Технологическая карта урока ОРКСЭ в 4 классе по теме "Вежливость"

Технологическая карта урока ОРКСЭ в 4 классе

Тема: Вежливость

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формирование представления о вежливости, как о важнейшей нравственной ценности.

Задачи:

·         продолжить знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями;

·         приучать обучающихся использовать вежливые слова в разных жизненных ситуациях;

·         формировать у детей потребности в соблюдении правил вежливости.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: формирование у учащихся ответственности за проявление вежливости, вежливых отношений.

Предметные:

·         иметь представление о понятиях: вежливость, уважение, тактичность, скромность.

·         уметь: осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;

·         соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома.

Метапредметные:

регулятивные:

·         самостоятельно формулировать задание: определять его цель;

·         планировать алгоритм его выполнения;

·         корректировать работу по ходу его выполнения;

·         самостоятельно оценивать

познавательные:

·         ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

·         определять круг своего незнания;

·         планировать свою работу по изучению незнакомого материала

коммуникативные:

·         участвовать в диалоге;

·         слушать и понимать других;

·         высказывать свою точку зрения на события, поступки;

·         соблюдать правила вежливости и этикета

Личностные:

·         ценить и принимать следующие базовые ценности: «вежливость», «терпение», «понимать позицию другого»;

·         осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях;

·         соблюдать правила вежливости и этикета на улице, в школе и дома

Основные понятия: вежливость, тактичность, скромность, грубость, уважение.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарём, участие в учебном диалоге

