Рабочая программа по биологии 10-11 Сивоглазов

             Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Программы среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) и программы среднего общего
образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов
И.Б. Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2011, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов, в том числе: в 10 классе - 34 часа, в 11 классе - 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования:

•        Освоение знаний: о биологических системах («клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; о методах научного познания;

•        Овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологии; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

•        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

•        Воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

•        Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умении учебно-познавательной деятельности. Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу  «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить  систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

 Рабочая программа позволяет проводить  учебные занятия с использованием следующих технологий: проблемного, проектного обучения, игровых,  интерактивных, информационно-коммуникационных образовательных технологий;

форм уроков: комбинированного, проектного, проблемно- обучающего, интегрированного урока, урока- лекции,  взаимообучения,  викторины, поиска, игры.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать:

•   признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений животных и грибов своего региона;

•   сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот            веществ и превращения энергии в экосистемах, особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

•   объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

•   изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

•   распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,  опасные для человека растения и животных.

•   выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

•    сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

•    определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

•    анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

•    проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных сис­тематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•    соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

•    оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

•    рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

•    выращивания  и  размножения  культурных растений  и домашних животных,  ухода за  ними;  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс   10

Количество часов

Всего -  34 час; в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков_ ,  зачетов_3__

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.

Класс   11

Количество часов

Всего -  34час; в неделю  1 час.

Плановых контрольных уроков_ ,  зачетов_3__

Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2011.

Учебник  

Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. – М.: Дрофа, 2011,2012;

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Контрольныеработы (зачеты)
Раздел 1	10 класс. Биология как наука. Методы научного познания.	3 часа	3	1
Раздел 2	Клетка	11 часов
1	История изучения клетки. Клеточная Теория	1 час
2	Химический состав клетки	4 часа
3	Строение эукариотической и прокариотической клетки	3 часа
4	Реализация наследственной информации в клетке	1 час
5	Вирусы	2 часа
Раздел  3	Организм	20 часов
1	Обмен веществ и преобразование энергии	3 часа
2	Размножение и индивидуальное развитие организмов	6 часов
3	Закономерности  наследственности и изменчивости	10 часов
4	Основы селекции. Биотехнолия.	3 часа
	ВСЕГО:	34 ч.
Раздел 4	11 класс. Вид.	21 час
1	История эволюционных идей	4 ч.
2	Современное эволюционное учение	9 ч.
3	Происхождение жизни на земле	3 часа
4	Происхождение человека	5 часов
Раздел 5	Экосистемы	13 часов
1	Экологические факторы	3 часа
2	Структура экосистем	4 часа
3	Биосфера – глобальная экосистем	2 часа
4	Биосфера и человек	4 часа
	ВСЕГО:	34 часа
	ИТОГО:	68 часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ТЕМ

10 класс

Раздел 1.  Биология как наука.   Методы научного познания (3 часа)

Тема 1. Краткая история развития биологии.  Система биологических наук   (1час)

Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в фор­мировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с дру­гими науками», «Система биологических наук».

Основные понятия. Биология. Жизнь.

Тема2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы          (2 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая при­рода как сложно организованная иерархическая система, существую­щая в пространстве и во времени. Биологические системы. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой при­роды.

Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи»,  «Свойства живой материи».

Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой природы. Методы познания живой материи.

Раздел 2.    Клетка  (11 часов)                                                                                      

 Тема 1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. Ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнона­учной картины мира.

Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».

Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения кле­точной теории.

Тема 2.    Химический  состав  клетки      (  4   ч    а    с    а)                                                                                                                                                                                                                                                                                         Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общ­ность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлемен­ты, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганиче­ские вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности стро­ения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических ве­ществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества — сложные углеродсодержащие соедине­ния. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические ве­щества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клет­ке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элемен­тов в неживой природе», «Распределение химических элементов в жи­вой природе». Периодическая таблица элементов. Схемы и таблицы: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополи­меры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 3.  Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа)                                                              Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, мито­хондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органо­идов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение посто­янства числа и формы хромосом в клетках. Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клет­ки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных (таблица)

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембра­на, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности рас­тительной и животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код. Свойства кода. Ген. Биосинтезбелка.                                                                                                                                     Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».                                                                     Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрип­ция, трансляция, матричный синтез.

Тема 5. Вирусы  (2 часа)                                                                                                                                             Вирусы — неклеточная форма жизни.  Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры про­филактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.                                                                                                                                       Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилакти­А СПИДа».

