Внутреннее строение
корня. 6 класс.
Цель урока: Изучить внутреннее строение корня.
Задачи:
Предметные:
1.
Изучить внутреннее строение корня;
2.
Сформулировать понятие о зонах корня;
3.
Выявить особенности строения клеток различных зон
корня в связи с выполняемой функцией.
Метапредметные:
1. продолжить формирование умений находить необходимую
информацию для выяснения особенностей строения растений. ( учебник, интернет-
ресурсы)
2. Продолжить формирование навыков анализа, синтеза и
сравнения.
3.Умение работать в группах (коллективное сотрудничество)
Личностные:
1.
умение выслушивать мнение друг друга при работе в
группе, определять вклад каждого в работу группы;
2.развитие умений видеть связи живых существ в сообществах
и воспитание бережного отношения ко всему живому.
3.продолжить
развитие интереса учащихся к биологии при использовании ЭОРов.
Необходимое
техническое оборудование: компьютер, интерактивная
доска, мультимедийный проектор, компьютеры для учащихся (один на двоих).
УУД:
·
Личностные
УУД формируются при
проверке домашнего задания и постановке проблемы. Морально-этическая ориентация
осуществляется при обсуждении итогов урока.
·
Познавательные
УУД формируются при
добывании новых знаний (работа с новой информацией из интернета, выполнение
лабораторной работы; при постановке проблемы, подведении итогов исследования,
итогов урока (выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения и
т.д.)
·
Регулятивные
УУД формируются на
этапах деления на группы, подведении итогов урока, рефлексии (управление своей
деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, контроль и
коррекция).
·
Коммуникативные
УУД ‑ речевая
деятельность, навыки сотрудничества формируются в процессе всего урока, на всех
его этапах. Особенно эффективно развиваются навыки сотрудничества при ведении
диалога.
Технологическая карта урока
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Орг. момент
|
Приветствует учащихся с целью создания
благоприятной атмосферы урока
|
Слушают, наблюдают, настраиваются на
восприятие материала урока
|
Регулятивные
|
|
2
|
Проверка ЗУН предыдущего урока
|
Фронтальный опрос (презентация 2-6 слайд);
работа с интерактивными заданиями: Типы
корневых систем
, учитель контролирует ответы
|
Ученики отвечают на вопросы учителя и
вспоминают виды корней и типы корневых систем.
|
Познавательные
Коммуникативные
Личностные
|
|
|
Актуализация знаний
|
Учитель читает стихотворение (слайд 7) и
задает вопрос:
«Как вы думаете, почему растение не может жить без
корня?»
,тем самым актуализирует важность изучения
этой темы, подводит к цели урока
|
Ученики отвечают на вопросы и вместе с
учителем формулируют цель урока
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
3
|
Открытие нового знания
|
Постановка проблемного вопроса,
демонстрация ЭОР «Корень»
(слайд 8)
|
Прослушивание голосового сопровождения ЭОР
,изучение основных понятий темы
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
|
|
Инструктаж и контроль выполнения Л.Р «Внешнее и
внутреннее строение корня. Виды корней.»
(слайд 9)
|
Работа с натуральными объектами (проросток
фасоли и пшеницы), работа с ЭОР в парах
|
|
|
4
|
Подведение итогов
( применение знаний на практике)
|
Консультирует и контролирует,
выставляет оценки ученикам.
(слайд 10 -11)
|
Заполнение в тетради таблицы
Работа с ЭОР «Зоны корня»,
систематизация знаний.
|
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
|
5
|
Рефлексия (Контроль)
|
Организация работы по формулировке основных
выводов, соответствующих поставленным вопросам
(слайд 12)
|
Отвечают на вопросы и формулируют выводы по
уроку
|
Регулятивные
Личностные
|
|
6
|
Дом. задание
|
Слайд 13
|
Выполнение теоретической, практической и
контрольной частей
|
Регулятивные
|
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.