Ресурсы урока: учебник М. Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики»; толковые словари Владимира Даля; игра «Волшебный горшочек», задания для групповой работы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей Упражнение «Подари улыбку» - Чтобы у нас у всех сегодня на уроке было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки. -Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям.	Включаются в ритм урока Дети сами рисуют смайлик на готовом шаблоне. Вместе с улыбкой дети обмениваются смайликами)	Личностные: Мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к предмету.  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и ребятами.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	-Ребята, собираясь к вам, я вспомнила детскую песенку, которая удивительно подходит к теме нашего урока. Автор слов – детская поэтесса А. Барто, а музыку к ней написал композитор Д. Кабалевский. Звучит аудиозапись «Вежливый вальс»  (Приложение 1) - Почему урок я начала с этой весёлой детской песни? - О чём мы будем говорить на уроке?	Дети слушают  музыку и отвечают на вопросы	Познавательные: Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: Речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества Регулятивные: Контроль, коррекция, прогнозирование
3. Целеполагание и мотивация	Послушайте притчу о вежливости. Однажды к Учителю пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него. — Зачем тебе это? — спросил мастер. — Хочу стать сильным и непобедимым. — Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым. — Почему? — Потому что тебе не с кем будет сражаться. Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю. — Что тебе нужно? — спросил старый мастер. — Я пришел поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь... И тогда Учитель взял его в ученики. - Как вы поняли притчу? - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Какие цели урока может быть поставлены в связи с темой?  - Что мы будем делать для достижения этой цели?	Читают  по ролям, заранее подготовленные дети Дети высказывают свою точку зрения Вежливость. Узнать, что такое вежливость; повторить и узнать новые вежливые слова, учиться вежливо поступать.. Работать по учебнику, работать самостоятельно и в парах, выполнять задания учителя, рассуждать, отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения, делать выводы…	Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование Познавательные: Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели. Коммуникативные:  Ответы на вопросы, участие в диалоге
4. Открытие нового знания	1. Составление кластера «Вежливость» Прием «Кластер».  - Напишите ключевое слово в середине рабочего листа. Начните записывать слова, которые возникают у вас в связи с данной темой. По мере того, как возникают идеи, записывайте их и начинайте устанавливать связи между ними. Выпишите столько идей, сколько придет на ум, пока не будут исчерпаны все. - Повторим правила составления кластера: ·         записывайте все идеи, которые приходят на ум; ·         не переставать писать, пока идеи не иссякнут; ·         если ваши идеи иссякли, порисуйте на листе бумаги, пока не появятся новые. 2.Найти определение понятия вежливость при работе с толковым словарём В. Даля и учебником. - Из каких источников мы можем узнать о значении понятия «Вежливость»? - Найдите в словаре определение (вежливость). Прочитайте. - Прочитайте определение в учебнике на с. 27  3.Чтение высказываний о вежливости -Прочитайте высказывания о вежливости, как вы их понимаете? ·         Вежливость — первая и самая приятная добродетель. Джон Локк ·         Вежливость — это искусственно созданное хорошее настроение. Джефферсон Т. ·         Ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Сервантес 4. Узнать историю происхождения некоторых вежливых слов и правил вежливости  - Какие вежливые слова вы знаете? - Ребята, мы произносит эти слова каждый день, но не задумываемся откуда эти слова пришли в нашу жизнь. Сегодня у нас есть возможность узнать историю происхождения некоторых вежливых слов и правил вежливости. 1 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 27-29. Найди ответ на вопрос: Как появился обычай здороваться? 2 группа: Прочитать текст в учебнике с. 29-30. Найти ответ на вопрос: Какова история слов спасибо и пожалуйста? 3 группа: Прочитать текст в учебнике с.28. Найти ответ на вопрос: Как появился обычай рукопожатия? 4 группа: Прочитать текст в учебнике на с. 36-37. Найти ответ на вопрос: Достаточно ли просто говорить вежливые слова, чтобы слыть вежливым человеком? 5. Поставить вопросы к информации. - Послушайте, как в древности люди приветствовали друг друга: Рабы Древнего Рима при встрече обнажали бритые головы. Рыцари снимали шлем и несли его в руке, говоря тем самым «я тебе доверяю». - Те времена давно прошли, а обычай остался.  Мальчики, входя в помещение, снимают головной убор, показывая свое хорошее отношение к хозяевам и уверенность в том, что тебя уважают.  - С тех же времен идет обычай, здороваясь снимать перчатку с правой руки, показывая, что в его ладони не спрятано оружие.  Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе.  Военные отдают друг другу честь. 6.Физминутка "Не ошибись, пожалуйста!" -Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть "волшебные слова". Итак, начали! Не ошибитесь, пожалуйста! Встаньте, пожалуйста! Поднимите руки. Поднимите, пожалуйста, руки! Будьте добры, похлопайте! Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста! Я вас прошу, выполните 10 приседаний! Бег на месте начали. Обнимите соседа,  пожалуйста. Тихо сядьте. Тихо сядьте, пожалуйста! Будьте добры, улыбнитесь!	Составляют кластер по теме «Вежливость» в форме групповой работы Читают правила составления кластера Презентация работ Работа в группе 1-2 группа – работает с толковым словарём 3-4 группа – работает по учебнику При наличии интернета можно обратиться к Интернету Читают, обсуждают в группах, высказывают свою точку зрения Работа в группах Каждая группа отчитывается о проделанной работе Слушают и рассматривают слайды. Задают по одному вопросу от каждой группы Дети выполняют физминутку	Познавательные УУД: осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя; выделяют необходимую информацию, извлекая ее из услышанного и прочитанного, в результате анализа делают вывод. Коммуникативные УУД: способность работать в паре; готовность слушать собеседника и вести диалог; эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками. Регулятивные: оценивают свои знания, выделяют то, что уже известно, и то, что предстоит узнать и усвоить. Личностные: имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.
