Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по биологии на тему : Многообразие и значение грибов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта урока по биологии на тему : Многообразие и значение грибов

библиотека
материалов



Тема урока: «Многообразие и значение грибов»

Тип урока: открытие новых знаний

Методы и методические приёмы: работа с учебником, работа в рабочей тетради, работа в парах и в группе, самооценка; наглядный метод,

Цель урока: сформировать представление о многообразии и значении грибов.

Задачи урока:

Образовательные

  • Расширить знания о царстве грибов;

  • систематизировать знания учащихся о жизнедеятельности грибов;

  • продолжить формирование общеучебных умений (работа с учебником, тетрадью, словарём) и специальных биологических умений и навыков (наблюдать, исследовать живые объекты)

Развивающие

  • сформировать умения различать съедобные и ядовитые для человека грибы;

  • охарактеризовать роль грибов в природе и их значении в жизни человека



Воспитательные

  • сформировать интерес к окружающему миру;

  • воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к здоровью окружающих;

Оборудование

  • Комплект мультимедийного оборудования: компьютер, проектор, экран

  • Раздаточный материал к уроку

Литература для учителя и учащихся:

  • Учебник Биология. 5 кл. И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова – М.: «Вентана-Граф». 2013

  • Методическое пособие. Биология. 5 кл. И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова – М.: «Вентана-Граф». 2013

  • Рабочая тетрадь. Биология. 5кл. О.А. Корнилова, И.В. Николаев, Л.В. Симонова – М.: Вентана-Граф, 2014

Технологическая карта урока

Личностные: самоопределение;

смыслообразование

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

2

Актуализация и пробное учебное действие

Работая в паре, нарисуйте строение гриба

Расскажите почему вы нарисовали гриб именно так? Все ли грибы имеют одинаковое строение?

Рисуют строение гриба

Высказывают своё мнение в ответе на поставленные вопросы.









Познавательные:

Анализ объектов, сравнение,

, аналогия,

классификация ;

Регулятивные:

фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества;

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)


3

Выявление места и причины затруднения.

Ребята, скажите пожалуйста у всех ли грибов есть плодовое тело? Многие из этих грибов живут рядом с нами, в наших домах. Мы их даже не замечаем, пока они не проявят себя слишком уж явно. О каких грибах идёт речь? Знакомы ли они вам? Могли ли вы их видеть раньше?

Осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выдвигать версии решения проблемы

Коммуникативные умение излагать свою точку зрения, отстаивать свою позицию

4

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Давайте определим тему и цель урока. Составьте план своих учебных действий на уроке, направленных на реализацию поставленной цели, в соответствии с текстом § 14 учебника..

Запишите тему и цель урока в тетради


Работают в парах.

Устанавливают связь между целью деятельности и её результатом.

Формулируют вопрос урока:

Какие виды грибов существуют в природе? Каково их значение в природе и жизни людей.



Регулятивные:

искать самостоятельно средства достижения цели;

определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), планировать пути её достижения

Коммуникативные: слушать и понимать речь других людей; аргументация своего мнения

Познавательные:

структурирование знаний;

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

5

Реализация построения проекта

1.Работа в группах

1. Группа Задание- изучить текст многообразие и значение грибов.

Свои ответы оформить в виде плана.


2. Группа . Задание –изучить текст об истории открытия пенициллина. Свои ответы оформить в виде схематической таблице.

Занимают места в группах. Выполняют предложенные задания.


Слушают сообщения ребят, участвуют в обсуждении, вносят дополнения

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; строить логическое рассуждение; составлять схемы-опоры, работать с таблицей;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, слушать и понимать речь других людей, задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности, сотрудничества с партнёром, учителем.


6

Физкультминутка




7

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Фронтальная работа в классе. Ответьте на вопросы:

  1. Как устроено плодовое тело шляпочного гриба?

  2. Где образуются споры у шляпочного гриба?

  3. Какие правила могут избежать отравления грибами?

  4. Где обитают плесневые грибы?

  5. Что такое антибиотик?

  6. Как человек использует дрожжи?

  7. Какова роль грибов в природе?

Работают в группе. Готовятся к выступлению перед классом с результатами работы.

Оценивают работу каждой группы. При необходимости корректируют и дополняют ответы других групп.


Познавательные:

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания;

построение логической цепи

рассуждений, доказательство;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация

своего мнения в коммуникации;

учет разных мнений, достижение договоренностей и

согласование общего решения

Личностные: осознание ответственности за

общее дело


8

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону

Работая самостоятельно, «Выберите верные утверждения»:

1) Человек использует в пищу плодовые тела шляпочных грибов.

2) Грибы – гетеротрофные организмы.

3) В трубчатых и на пластинчатых шляпках образуются споры.

4) Ложный опёнок относят к съедобным грибам.

5) Гриб трутовик способствует лучшему росту растения.

6) Мицелий пеницилла состоит из одной клетки.

7) Гриб мукор – это зелёная плесень.

8) Мухомор опасен для человека.

9) Дрожжи размножаются почкованием.

10) Некоторые грибы являются паразитами людей и животных.

Эталон верного ответа: 1), 2), 3), 8), 9), 10).

Самостоятельно

выполняют задания.


Познавательные: анализ, сравнение,

обобщение, классификация;

Регулятивные:

саморегуляция в

ситуации затруднения;

Личностные:

умение адекватно понимать причину успеха / неуспеха в учебной деятельности



9

Включение в систему знаний и повторение














Работа самостоятельно. Составьте мини- сообщение на тему: «Что я знаю о грибах?»

Работают индивидуально с тестовыми заданиями.

Выявляют ошибки, оценивают работу товарища. Обсуждают результат,

устраняют пробелы в знаниях.



Познавательные:

установление причинно-

следственных связей;

построение логической цепи

рассуждений, самостоятельное создание

алгоритмов деятельности;

Регулятивные: саморегуляция в ситуации затруднения;

взаимопроверка

10

Рефлексия учебной деятельности

на уроке (итог урока)


Царство грибов насчитывает около 100 тысяч грибов. Некоторые из них занесены в Красную книгу и находятся под угрозой исчезновения. Поэтому мы должны беречь и заботиться о них.


Регулятивные: оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Личностные:

самооценка на основе критерия

успешности;

адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений




Самооценка деятельности

Достигли ли цели урока? Что вас поразило больше всего на уроке? Что запомнится надолго?

Дети сравнивают глубину своих знаний о бактериях в начале урока и после изучения темы.



Домашнее задание

Изучить текст § 14 учебника и ответить на вопросы в конце параграфа. Задание 4-5 в рабочей тетради.

Записывают задания.



Подведение итогов урока

Выступление учителя. Анализ деятельности учащихся на уроке.

Подают дневники учителю для выставления отметок


























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДБ-288716
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх