Технологическая карта урока по биологии на тему "Строение и функции корня" в 6классе

Технологическая  карта  урока

Предмет: биология

Класс: 6 (ФГОС)

Тип урока: урок   изучения учебного материала.

Тема  урока	Строение и функции корня
Цель  урока	Сформировать у учащихся  знания  о строении и функциях корня, типах корневых систем
Задачи  урока	Познавательные: Сформировать знания о строении и функциях корня. Устанавливать причинно-следственные  связи. Сформировать представление о типах корневых систем. Регулятивные: Развивать  умения  планировать и оценивать свою деятельность, навыки самооценки и самоанализа. Коммуникативные:  Развивать умения слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную информацию  и  представлять ее  графически. Личностные: Формировать научное мировоззрение, бережное отношение к природе, экологическою компетентность.
Формирование УУД	Личностные УУД:   проявлять познавательный  интерес к изучению видов корней; понимать: поставленные учебные задачи и стремиться их выполнить; свою успешность при изучении темы  Регулятивные УУД        самостоятельно определять   цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;  выполнять задания в соответствии с целью, самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;  выбирать тему проекта с помощью учителя; в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников  Коммуникативные УУД:   Строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации, навыками выступления перед аудиторией
Основные понятия	Корень, зоны корня, виды корней,  корневая система, мочковатая и стержневая корневые системы.
Ресурсы	УМК: СФЕРЫ Биология 5-6, Живой организм. Авторы: Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова. Рабочая тетрадь по биологии: Биология .Живой организм. Авторы: К.Н.Задорожный, О.С.Захарова
Формы урока	Фронтальная работа, работа в парах, в группах,   индивидуально.
Методы	Частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент 1.Проверяет готовность  учащихся к уроку
2. Актуализация   знаний
Фронтальная - Какие органические вещества вы знаете? - Как они поступают в растение? - Какие вещества входят в состав растения? - Как минеральные вещества поступают в растение? Назовите тему  урока? Какова цель нашего урока?	Вспоминают, отвечают на вопросы учителя. Называют тему и цель урока.	Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока  определяют критерии изучения типов корней Познавательные УУД:  проявляют интерес к новой теме Личностные УУД:  осознавать неполноту знаний,  проявлять интерес к новому содержанию
3. Проверка выполнения домашнего задания
Этап проверки домашнего задания: Сравните типы питания растений. Заполните пропуски в схеме. Тип питания –                   Орган-                                                               Ткань -               Клетки-                                                                   Структуры -                   Вещества -	Заполняют пропуски в схемах Тип питания – почвенное                       Тип питания – воздушное Орган – корень                                        Орган  –  лист Ткань – всасывающая                             Ткань   –  основная Клетки  - корневые волоски                      Клетки - столбчатые                                                                    Структуры  - Хлоропласты Вещества – неорганические                   Вещества – органические	Регулятивные УУД: Умение структурировать учебный материал, устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД:  Умение  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом .
4. Изучение нового материала
1.      Работа с учебником по рис.4.13, с 80 1.Организует работу в группах. 1группа изучает строение корня, зоны корня и их функции 2группа изучает строение стержневой корневой системы: 1. Пользуясь материалом учебника, используя рисунки составить рисунок, т.е. строение корня. 2. Доказать, что стержневая корневая система отличается от других корневых систем. 3группа изучает строение мочковатой корневой системы: 1. Пользуясь материалом учебника, используя рисунки составить рисунок, т.е. строение корня. Используя текст параграфа и рисунки, составьте кластер «Типы корневых систем» 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.	1.Распределяют роли для защиты своего задания. 2.Знакомятся с информацией и представляют отчет в форме схем на доске, прикрепляя части корневых систем  растений. 3. Проводят сравнение строения корневых систем. 4. Отображают информацию графически. 5. Объясняют новые понятия 6.Проверяют друг у друга знание основных терминов.	Познавательные УУД:  Находить отличия  составление схем-опор  работа с информационными текстами  объяснение значения новых слов  сравнивать и выделять признаки  составлять схемы для структурирования Регулятивные УУД:  Выработка критериев оценивания работы в  парах Личностные УУД:  устанавливание связей между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу группы Коммуникативные УУД: Умение аргументировать свою точку зрения и учитывать мнения одноклассников, справедливо оценивать свою работу и работы одноклассников.
4. Практическая часть урока
Работа в парах 1.Выполнитьлабораторную работу «Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневые системы»  2. Оформить работу в тетрадях для ЛР.	1.Выполняют лабораторную работу «Строение корневого волоска. Стержневая и мочковатая корневые системы»  2. Оформляют работу в тетрадях для ЛР.	Познавательные УУД: Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию, умения структурировать знания Коммуникативные УУД Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре . Регулятивные УУД: Выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;
5. Закрепление материала
Работа  в рабочих тетрадях на печатной основе. 1.Выполнить тесты (с.12) 2.Выполнить задания 5-8 (с.12-13) 3. Взаимопроверка	Работают  в рабочих тетрадях на печатной основе. 1.Выполняют тесты (с.12) 2.Выполняют задания 5-8 (с.12-13) 3. Осуществляют взаимопроверку	Коммуникативные УУД Умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в парах .
6. Домашнее задание
Домашнее задание	Пар.31, задание №9 с.13(в тетр.)
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Подведение итогов урока: Итак, ребята, а теперь давайте проведём рефлексию (осмысление) нашего урока: 1.Сегодня на уроке я узнал (-а) 2.Мне было интересно узнать… 3.Для меня самым трудным сегодня было 4.Я сегодня поняла, что… Выставление оценок. Всем спасибо за работу на уроке! До свиданья!	Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.	Личностные УУД: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Коммуникативные УУД: Уметь грамотно и доходчиво объяснять  свою мысль