы в жизни общества и человека в природе; знание причин и возможных путей решения антропогенных экологических проблем; закрепление знаний о международных экологических организациях и их деятельности.

Метапредметные: овладение знаниями о биосфере и биоразнообразии; понимание важности экологии и решения экологических проблем; умение видеть экологический след человека в биологических, экономических и социокультурных реалиях.

Личностные: умение применять на практике природосберегающее поведение; осознание возможности и важности личного вклада в решение экологических проблем; стремление овладеть экологически ответственными технологиями и методиками в будущей профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Учебные задания: репродуктивные (на этапе актуализации знаний), конструктивно-вариативные, творческие (на этапе целеполагания и семантизации). Форма работы на этапе семантизации - работа в группах  - 4 группы по тематике «зелёных аксиом».

Краткое учебное содержание: Урок является 3 уроком в блоке тем «Человек и природа». Согласно принятой Минпросом в 2023г. Концепции экологического образования, учащиеся знакомятся с понятиями «устойчивое развитие» и его основными принципами, в данном случае на примере «зелёных аксиом» (технология Е.Н.Дзятковской). Учитель предлагает учащимся выработать практическое руководство к действию, которое можно было бы использовать каждому человеку, чтобы стать участником устойчивого развития и внести вклад в решение экологических проблем антропогенного характера, содержание и причины которых  изучены на предыдущих уроках.

УМК: Обществознание под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Издательство «Просвещение».

№

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические материалы

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приёмы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приёмы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приёмы организации деятельности

1.

Этап мотивации

Демонстрирует слайд-2 с инфографикой организует обсуждение

Обсуждают иллюстрацию и ситуацию, изображённую на ней, на основе вопросов учителя. Выявляют суть неустойчивости взаимоотношений человека и природы, оценивают важность принятия экологических решений человеком.

Метод открытых вопросов; Мозговой штурм.

Взаимодействуют друг с другом в ходе высказывания своего мнения по теме урока и обсуждаемым вопросам.

Взаимоопрос, дискуссия

Анализируют инфографику, сопоставляют знания, полученные на предыдущем уроке с ситуацией на иллюстрации. Делают выводы.

Метод открытых вопросов; Мозговой штурм.

Слайд-2 - инфографика.

2.

Актуализация знаний

Организует повторение по пройденной теме.

Участвуют в блиц-игре. Актуализируют знания по пройденной теме

Игра Супер-блиц.

Взаимодействуют друг с другом в ходе обсуждения ответов. Формулируют самостоятельные ответы или воспроизводят определения, помогая друг другу.

Работа в группе

Анализируют собственные знания по пройденной теме, выявляют уровень закрепеления пройденного материала, осознают трудные или слабо усвоенные моменты и вопросы пройденной темы.

Игра

Слайд 3 - 12 Супер-блиц

3.

Выявление затруднений. Целеполагание.

Демонстрирует мультфильм. Наводит учащихся на главный вопрос и цель урока. Какие новые понятия услышали? Какие проблемы обозначены в мультфильме? Как предлагается их решать? Какой главный вопрос звучит в конце? Что нужно знать, чтобы на него ответить?

Обсуждают содержание мультфильма. Приходят к выводам, что мировое сообщество объединяется для решения проблем. Обозначают затруднение: что может сделать каждый из нас, чтобы внести вклад в решение экологических проблем?

Фронтальный опрос

Оформляют собственное мнение по вопросам учителя в конкретное высказывание.

Индивидуальный ответ. Возможно -дискуссия

Осознают затруднение по ходу обсуждения. Выявляют личные дефициты знаний по теме урока. Делают выводы. Формулируют цель урока. Намечают план учебной деятельности.

Мультфильм «Что такое цели устойчивого развития?»

4.

Семантизация

Кратко поясняет информацию мультфильма, даёт объяснения терминам «устойчивое развитие» и «зелёные аксиомы». Организует работу групп на основе раздаточного материала. Корректирует и консультирует учащихся по ходу работы. Помогает выступающим сделать обобщение и выводы. О

Работают с текстами и иллюстрациями. Знакомятся с понятием и целями устойчивого развития. Анализируют «зелёные аксиомы», раскрывают их содержание и практические принципы действия. Составляют «Руководство к действию» на рабочем листе.

Работа в группах. Выступление-отчёт группы о проделанной работе

Организуют работу в группе, распределяют роли и задания. Взаимодействуют в ходе выполнения работы.

Самостоятельная работа в группе.

Самостоятельно намечают план работы группы и индивидуальный план работы, осуществляют его. Делают выводы и соотносят их с общим ходом работы.

Работа в группах

Слайд 17-18 Раздаточный материал: иллюстрации, тексты, цитаты

5.

Закрепление

Делает фото рабочих листов групп и выводит на экран по мере выступления учащихся. Предлагает ответить на вопросы для закрепления и подводит к выводам урок.

Анализируют информацию по теме урока, сопоставляя свои знания с практическими советами. Делают вывод о том, какие из них способствуют решению антропогенных экологических проблем и могут соблюдаться в повседневной жизни.

Свободный микрофон

Формулируют и озвучивают свою позицию по проблеме урока

Самостоятельное высказывание

Анализируют практические рекомендации и сопоставляют собственные действия с ними. Осознают необходимость корректировки или правильность своего поведения.

Самооценка

Слайд 20

6.

Рефлексия

Предлагает учащимся провести самоанализ уровня достижения результатов урока на основе вопросов слайдов 20-22. Предлагает провести взаимооценку работы групп

Актуализируют и обобщают полученные знания, работают с терминологией и информацией, полученной в ходе работы с текстами.

Самодиагностика

Анализируют полученные знания и навыки. Выявляют пробелы и дефициты. Определяют собственную позицию по вопросам урока. Проводят оценку работы групп.

Самодиагностика Взаимооценка.

Слайд 20 - 22.