Основные понятия. Вирус, бактериофаг.

Раздел 3.  Организм (20 часов)

   Тема 1.      Обмен веществ и преобразование энергии (3 часа)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные орга­низмы. Колонии одноклеточных организмов.

Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».

Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.

Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен. Фото­синтез.

Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».

Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пласти­ческий обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.

Тема 2.       Размножение и  индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (6 часа)

Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения. Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оп­лодотворение у животных и растений. Биологическое значение опло­дотворения. Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбри­ональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причи­ны нарушений развития организма.

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никоти­на, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и спер­матозоида».

Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологиче­ское значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и герма­фродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологи­ческое значение. Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у растений.

Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Пря­мое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и ста­тистические данные, демонстрирующие последствия влияния нега­тивных факторов среды на развитие организма.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Пери­оды постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алко­голя, наркотических препаратов на развитие организма и продолжи­тельность жизни.

  Тема 3. Наследственность и изменчивость (10 часов)

Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генети­А — наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности насле­дования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Мен­деля — закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скре­щивание. Третий закон Менделя — закон независимого наследова­ния. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности.  Современные представления о гене и геноме. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом насле­дование.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследст­венная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мута­генные факторы.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на орга­низм человека. Наследственные болезни человека, их причины и про­филактика.

Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и ди-гибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; пере­крест хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние му­тагенов на организм человека.

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания.

Решение элементарных генетических задач.

Изучение изменчивости.

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвен­но) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Основные понятия. Наследственность и изменчивость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования призна­ков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосом­ная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследст­венные болезни. Медико-генетическое консультирование.

Тема 4. Основы селекции. Биотехнология (3 часа)

Основы селекции: методы и достижения. Генетика — теоретиче­ская основа селекции. Селекция. Основные, методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достиже­ния и направления развития современной селекции.

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная ин­женерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехноло­гии (клонирование человека).

Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхож­дения культурных растений». Гербарные материалы и коллекции со­ртов культурных растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных растений». Схемы создания генетически модифи­цированных продуктов, клонирования организмов. Материалы, ил­люстрирующие достижения в области биотехнологии.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых иссле­дований в биотехнологии.

Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, поро­да, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Гене­тически модифицированные организмы.

11 класс

Раздел  4       Вид  (21 часов)

Тема 1.История эволюционных идей (4 часа)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.

 Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формиро­вании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сор­тов культурных растений и пород домашних животных.

Основные понятия. Эволюция. Креационизм, трансформизм, эво­люционизм. Групповая и индивидуальная изменчивость. Искусствен­ный отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.

Тема 2. Современное эволюционное учение (9 часов)

Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, еди­ница эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Ви­дообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразо­вания.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоноч­ных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонст­рирующие приспособленность организмов к среде обитания и резуль­таты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные матери­алы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию.

 Выявление изменчивости у особей одного вида.

Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Дви­жущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути видообразования.

Тема 3. Происхождение жизни на земле (3 часа)

Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.

Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опари­на—Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Демонстрация. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фа­уну различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах.                               

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение орга­низации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.

Тема 4. Происхождение человека (5 часа)

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в систе­ме животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Лю­ди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхож­дение человеческих рас. Видовое единство человечества.

Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других мле­копитающих как доказательство их родства.  Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

Основные понятия. Происхождение человека.   Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.

Раздел   5  Экосистемы (13 часов)

Экологические факторы (3 часа)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их зна­чение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Меж­видовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, сим­биоз.

Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влия­ние экологических факторов на живые организмы. Примеры симби­оза в природе.

Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические фак­торы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Парази­тизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.

Структура экосистем (4 часа)

Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые свя­зи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. При­чины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосис­темы. Искусственные сообщества — агроценозы.

Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность растительного сообщества)». Схемы и таблицы, демонст­рирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; кругово­рот веществ и энергии в экосистеме.

Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей мест­ности.

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Решение экологических задач.

Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.

Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосфе­ры. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на при­мере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круго­ворот воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Нагляд­ный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.

Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное веще­ство, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.

 Биосфера и человек (3 часа + 1час – зачет по теме «Экосистема»)

Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и ра­циональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологи­ческие проблемы и последствия деятельности человека в окружаю­щей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окру­жающей среде.

Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-методический комплект  (УМК):

1.Учебник В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа,  2012;

Электронные ресурсы:                                                                                                                             

   3.www.biо. 1septmbег.гu - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

   4. www.bio. natura.гu - научные новости биологии

   5.www.edios.гu  - Эйдос - центр дистанционного образования