Технологическая карта урока: "Органы чувств человека"

Технологическая карта занятия

Предмет: биология

Педагог: Москвитинова Е.Н.

Класс: 8

УМК: Пасечник В.В.

Тема: Органы чувств человека.

Место урока в системе уроков: введение новых знаний

Методы: репродуктивный, частично-поисковый

Формы организации работы обучающихся: индивидуальная, фронтальная,  в парах

Оборудование: ноутбук, проектор

Дидактический материал: наглядные пособия, таблицы.

Цели	Планируемые результаты
Обучения: сформировать понятие анализатор, орган чувств	Предметные: знать основные органы чувств человека, уметь объяснять их значение для человека
Развития: умение анализировать полученную информацию, делать выводы	Метапредметные: находить и интегрировать информацию, высказывать гипотезы, анализировать, обобщать
Воспитания: понимание важности значение органов чувств  в жизни человека	Личностные: умение слушать и слышать других, оценивать себя и одноклассников

Технология:

Этап	Учебная ситуация	Деятельность педагога		Деятельность обучающихся	Время
		Учебная задача	Организация деятельности обучающихся
1.Мотивационный этап	Настроить учащихся на работу	Определить свое эмоциональное состояние	Предлагаю учащимся выбрать номер человечка, отражающего свое эмоциональное состояние на начало урока	Выставляют номера в бланке	1 мин
	2. Введение в тему	Вызвать у учащихся интерес к содержанию урока	Посмотрите ролик и будьте готовы ответить на вопросы. После просмотра задать вопросы: О чем шла речь в видеоролике? Какие органы чувств вы запомнили? Знаете ли вы, для чего человеку нужны органы чувств?	Смотрят ролик Отвечают на поставленные вопросы	3 мин
	3. Постановка проблемы	Сформулировать проблему по теме урока	Предлагаю учащимся назвать тему урока. Обсудить в парах и назвать проблему, которую будете решать.	Важны ли органы чувств в жизни человека? Запись проблемы в тетрадь	4 мин
	Результат: постановка цели, темы и  проблемы обучения
2. Решения проблемы	1. Самостоятельная работа с конспектом	Дать определения анализатору, органу чувств и их видам.	Предлагаю выбрать каждой паре самые важные моменты из прочитанного, и задать вопрос следующей парте. Быть готовыми ответить самим, если пара не ответит на Ваш вопрос.	Самостоятельная работа с конспектом, готовят вопросы. Задают и отвечают на вопросы	10 мин
	2. Объяснение нового материала	Дать характеристику взаимодействия  органов чувств и анализаторов  и отличия анализатора от органа чувств, их роль в жизни человека.	1. Рассказ о системах анализаторов и их действии и взаимосвязи с органами чувств. 2. Проверка действия анализаторов на себе: А) предложить два музыкальных фрагмента (определить реакцию) Б) прочитать мелкий текст на листе бумаги (определить затруднения) В) просим соседа ущипнуть (мы чувствуем боль, реакция отдергивания руки, как защитная реакция организма)	Учащиеся проверяют на себе работу органов чувств и анализаторов и объясняют их взаимодействие.	7 мин
	Определение предметов, без участия органов чувств	Подтвердить значимость органов чувств для жизнедеятельности человека	1. Заполнить предложенную таблицу и определить предмет, вписав все полученные признаки. Если возможно записать название Предлагаю одному из учащихся в паре закрыть один из органов чувств: Завязать глаза Заткнуть уши Закрыть рот Заткнуть нос Завязать руки	Выполняют упражнения, заполняют таблицу.	5 мин 5 мин
			Второму записывать результаты. 2. Составление общей таблицы. Вопросы?  Какой вывод Вы сделаете по итогам этой работы? Как надо относиться человеку к органам чувств? Помогаю делать общий вывод. Заполняю таблицу вместе с учащимися.	Записывают недостающие результаты в свою  таблицу Формулируют вывод
	Результат: проводить исследования, работать в паре, делать выводы
4. Подведение итогов занятия	Рефлексия по планируемым результатам	Сделать выводы после работы по решению проблемы	Предлагаю учащимся вернуться к проблемному вопросу в начале урока и самостоятельно записать вывод, полученный ими в ходе работы. Предлагаю учащимся зачитать выводы.	Записывают собственные выводы после полученных результатов. Выступление некоторых учащихся	2 мин
	Рефлексия по  способам деятельности	Оценка способов деятельности и состояния каждого учащегося	1.Какая деятельность помогла Вам решить проблему? 2.Прошу вернуться к дереву и под цифрой 2 вписать № человечка. В телеграмме учителю написать свое мнение об уроке, и выставить себе оценку (критерии в презентации).	Называют способы деятельности. Вписывают номер с дерева. Заполняют телеграмму. Ставят себе оценку за работу.	2 мин 0,5 мин.
	Домашнее задание		Параграф 48 Записать в тетради сообщение о знаменитых людях, лишенных тех или иных органов чувств		0,5  мин
	Результат: умение оценивать свою работу