5. Закрепление учебного материала	1.. Игра «Волшебный сундучок» - Здесь лежат вопросы, на которые  Вам нужно ответить волшебными словами . 1. Вы встретили друзей, вы пришли в школу, зашли в класс. Какое первое слово Вы должны сказать? 2. Вы шли по школьному коридору и нечаянно кого – то толкнули. Что надо сказать? 3. Кто-то вам сделал доброе дело, его вы хотите отблагодарить. Какое слово скажите? 4. Чтобы вам помогли, нельзя забывать одно очень доброе слово 5. Если вы совершили нехороший поступок и чувствуете свою вину. Какое слово вы скажете? 6. А какое слово показывает. Что вы благодарны и хорошо воспитаны – часто ли вы его говорите?  7. Какое слово говорят при прощани 2.  Обсуждение  правил вежливости( работа в паре) - Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой. - Будь всегда приветлив, здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – прощайся. - Не заставляй о себе волноваться, уходишь, скажи, куда идёшь и во сколько вернёшься. - Не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим. 3.  Разыгрывание ситуаций 1 ситуация: - Каждый день по дороге в школу тебе встречается пожилой мужчина, который живёт в соседнем дворе, но ты с ним не знаком. Нужно ли в таком случае здороваться? 2 ситуация: - Ты играешь во дворе, в это время твоя мама с тяжёлой сумкой в руках возвращается домой. Как ты должен поступить? 3 ситуация: - На скамеечке сидит пожилой человек. Ты садишься рядом. Кто должен подать первым руку? 4 ситуация: - Два мальчика столкнулись в дверях и никак не могут разойтись. Кто должен уступить дорогу, если одному12 лет, а другому 14 лет? 4. Собери пословицу (работа с пословицами). - Соберите пословицу и объясните ее смысл  «С поклону голова      не заболит» «Поклоном поясницы           не переломишь» «Поклоном спины не надсадишь,               шеи не свихнёшь» Задание 10. Упражнение «Вежливый круг» Всем хочется стать чуточку лучше, быть вежливыми  и добрыми, жить в классе бесконфликтно. Один из способов -  это умение делать комплименты. Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова.	Вынимают вопросы, зачитывают и отвечают: здравствуйте простите благодарю пожалуйста извини спасибо до свидания! Дети обсуждают правила в паре, высказывают свою точку зрения и записывают в тетрадь Работа в группах. У каждой группы своя ситуация. Ответы обсуждаются Чтение и разбор пословиц Дети встают в малые круги в группах. По часовой стрелке делают комплименты соседу.	Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, отстаивают свою точку зрения, уважая при этом партнера и самого себя. Познавательные: применяют полученные знания в практической деятельности, анализируют, сравнивают, делают выводы. Регулятивные: контролируют и корректируют свои действия и действия партнера. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развиваются навыки сотрудничества.
6. Итог урока. Рефлексия	-                  Что запомнилось из урока? -                  Над чем хочется задуматься? 1. Составьте «Синквейн Вежливость»( творческая форма рефлексии) Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Правила написания синквейна: В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.  2. Подведение итогов в форме устной рефлексии по пунктам: 1.Сегодня я узнал (а)….. 2.Я понял(а)……. 3.Я научился (лась)….. 4.Было интересно….. 5.Меня удивило….. 6.Мне захотелось… 7.Урок дал моей жизни … Слово учителя -Что бы ты ни делал, ты всегда должен помнить, что живёшь на свете не один. Тебя окружают люди, твои близкие, твои товарищи. Ты должен вести себя так, чтобы им было легко и приятно жить рядом с тобой. Именно в этом и состоит подлинное воспитание и подлинная вежливость.	Коллективное составление  синквейна «Вежливость» Например: Вежливость Нужная, важная Спасает, хорошеет, радует Вежливость нужна людям. Доброжелательность Вежливость Добрая, необходимая. Встречается, радует, помогает. Она помогает всем людям. Уважение Дети оценивают свою работу	Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли. Регулятивные: осознают важность приобретения новых знаний. Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности. Личностные: осознают важность полученных знаний
Домашнее задание	1. Учебник:  с. 34-36 прочитать и ответить на вопросы после текста 2. С.34 задание 7- проверить свою вежливость

Приложение 1

 Аудиозапись «Вежливый вальс» Композитор Д. Кабалевский, автор слов А.Барто.

Настанет, друзья, счастливое время,
Настанут чудесные дни:
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить перестанут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые года…
И в комнату люди в калошах
Не будут входить никогда.

Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.
Распустятся фиалки,
Зимой придёт весна,
И в школьной раздевалке
Настанет тишина.

Пусть грубость исчезнет навеки, навеки,
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке, аптеке
Лекарство для грубых детей.
Ребёнок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли,
Он принял - и вежливым стал.

Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи,
Навеки пропадут.