Технологическая карта урока по биологии на тему "Селекция растений"(11 класс)

                                                 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА  БИОЛОГИИ

                                                                       Тема  «Методы селекции растений»

                                                                                                            (11 КЛАСС)

ВЫПОЛНИЛ: Манжосова Галина Фёдоровна,

Тема урока: «Методы селекции растений»

  Деятельностная цель:

 Формировать познавательные универсальные учебные действия , . умения реализации новых способов действий при изучении растительных организмов

  Предметно - дидактическая  цель: расширить  знания о селекции растений.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные

  Знать основные методы селекции, понимать биологические термины: индивидуальный отбор, массовый отбор, фенотип, гомозиготность, гетерозиготность, инбридинг, аутбридинг.

Метапредметные

 1.     Познавательные:

       уметь ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение);      строить высказывания;  анализировать информацию, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

. 2.     Коммуникативные:

 слушать и понимать речь другого человека;   самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;  ставить вопросы, выражать свои мысли.

 3.     Регулятивные:

 уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока),

  осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные

     Осознавать единство и целостность мира,       выстраивать собственное целостное мировоззрение,      личностное самоопределение и смыслообразование.

Тип урока: урок открытия нового знания.

   Основные понятия, изучаемые на уроке:

 Индивидуальный и массовый отбор, гибридизация, чистые линии, гетерозис, инбридинг, аутбридинг.

Учащийся  должен знать: методы селекции растений, сущность методов, примеры сортов растений.

Учащиеся должны  уметь: применять полученные знания на практике, уметь объяснять проявление признаков у живых организмов.

Обеспечение урока: учебники, рабочие тетради, компьютер, раздаточный материал, муляжи, фрукты и овощи, таблицы.                                                                                             

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент. (1-2 мин.)	Проверяет готовность к уроку , проверяет подготовленность рабочего места  учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.	Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.	Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.
Этап.  Актуализация знаний (5 - 6 мин.)	Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях. Учитель показывает многообразие фруктов, овощей, лежащих на столе. Откуда такое многообразие?(они получены селекционерами) - Проводит подводящий диалог. - Чем занимаются селекционеры? - Так что мы будем изучать? Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока «Методы селекции растений». - Давайте вспомним, что вы знаете по данной теме? - Что бы вы хотели узнать нового? - В 10 классе мы изучали селекцию, что это за наука? - Что такое сорт? - Какая наука является теоретической базой селекции? - Какую роль играют генетические знания при изучении селекции?	Слушают учителя, отвечают на вопрос. Вспоминают ранее изученный материал.   Отвечают на вопросы.                Вспоминают, изученный ранее материал (понятия). Перечисляют известные им термины и понятия.	Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.
Этап. Создание проблемной ситуации.(2-3 мин.)	Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и  фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Создает для учеников проблемную ситуацию.  Например: демонстрирует красный и жёлтый арбуз.  Организует беседу : - По какому признаку отличаются арбузы? - Как можно получить такое разнообразие сортов культурных растений? Проводится подводящий диалог: - Какие традиционные методы селекции растений мы используем в жизни? - Какие виды отбора вам известны? - Чем они отличаются? - Дайте понятие гомозиготности. - Что такое фенотип? - Что приводит к гетерозиготности?	Вступая в диалог с учителем выявляют проблему – проговаривают и осознают её значимость	Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать.
Этап. Целеполагание. (3-4 мин.)	Организует работу по  формулировке цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний. Проводит подводящий диалог:  - Что мы знаем о гибридизации - А что бы вы хотели узнать? (ответы учащихся записываются на доске)      Организует подводящий диалог:  - Каков главный вопрос нашего урока? Выслушивает предположения детей (Изучить основные методы селекции).	Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.                      Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться). Предлагают и согласовывают с учителем тему (главный вопрос) урока. Осознают цель предстоящей деятельности.	Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное. Коммуникативные УУД:  - учатся слушать и понимать речь другого человека.  - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.  Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка проблемы урока).
Этап Планирование.(5-6 мин.)	Организует выбор способа и средств реализации  учебной цели.  Побуждает к высказыванию предложений о том, как  и с помощью чего можно достичь поставленной цели. Предлагает выполнить задания - Какие методы используются при изучении селекции?(изучить материал учебника)  - Что нам в этом поможет? (учебник: текст, рисунки)    Организует работу в паре  – К чему приводит близкородственная гибридизация и неродственная? 1. Учащиеся дают развёрнутые ответы на вопросы устно. 2. Добывают информацию о селекционере И. В. Мичурине. 3. Составляют таблицу «Методы селекции растений и их сущность»	.                   Высказывают свои предположения.   Выбирают способ  (как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?). Работают в парах. Обсуждают и составляют план работы. Озвучивают план и  обсуждают его с учителем.	Познавательные УУД:  - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию  - учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием, - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:  - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся выражать свои мысли.
Этап. «Открытие» нового знания (7-8  мин.)	Формирует основы  теоретического мышления, развивает умение находить общее, закономерности, отличное; развивает способности к обобщению. Организует работу в паре. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности. Оказывает консультативную помощь.                      - Что мы узнали нового?  - Какими признаками мы можем дополнить нашу схему?  Корректирует ответы учащихся .  - Какие методы клеточной инженерии вам известны?	Работают в паре. Применяют выбранный способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение.  Фиксируют в тетрадях своё «открытие».   Сообщают о результатах выполненной работы. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи.	Познавательные УУД: - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение). - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека.  - учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.  Регулятивные УУД:  - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.
Этап. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. (6-8 мин.)	Организует работу по усвоению учащимися нового способа действия. Самостоятельная работа по заполнению таблицы в рабочей тетради: « Методы селекции растений: название, сущность,примеры сортов растений)»	Осмысливают задание (определяют последовательность действий).                                         Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности).               Затем предлагают варианты формулировок, по каждому пункту, которые необходимо поместить в таблицу.       Соотносят полученный результат со своими предположениями (осуществляют самопроверку), корректируют свои записи.	Познавательные УУД  - учатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.  - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.   Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.    Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.
Этап. Рефлексия.(2-3 мин).	Учащиеся вызываются к доске и дописывают мысли. Учитель предлагает учащимся сопоставить цели урока и результат, которого они достигли. Просит ребят проанализировать свою работу на уроке, организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.  Предлагает высказывания начать следующими словами:  Сегодня я узнал… У меня получилось… Было интересно… Было непросто… Урок дал мне для жизни… Я смог… Я попробую… Я выполнял задание… Я понял, что… Теперь я смогу… Я научился… Меня удивило… Мне захотелось… Я приобрёл… Я почувствовал, что… Урок дал мне для жизни…	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.  Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.       Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.	Познавательные УУД:  - учатся ориентироваться в, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию.  - учатся строить высказывания;  - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся  выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.
Этап. Домашнее задание. (2 мин).	Комментирует домашнее задание:  1. Параграф 65 «Методы селекции растений», выучить основные методы селекции растений 2. Ответьте на вопросы к параграфу 3. Двоим учащихся приготовить сообщение о многообразии сортов культурных растений. 4. Составить кроссворд на тему « Селекция растений».	Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания	Регулятивные УУД: - ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.  - мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.