Технологическая карта урока по биологии "Класс Насекомые" (7 класс)

Тема урока: «Класс Насекомые».

(биология 7 класс)

Цель урока: углубить и расширить знания о древнейшей группе живых организмов — Насекомых.

 Задачи урока: образовательные, воспитательные, развивающие и коррекционные.

    Образовательные (предметные):

·        продолжить формирование знаний о признаках классов Членистоногие;

·        обобщить и систематизировать знания о признаках класса Насекомые;

·        активизировать познавательную активность;

·        раскрыть особенности обитания, строения Насекомых;

·        изучить типы ротовых аппаратов и выявить взаимосвязь строения с функциями;

·        научиться определять тип передвижения Насекомых в связи со строением и типом конечностей;

·        сформировать понятие о типах рамножения Насекомых;

·        познакомить с различными Насекомыми и изучить их значение в природе и жизни человека.

     Развивающие (метапредметные):

·        создать условия для развития логического мышления, памяти, внимания и познавательных умений;

·        способствовать расширению словарного запаса, умения сравнивать и анализировать, а так же обобщать и делать выводы;

·        продолжить формирование умения работать с различной литературой (учебной, дополнительной) и другими источниками информации (интернет-ресурсами, ресурсом linoit, работать по ссылкам и с файловыми документами).

  Воспитательные (личностные):

·        продолжить формирование ответственности за своё здоровье;

·        развитие умения осуществлять самоконтроль, организовывать рабочее пространство;

·        воспитание сознательности на уроке;

·        развитие культуры речи;

·        развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  Коррекционные:

·        развитие зрительного восприятия и узнавания;

·        развитие зрительной памяти и внимания;

·        формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, фома, размеры);

·        развитие основных мыслительных опреаций: умение планировать деятельность, навыки группировки и классификации;

·        развитие речи;

·        расширение представлений об окружающем мире;

·        обогащение словарного запаса;

·        коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

   Тип урока: комбинированный (изучение нового материала с использованием знаний, полученных на предыдущих уроках).

   Методы обучения:

·        частично-поисковый или эвристический;

·        объяснительно-иллюстративный или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с электронными ресурсами и интернет-ресурсами (ссылки на видеоматериалы);

   Формы обучения:

·        работа с текстом;

·        работа с наглядным материалом;

·        работа с электронными ресурсами (видео, тренажёры, справочные материалы);

·        работа по сценарию (используя опорную схему).

    Средства обучения и оборудование:

·        базовое рабочее место ученика (системный блок mac-mini; клавиатура Apple Keyboard; мышка Arctic M111; монитор AOC 919Vwa+; наушники Gal SLR-650; микрофон VRN-MIC3; колонки TopDevice TDS-501 Wood; веб-камера Qumo WCQ-10)

·        сценарий урока в программе Линоит: http://linoit.com/users/spiridonova/canvases/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5;

·        интернет-ресурсы (видео ролики, флэш-ресурсы, справочные материалы)

·        звуки Насекомых.

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Организационный момент (1-2 минуты): Приветствие ученика (интересуемся самочувствием, настроением, внутренним состоянием). Здравствуй! Как у тебя дела? Какой настрой на урок? Настрой ученика на работу, организация рабочего места.	Приветствие, организация рабочего места, настрой на урок. Отвечает на вопросы
2.     Актуализация знаний (2 минуты):    На протяжении последних двух уроков уроков мы изучали с тобой самый большой тип беспозвоночных животных. ВОПРОС: Какой это тип? Верно. ВОПРОС: Какие классы мы уже с тобой разобрали на уроках? И сегодня приступаем к изучению самого многочиленного класса Членистоногих ….. Конечно, молодец! Сегодня на уроке мы будем с тобой работать, используя ресурс linoit.com прими пожалуйста ссылку и перейди по ней к ресурсу: http://linoit.com/users/spiridonova/canvases/%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%20%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5	Отвечает на вопросы учителя: Тип Членистоногие Ракообразные и Паукообразные Класс Насекомые Принимает ссылку, переходит по ней на ресурс
3. Постановка цели и задач урока (2 минуты): Мы с тобой изучили достаточно много групп животных. ВОПРОС: Что мы будем сегодня изучать про Насекомых? По какому плану мы изучаем любой класс животных?      Конечно, правильно. Мы с тобой сегодня рассмотрим особенности строения, жизнедеятельности Насекомых, а так же выясним какие типы ротовых аппаратов и типы размножения выделяют у этого интересного класса организмов. И ещё много интересной информации тебя ждёт на уроке!	Отвечает на вопросы...... Строение, образ жизни, особенности размножения и роль в природе.
4. Итак, тема урока :  Класс Насекомые. (запишем в рабочей тетради число и тему урока). 28.01.                       Класс Насекомые. (2 минуты)	Записывает число на полях и тему урока в тетради.
5. Информационный блок (10 - 12 минут):    Итак, прочитай пожалуйста сколько видов входит в класс Насекомые?   А теперь поработаем над признаками класса (сейчас работаем с тобой над блоком на зелёных стикерах). На стикере ты видишь основные пункты, которые мы должны озвучить в признаках класса — твоя задача дополнить их, используя полученные знания на прошлых уроках. Можешь использовать в своих ответах фотографии насекомых, размещённые вокруг этого блока: 1.     Симметрия тела - … 2.     Конечности - … 3.     Отделы тела - …. 4.     Количество усиков - … 5.     Покров - …. 6.     Глаза - …... Молодец! У тебя всё прекрасно получилось!!! Обрати внимание на величину Насекомых (на стикере написано) Переходим к следующему блоку (стикеры голубого цвета) — Образ жизни и среды жизни. Итак, что ты можешь об этом сказать? Посмотри внимательно на фото — это твои подсказки! Замечательно! Общественный образ жизни происходит от слова ОБЩЕСТВО, То есть навекомые живут семьями, где каждый выполняет свою работу. Общественными насекомыми являются: пчёлы, шмели и муравьи. Кк ты думаешь, какой образ жизни более продвинутый биологически? Ну а теперь спускаемся к стикерам серого цвета: Типы ротовых аппаратов Сначала просмотрим видео ролик, где описываются типы ротовых аппаратов (ссылка на втором стикере): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b16f254-0a01-022a-0194-81b225b01973/%5BBIO7_07-26%5D_%5BMV_03%5D.wmv Начинаем!     А теперь давай попробуем вспомнить какие есть типы ротовых аппаратов, как они связаны с характером пищи и для каких насекомых характерны? Ты замечательно справился со своей задачей!	Читает информацию и отвечает на вопросы, используя полученные знания на прошлых уроках Двусторонняя 3 пары голова, грудь, брюшко 1 пара хитиновый сложные Читает информацию на стикере Среды жизни: водная, наземно-воздушная и почвенная. Образ жизни: одиночный и общественный Общественный Передвигается по схеме к соответствующим стикерам. Учащийся просматривает видеоролик. Учащийся сравнивает, анализирует информацию и делает выводы: сосущий — бабочка грызущий — жук, кузнечик грызуще - лижущий — пчела колюще — сосущий — комар лижущий - муха
6. Теперь давай с тобой немного отдохнём (физкультминутка)(3-4 минуты).    Итак, сейчас ты закроешь глазки, чтоб они немного отдохнули, а я тебе буду попеременно включать звуки насекомых и твоя задача будет узнать КАКОЕ НАСЕКОМОЕ издает эти звуки в природе, (используются звуковые файлы:  http://mp3-sait.info/listen/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%85) А теперь представь, что на монитор компьютрера села муха))) Давай проследим за её полетом! (разгрузка для глаз, движения глазами в разных направлениях) Вот смотри, она уже пересела на стол, а вот уже ползёт по твоей руке, перелетела на штору окна, на кровать, на шкаф и улетела в другую комнату. Наши глазки отдохнули....будем продолжать работать.	Немнего отодвигается на стуле от компьютера и принимает удобную позу, слушает звуки насекомых и пробует узнать — какое насекомое издает эти звуки. Учащийся следит глазами за «предполагаемой мухой» (развитие воображения, гимнастика ля глаз)
7. Ну а теперь найди пожалуйста красный стикер. Что на нем написано? Твоя задача: используя фотографии к каждому насекомому подобрать соответствующий тип конечностей. ВОПРОС: Влияет ли тип конечностей на образ жизни? Конечно, всё тесно взаимосвязано!  (на весь блок 3 минуты)	Типы ног. Учащийся работает с фотографиями, сравнивает и логически рассуждает Высказывает собственное суждение по данному вопросу
8. Следующий блок. Найди в правой верхней част стикеры оранжевого цвета.(5 минут) О чем сейчас пойдёт речь? Проходим по ссылке (флэш-ресурс) и просматриваем материал по ипам развития насекомых. Твоя задача не просто просмотреть, а ещё найти различия в этих типах! Итак, что ты увидел и узнал? Чем отличаются эти 2 типа развития? (учитель корректирует ответы)	Учащийся передвигается по опорной схеме, используя миниатюру в нижнем правом углу. Развитие насекомых. Переходит по ссылке, смотрит ресурс и делает соответствующие выводы. Отвечает на вопросы: развитие с полным и неполным превращением с полным превращением — 4 стадии развития, и личинка НЕ похожа на взрослое насекомое с Неполным превращением — 3 стадии развития — по личинке видно, какое это вылупилось насекомое.
9. Следующий блок, стикеры зелёного цвета (8 минут). Какова будет наша задача на этом этапе? Верно! С какой системы начинаем? Выбирай сам. Учитель внимательно слушает, корректирует работу учащегося, задает наводящие вопросы.	Учащийся перемещается по схеме со стикерами. Внутреннее строение. Используя схемы рассмотреть системы органов животных и сравнить их с ранее изученными. Используя схемы учащийся вспоминает каким цветом обозначается каждая система органов и определяет:м строение, тип ситсемы, называет органы, входящие в ту или иную систему органов.
10. Подведение итогов урока(2 - 3 минуты):      Прими пожалуйста файл.    Давай вспомним, что мы сегодня с тобой узнали на уроке? (рефлексия).  Приём «ХИМС» Как прошёл урок? Что можешь сказать о своей работе на уроке? Какую оценку ты себе поставишь за работу на уроке? Почему?	Принимает файл с вопросами. Читает и отвечает на вопросы.
11. (2 минуты) Итак, наш урок подошел к концу. И как обычно в конце урока мы записываем.... Верно! Подумай, какое у тебя будет домашнее задание? Верно, молодец! И ещё тебе будет Творческое задание — подумай, какой образ жизни позволяет наиболее хорошо приспособиться к жизни у Насекомых? И ещё, на схеме есть блок «Это интересно» - советую тебе его посмотреть при подготовке к следующему уроку. Домашнее задание прописывается в чате скайпа, а затем и в электронном журнале. Спасибо за урок. До свидания!	Домашнее задание. Повторить материал урока, используя опорную схему урока, выписать в тетрадь необходимую для запоминания информацию. До свидания!

Используемые интернет - ресурсы:

1.     типы ротовых аппаратов (видеоресурс) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b16f254-0a01-022a-0194-81b225b01973/%5BBIO7_07-26%5D_%5BMV_03%5D.wmv

2.     типы ротовых аппаратов (справочная информация) http://www.pesticidy.ru/dictionary/the_main_types_of_mouthparts

3.     ролики по многообразию Насекомыхhttp://www.youtube.com/watch?v=xlnfA_5fqnU

4.     развитие Насекомых (видео) http://www.youtube.com/watch?v=uvuwtzjFkWU

5.     развитие Насекомых (электронный ресурс) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/357e12f3-bf53-4c37-9182-517ecd19b6fd/ResFile.SWF;

6.     звуки Насекомых (для релаксационной паузы): http://mp3-sait.info/listen/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%85;