Этап
образовательного процесса
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Личностная
|
Регулятивная
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Подготовительный этап
(10 мин.)
|
Построение, приветствие,
пересчет.
Обозначение проблемы.
Сообщение целей и задач на урок.
ТБ на уроке ФК.
|
Проблемные вопросы:
·
умеем ли мы быстро реагировать на мяч и
внимательно следить за направлением движения мяча противника, чтобы выполнить
передвижение и принять мяч?
·
какую роль выполняет это умение для успешной игры в пионерболе и
в других спортивных играх?
·
какие качества развиваются при работе с мячом?
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока,
настроить на урок.
|
Установить значение
проблемы.
Установить роль разминки при
подготовке организма к упражнениям с мячом.
|
Принимают, соглашаются,
проявляют интерес.
Предвидеть уровень усвоения знаний,
его временных характеристик.
|
Самостоятельно выявляют и
формулируют решение проблемы.
Использовать общие приемы решения
задач.
|
Предлагают свои варианты
решения.
Обсудить ход предстоящей
разминки.
|
1.Разминка: Ходьба, бег, спец. упражнения
(передвижения в стойке, захлестом голени, высоко поднимая бедро, скрестным
шагом), упражнения для циркуляции крови в мышцах верхних конечностей и
подвижности суставов плечевого пояса.
|
Подготовить организм занимающихся к работе в
основной части урока.
|
Уточнить влияние разминки мышц
плечевого пояса на готовность к работе по пионерболу.
|
Определить последовательность и
приоритет разминки мышечных групп.
|
Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Взаимодействие при проведении разминки,
как со сверстниками, так и с учителем.
|
2.ОРУ на месте (проводят
обучающиеся + учитель).
|
Контроль за верным выполнением команд ведущего ОРУ.
Контроль за знанием теории, стоек, терминов.
|
Осознание осваиваемого на уроке
приема учебной деятельности, как ценности.
|
Определять последовательность и
приоритет разминки мышечных групп.
|
Использовать общие приемы решения
задач.
|
Адекватно использовать речевые средства для
решения ком-муникативных задач.
|
Основной этап (25 мин.)
|
Разминка с мячами: (5мин.)
- бросок и ловля мяча двумя руками в парах;
- броски мяча одной рукой, ловля мяча двумя руками.
|
Перестроить обучающихся на пары.
|
Описывать технику изучаемых
игровых приемов и действий.
|
Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
|
Формировать мыслительные операции по
каждому из разучиваемых элементов пионербол
|
Распределять функций обучающихся во
время работы по местам занятий
|
1.
Бросок
и ловля мяча:
(10мин.)
- волейбольная стойка;
- правильное расположение рук при приеме мяча двумя
руками;
- передача мяча внутри команды;
- подача мяча одной рукой с конца поля.
|
Объяснить технику изучаемых игровых приемов и
действий, добиться их самостоятельному освоению, выявить и устранить
типичные ошибки.
Моделировать технику освоенных игровых действий и
приемов, варьировать её в зависимости от ситуации и условий, возникающих в
процессе игровой деятельности.
|
Применять правила подбора одежды
для занятия спортом и использовать игру в пионербол в организации активного
отдыха.
Повторять и осваивать двигательные действия
самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
|
Адекватно воспринимать предложение учителя по
исправлению ошибок.
|
Ориентироваться в разнообразии способов
решении задач.
|
Развивать умение выразить свою
мысль по поводу освоения работы одноклассников с элементами броска и ловли
мяча.
|
2. Двустороння игра "Пионербол"
(10мин.)
После построения класс делится на три команды (в
каждой команде по 6 человек + запасные). Игра проходит между двумя командами
на выбывание. Третья команда играет с победителем.
Освобожденные: внимательно следят
за игрой, ведут счет (демонстрируют знание правил игры)
|
Объяснить правила игры.
|
Определять степень утомления
организма во время игровой деятельности.
|
Адекватно воспринимать предложение учителя по
исправлению ошибок.
|
Ориентироваться в разнообразии способов
решении задач.
|
Развивать умение выразить свою
мысль по поводу освоения работы одноклассников с элементами пионербола.
|
Заключительный (5мин.)
|
1.Упражнения на внимание.
2.Анализ выполнения целей и задач
обучающимися.
Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия,
домашнее задание.
Учитель задает вопросы:
- оцените свою работу на уроке.
- какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?
- что нового узнали на уроке?
- что получалось на уроке лучше всего?
- над чем необходимо поработать на следующем занятии?
-какие физические качества развиваются при прыжке и
ловле мяча (ловкость, быстрота, координация)?
-можно ли научиться быстро и точно выполнять бросок
и ловлю мяча с помощью эстафет и подвижных игр?
|
Восстановить пульс, дыхание после игры.
Проверяем степень
усвоения обучающимися УЗ.
Проводит выборочный
устный опрос по теории, изученной на уроке.
Демонстрирует умение обобщать результаты учебной
работы.
Домашнее задание: Придумать каждой команде
по одной эстафете или одной игре с элементами ловли и броска мяча.
|
Определять собственные ощущения
при освоении учебной задачи на уроке.
Осознавать надобность домашнего
задания
|
Определить смысл поставленной на
уроке задачи.
Оценивают
свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя
Вычленять новые знания.
|
Формировать умения и выделять
основные признаки сравнения выполнения поставленных задач.
Повторяют новые
полученные знания на уроке.
|
Обеспечивать социальную
компетентность и учет позиции других людей.
Обучающиеся слушают
одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают
свое мнение об итогах работы на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.