Технологическая карта урока ОРКСЭ, модуль "Основы светской этики"

Технологическая карта урока ОРКСЭ – модуль «Основы светской этики», тема «Свобода и моральный выбор человека»

1. Муминова Наталья Владимировна

2. Место работы - МОУ «СОШ п. Сергиевский Саратовского района Саратовской области»

3. Должность - учитель истории, обществознания, ОРКСЭ

4. Предмет - ОРКСЭ

5. Класс - 4 класс

6. Тема и номер урока - урок № 9, тема «Свобода и моральный выбор человека»

7. Базовый учебник - Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики, 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2012. – 63 с.

Модуль

Основы светской этики

Тема урока

«Свобода и моральный выбор человека»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель, задачи

Цель: сформировать представление о свободе и моральном выборе человека

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-учить делать нравственный выбор и давать нравственную оценку

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формирование умения работать с новой информацией

-формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания,

- формирование умения работать в паре и группе

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них

Настраиваются на урок, приветствуют друг друга и учителя.

Коммуникативные

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель организует диалог, побуждающий к выдвижению гипотез.

На слайде репродукция картины В.М.Васнецова «Витязь на распутье»

- Что вы видите на картине?

-Почему вы решили, что богатырь?

- Почему богатырь остановился?

- Есть ли у него выбор?

- От чего зависит выбор богатыря?

- Значит, он свободен в своём выборе?

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Запишите тему урока: «Свобода и моральный выбор человека

- Ученики участвуют в диалоге и выдвижении гипотез.

-Я вижу богатыря на распутье.

- У него доспехи, оружие и конь.

- Он не знает, куда ему ехать.

- Да. Налево поедешь-богатым будешь, направо поедешь-женатым будешь, прямо поедешь – погибнешь.

- Выбор зависит от него самого.

-Да, он свободно может выбрать свой путь.

- Мы будем говорить о свободе выбора.

Записывают в тетрадь тему урока.

Познавательные,

общеучебные

3. Постановка учебной задачи.

-Какую цель урока мы поставим сегодня?

- Узнать, что такое свобода и моральный выбор.

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Давайте составим план урока.

1. Свобода.

2. Моральный выбор.

- Сначала мы узнаем, что такое свобода, а затем что значит моральный выбор.

Регулятивные планирования

5. Первичное закрепление.

Давайте заполним кластер на тему «Свобода» и определимся, что мы знаем о свободе.

Определите, верные или неверные утверждения:

Свобода – это вседозволенность?

Свобода – это хорошо?

Свободу нужно ограничивать?

Найдите определение понятия «Свобода» в учебнике и запишите в тетрадь.

- Свобода зависит от выбора человека?

- Как вы понимаете, что значит моральный выбор человека?

Найдите определение понятия «Моральный выбор» в учебнике и запишите в тетрадь.

Работа с текстом.

Часто человек должен выбирать между своими интересами и интересами других людей. Давайте прочитаем рассказ «Отзывчивые спортсмены» и обсудим его.

Однажды на параолимпийских играх в Сиэтле девять участников забега вышли на дистанцию 100 метров. После стартового сигнала все побежали, не с одинаковой скоростью, но с одинаковым желанием показать свой лучший результат и дойти до финиша. Один юноша споткнулся и упал на дорожке и заплакал от обиды и бессилия. Остальные восемь участников забега услышав плач, замедлили бег, оглянулись назад и, не сговариваясь, развернулись и пошли к упавшему. Помогли юноше подняться, и так, вдевятером, взявшись за руки, они дошли до финиша. Стадион встал и аплодировал несколько минут.

-Что такое параолимпийские игры?

- Что произошло при прохождении дистанции?

- Почему остальные спортсмены остановились?

-Почему они вернулись?

-Какие чувства они испытывали?

- Почему они так поступили?

-Какими чертами характера обладали параолимпийцы?

- Какую помощь вы могли бы оказать детям – инвалидам?

Составляют кластер

Отвечают «Да» или «Нет»

- Нет.

-Да.

- Да.

Стр. 22 – читают и записывают в тетрадь определение понятия «Свобода»

- Да.

- Это выбор между добром и злом.

Стр. 22 – читают и записывают в тетрадь определение понятия «Моральный выбор»

- Ученики читают текст.

Отвечают на вопросы по тексту.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в малых группах.

Каждая группа обсуждает сказку и отвечает на вопрос:

- В какой ситуации морального выбора оказались герои?

- Возникал ли перед ними моральный конфликт?

Работа в малых группах.

1 группа – обсуждение сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

2 группа – обсуждение сказки «Цветик – семицветик»

3 группа – обсуждение сказки «Королевство кривых зеркал»

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

7.Рефлексия деятельности

(итог )

Давайте снова посмотрим на картину Васнецова «Витязь на распутье».

- Трудно ли сделать выбор?

- Какой выбор сделали бы вы на его месте?

-Зачем человеку нужна свобода?

- Свободны ли вы? Почему?

Приобретают навыки рефлексии результатов деятельности.

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные, личностные

8. Домашнее задание

Прочитать текст учебника.

Найти примеры в сказках, где рассказывается о моральном выборе героя.

Записывают домашнее задание.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные