1. Принципы работы с
детьми на занятии по теме «Погода»
В процессе занятия педагогом
реализуются следующие принципы обучения:
- принцип коммуникативной
направленности, который осуществляется путем решения задач речевого общения;
- принцип деятельностного обучения,
который реализуется педагогом совместно с детьми с опорой на сформированные
способности, знания и эмоции воспитанников;
- принцип интегративности, в
результате которого обучение иностранному языку интегрируется с такими
дисциплинами, как родной язык, рисование, пение, физкультура.
2. Задачи занятия по
английскому языку по теме «Погода»
На подготовительном этапе к занятию
были намечены следующие задачи:
Образовательная: способствовать формированию
коммуникативных навыков и умений общения на английском языке по теме
«Погода».
Развивающая: обеспечить условия для
развития внимания, наблюдения, оценке различных явлений природы.
Воспитательная: создать условия для
формирования положительного интереса к изучению новой темы, способствовать
развитию творческой активности на разных этапах занятия.
Личностно-ориентированная: создать
комфортную атмосферу для общения детей с преподавателем и друг с
другом. Для
достижения поставленных задач применялись объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый методы.
На занятии были использованы игровые,
словесные, наглядные, практические приемы.
3.
Технологическая карта занятия
1. Ф.И.О. учителя: Калашник Светлана Григорьевна
2. Класс: подготовительная группа детского сада МДОУ № 19
«Уголек». Дата: 29.02.2017 г. Предмет английский язык. № занятия по
расписанию: 21
3. Тема занятия: Погода
4. Место и роль занятия в изучаемой теме: Вводное занятие, знакомство,
с новой лексикой, аудирование новой песни.
5. Цель занятия: способствовать осознанному употреблению в речи
слов, описывающих погоду.
Характеристика
этапов занятия
|
Этап занятия
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
|
3
|
Создать
благоприятную атмосферу для общения на английском .
|
Приветствие детей. Исполнение песни Hello, everyone.
|
Словесный, практический.
|
Групповая
|
Hello,
children! Glad to see you. Are you ready to sing? Sit down in Cookie’s circle
and sing the Hello song. Включается
запись диска № 4.
|
Приветствуют
учителя и исполняют песню, с которой начитается каждый урок.
|
|
Фонети-ческая
зарядка
|
5
|
Развивать
произносительные навыки, повторить лексику по теме Одежда, Тело.
|
Фонетичес-кая отработка лексики: T-shirt, trousers, socks, jacket, hat с опорой на картинки: футболка, брюки, носки, пиджак, шляпа.
Под аккомпоне-мент записи исполнение Clothes song, сопровождающееся соответствующими движениями. Запись диска № 16
|
Репродуктив-ный, наглядный, практический.
|
Индивидуальная групповая.
|
You look
beautiful today in your t-shirts and colourful socks. Do you remember the
names of clothes? Look at the blackboard! Now let’s call them, показывая на карточки на доске. При необходимости напоминает детям произношение забытого слова.
Включает аудиозапись и вовлекает ребят к исполнению песни Clothes song, сопровождая пение
соответствующими песне движениями.
|
Внимательно
воспринимают задания педагога и аудиозапись. Озвучивают установленные на
доске картинки, изображаю-щие элементы одежды. Совместно с педагогом исполняют
песню и воспроизводят моторно-двигательные движения.
|
|
Изучение
нового материа-ла
|
8
|
Цель:
создать запоминающиеся модели для описания различных состояний погоды.
|
Знакомство с новыми словами по теме Погода, расширение и
активизация лексики по теме Одежда с опорой на моторно-двигатель-ные
движения детей: It’s rainy-umbrella, It’s cold-hat , It’s windy- jacket, It’s sunny-T- shirt, It’s hot-swim- suit.
|
Объяснитель-но-
иллюстратив-ный, репродуктив-ный, словесный, наглядный, практический,
игровой.
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
|
Мягкая
игрушка Lulu показывает детям картинки с изображением дождливой, ветреной,
солнечной погоды. Ребята, как вы думаете, о чем Lulu предлагает поговорить
сегодня? Yes, well done. We speek about weather today. Проговаривает названия видов погоды, подкрепляя свою речь для
наглядности и прочного усвоения движениями, описывающими состояние погоды. It’s rainy- (передвигаем пальцами
сверху вниз, изображая падающие капли дождя и произносим: Pitter. Patter. Umbrella- Говорим: It’s rainy, изображая зонт,
который якобы держим над головой. It’s cold- показываем, что нам холодно, обхватив себя двумя руками за
плечи, постукивая зубами. It’s windy- размахиваем над головой руками из стороны в сторону,
изображая деревья в ветреную погоду и издаем звук: ву- у-у-у-у… It’s sunny- изображаем солнце,
образуя большой круг обеими руками и широко улыбаясь. It’s hot- обмахиваем себя двумя
руками, как веером и «отдуваемся» от жары, издавая при этом характерный звук:
у-у-у-ф.
|
Анализируют
предъявленные карточки, озвучивают тему урока, воспроизводят показанные
педагогом движения и озвучивают состояния погоды.
|
|
Закрепление
изученного материа-ла.
|
7
|
Активизиро-вать
употребление новых слов.
|
Аудирование песни What do we do when the weather’s rainy, исполнение песни с опорой на предъявляе-мые карточки.
|
Объяснитель-но- иллюстратив-ный, репродуктив-ный, Словесный,
наглядный, практический, игровой.
|
Фронтальная, групповая.
|
Для
более комфортного аудирования и последующего исполнения песни помещает на
доске рядом с видами погоды соответствующие ей элементы одежды: rainy-umbrella, cold-hat, windy-jacket, sunny-shirt, hot- swim-suit. Во время исполнения
песни показывает соответствующие картинки с видами погоды, чтобы дети могли
вспомнить вид одежды. Педагог включает для первичного прослушивания CD диск № 16. Во время
второго прослушивания педагог снова показывает движения, соответствующие
видам погоды и своим примером вдохновляет детей присоединиться к исполнению.
|
Слушают
слова и мелодию песни, наблюдают за движениями педагога и подключаются к
исполнению во время второго прослушивания.
|
|
Контроль
|
7
|
Учить
воспринимать и следовать поставленным задачам.
|
Выполнение
заданий в рабочей тетради на стр. 18, где нарисованы предметы одежды в
черно-белом цвете. Задача детей обвести кружочком произнесен-ные учителем
наименова-ния одежды и раскрасить их по своему желанию.
|
Объяснитель-но-
иллюстратив-ный, частично-поисковый, практический.
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Педагог
показывает детям рабочие тетради (стр.18) с черно-белыми рисунками элементов
одежды и акцентирует их внимание: umbrella, hat, jacket, t-shirt, swim-suit.
Затем раздает цветные карандаши настраивая на работу: Everyone. Listen to
me. You need pencils. One, two, three. После раскрашивания педагог
проговаривает цветной вариант одежды, например:Green hat. Дети, которые
раскрасили шапку зеленым цветом, поднимают свои работы. Это упражнение
повторяется со всеми оставшимися наименованиями.
|
Слушают
задание педагога, отмечают кружочком названные предметы одежды. Раскрашивают
рисунки по-своему выбору. При совпадении названного педагогом цвета с
исходным цветом ребенка, последний поднимает свою работу вверх.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* ФОУД
– форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И –
индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
6.
Работа обучающихся на занятии (указать активность, меру занятости): Дети с
удовольствием откликались на предлагаемые педагогом виды деятельности,
проявляли активность и заинтересованность.
7.
Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
8.
Характер самостоятельной работы обучающихся (подчеркнуть): репродуктивный,
продуктивный.
9. Оценка достижения целей урока: Цели достигнуты.
Литература
1.
Вронская, Н.М. 105 занятий по английскому
языку для дошкольников [Текст] /Н.М. Вронская.- М.: Каро, 2009- 368.
2.
Мурзинова, И.А.
Еnglish
lessons for kids. Уроки английского для детей. [Текст]:
учеб. пособие для занятий по английскому с дошкольниками / И.А. Мурзинова. –
Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014-132с.
3.
Reilly,
Vanessa.
Cookie
and Friends. B [Текст]: Книга
для
учителя
/ V. Reilly, K. Harper. – Oxford: Oxford University Press, 2006-145 c.
4.
Reilly,
Vanessa. Cookie and Friends. [CD-дистк]
- Oxford: Oxford University Press,
2006
5.
Reilly,Vanessa.
Cookie and Friends. B [Текст]: Книга
для
учащегося
/ V. Reilly, K. Harper. – Oxford: Oxford University Press, 2006- 39c.
6.
Strange, D. Chatterbox [Текст]:
Teacher’s Book / D. Strange. - Oxford: Oxford University Press, 2003- 64c.
Приложения
Текст песни «Clothes song»
Your T-shirt over your
tummy
Your T-shirt over your
tummy
Ee-ai-adio
Your T-shirt over your
tummy
Your trousers on your
legs
Your trousers on your
legs
Ee-ai-adio
Your trousers on your
legs
Your socks on your feet
Your socks on your feet
Ee-ai-adio
Your socks on your feet
Your shoes on your feet
Your shoes on your feet
Ee-ai-adio
Your shoes on your feet
Your jacket over your
tummy
Your jacket over your
tummy
Ee-ai-adio
Your jacket over your
tummy
Your hat over head
Your hat over head
Ee-ai-adio
Your hat over head
Текст
песни
«Weather
song»
What do we do when the
weather’s rainy
What do we do when the
weather’s rainy
What do we do when the
weather’s rainy
Put up your umbrella
What do we do when the
weather’s cold
What do we do when the
weather’s cold
What do we do when the
weather’s cold
Put on your
hat
What do we do when the
weather’s windy
What do we do when the
weather’s windy
What do we do when the
weather’s windy
Put on your jacket
What do we do when the
weather’s sunny
What do we do when the
weather’s sunny
What do we do when the
weather’s sunny
Put on your T-shirt
What
do we do when the weather’s
hot
What
do we do when the weather’s hot What
do we do when the weather’s
hot
Put on your swim
–suit.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.