Технологическая карта урока по чтению на тему "А.А.Блок «Сны», «Ворона»" (3 класс)

Конспект урока

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Тема: А.А.Блок «Сны», «Ворона»

Цель: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. Блока; прививать интерес к литературе, любовь к поэзии; работать над развитием мышления, выразительной речи учеников.

Задачи (планируемые результаты)

Предметные:

- способствовать формированию представления  об идее художественного произведения;

- создать условия для совершенствования сознательности, правильности, выразительности и беглости чтения;

- способствовать развитию умения работать с текстом.

Личностные:

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные:

- способствовать развитию умения организовывать рабочее место;

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; (регулятивные УУД)

          -Способствовать формированию умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

-Способствовать формированию умения оформлять свои мысли в устной форме; (коммуникативные УУД)

-Создать условия для формирования умения находить ответы на вопросы в иллюстрации;

            -Способствовать формированию умения извлекать информацию из текста; (познавательные УУД).

Ход урока	Планируемые результаты
	Предметные	Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия)
I. Организационный момент (1 мин)
-Ребята! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз. Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Давайте начинать урок? - Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!		Умение организовывать рабочее место (регулятивные) Умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)
II. Проверка домашнего задания (10 мин)
(На доску вывешиваются рисунки детей к стихотворению А. Блока «Ветхая избушка».) – Мы видим веселых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, а старая бабушка, наблюдая за ними, наверное, вспоминает свое детство. А какие ваши любимые зимние игры? – Знакомо ли вам состояние, испытываемое ребятишками из стихотворения А. Блока? А теперь читаем наизусть.	Формирование умения выразительно читать  стихотворения наизусть.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. коммуникативные УУД)
III. Постановка темы и цели урока (2 мин)
-Мы продолжаем дальше  знакомиться с произведениями А.Блока. Отгадайте, про кого и про что мы сегодня будем читать. -Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая – Известная персона. Кто она?...( Ворона.)  -Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон) -Так чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Изучать стихотворения «Сны», «Ворона»)		Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; (регулятивные УУД) Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. (коммуникативные УУД)
IV. Открытие нового (15 мин)
-Ребята, прочитайте название следующего стихотворения А.Блока. («Сны») -Рассмотрите иллюстрацию к нему на странице 51-52. Предположите, о чем может рассказать нам автор в этом стихотворении. (О своем сне) -Ребята, а вам снятся сны? Какой из них особенно запомнился , расскажите. (Рассказы детей.) -Перед чтением стихотворения, давайте разберем непонятные слова. Давайте разберем непонятные слова. Найдите значение слов: ЛАМПАДКА - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой; ВНЕМЛЮ - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием; ДРЁМНЫЕ ПОКРОВЫ - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза; ПОКРОВ - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь. Чтение стихотворение учителем. - Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».) - Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и серый волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.) - Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.) - Почему мальчик любит «луч зеленый, луч лампадки»? (Потому что засветив лампадку, няня начинает рассказывать сказку, которую он с нетерпением ждет.) -Почему ему «жалко уснуть»? (Он боится пропустить хоть одно слово из сказки.) -Как нужно читать это стихотворение? (Неторопливо, плавно; только слова: «раз-два, раз-два, раз» проговаривать четко, ритмично.) -А теперь давайте вы прочитаете по очереди выразительно стихотворение.	Совершенствование сознательности, правильности чтения. Представление  об идее художественного произведения.	Умение находить ответы на вопросы в иллюстрации; (познавательные УУД) Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; (регулятивные УУД) Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. (коммуникативные УУД)
V. Физкультминутка (2 мин)
Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора!		Лидерство и согласованность действий с партнерами (коммуникативные УУД)
VI. Продолжение работы на новой темой(10 мин)
-Теперь переходим к следующему стихотворению А.Блока «Ворона». Внимательно его послушайте. - Как вы поняли, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.) - Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Здесь ему помогает слово лохматой.) - Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? (Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,Вниз на землю глядит она боком.) - Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна.(Вниз на землю глядит она боком:что белеет под нежною травкой?) - Какая радость у вороны? В каких строках это выражено?(Вон желтеют под серою лавкой, Прошлогодние мокрые стружки... Это все у вороны - игрушки.И уж так-то ворона довольна,Что весна, и дышать ей привольно!..) -Ребята, теперь вы по очереди почитаете выразительно стихотворение «Ворона».	Совершенствование сознательности, правильности чтения. Представление  об идее художественного произведения.	Умение извлекать информацию из текста;(Познавательные УУД) Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
VIII.  Рефлексия (2 мин)
-Понравился ли вам сегодняшней урок? -Что нового для себя вы узнали? - Какое настроение осталось у вас от урока? -Давайте оценим нашу работу сегодня. Если довольны то, красный флажок, если нет, синий.		Оценка правильности выполнения заданий (регулятивные УУД)
IX. Итог урока (2 мин)
-Какие стихотворения А.Блока мы прочитали? («Сны», «Ворона») -Чем понравились стихотворения? (Тем что они непохоже друг на друга, своей сказочностью) «Какое стихотворение вам больше понравилось? - Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.		Умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; (личностные УУД)
X. Домашнее задание (1 мин)
Выучить понравившееся стихотворение наизусть или «Сны» или «Ворона», нарисовать иллюстрацию к выученному стихотворению.