МКОО Палкинская
СОШ Антроповского муниципального района Костромской области
Технологическая карта урока
Ф.И.О
педагога
Смирнова Н.А.
Должность: учитель химии
Контингент: обучающиеся 8
класса с легкой степенью умственной отсталости.
Тема раздела:
«Первоначальные химические понятия».
Тема урока:
«Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных
веществ».
Тип урока: Первичное закрепление ранее изученного материала и урок
изучения нового.
Автор УМК: учебник О.С.
Габриеляна «Химия. 8 класс»
Цель урока: познакомить
учащихся с классификацией химических реакций по числу и составу исходных и
полученных веществ.
Задачи
урока:
-
познакомить с классификацией химических реакций;
-
продолжить развивать мышление, умение решать химические уравнения, понимание
важности классификации химических реакций, продолжить формирование умений
составлять уравнения химических реакций;
-продолжить
формировать интерес к изучению химии.
.
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-формировать
навыки устных
формулировок и письменных записей;
-развивать химическую речь, корригировать
логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие, внимание;
-совершенствовать умение в написании и
чтении химических формул.
Формируемые УУД:
Познавательные:
формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
отдельных заданий;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
формировать умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять
доброжелательное отношение друг к другу.
Регулятивные: проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные: воспитывать
умение четко работать по инструкции учителя.
Дидактическое
обеспечение урока: ПСХЭ Д.И.Менделеева, микрокалькулятор,
карточки со схемами реакций.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
I Этап
1. Орг. момент
(2 мин.)
|
Приветствует
учащихся, определяет готовность к уроку
1.Обучающиеся поделены на две группы с
помощью карточек «+» и «-». Карточка «- » - 1
группа обучающихся (сильная). Карточка «+»
- 2 группа обучающихся (слабая).
На протяжении
всего урока задания дифференцируются.
- Здравствуйте, ребята, садитесь.
Начнём
наш урок. И начнем мы его с проверки домашнего задания
Обменяйтесь
с соседом тетрадями и используя карандаш, давайте проверим (проверили,
обсудили ошибки д/з, если имеются… )
-
.
-
|
Приветствуют
учителя, проверяют свои рабочие места.
Один
из обучающихся (по желанию) записывает на доске решение д / з,
Выполняют
задание в тетрадях
(проверили,
обсудили ошибки д/з, если имеются
|
|
2.
Актуализация знаний (повторение ранее изученного)
( 5 мин.)
|
ВсВсем
остальным предлагаю написать диктант по химическим формулам, с расчётом
молярной массы (называются хим. в-ва, учащиеся записывают их формулы с учётом
валентности и рассчитывают молярную массу): Оксид меди (I), оксид меди (II),
оксид азота(V), оксид серы(IV), оксид алюминия, оксид натрия. (по три
вещества каждой группе)
|
Выполняют
задание в тетрадях
(проверили,
обсудили ошибки д/з, если имеются )
Проверяют
ответы к химическому диктанту.
|
|
3. Целеполагание и мотивация
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
(5 мин.)
|
Давайте
вспомним, что мы уже знаем о химических реакциях?
-Какие
явления мы называем химическими?
-Мы
знаем признаки протекания химической реакции; назовите их.
-Мы
знаем, какие условия необходимы для возникновения химической реакции ,
назовите их (соприкосновение в-в, нагревание, присутствие катализатора)
-Мы
знаем примеры реакций, с которыми встречаемся в повседневной жизни
Химических
реакций протекающих вокруг человека очень много. Они протекают постоянно.
Что же необходимо сделать, чтобы не запутаться во всём многообразии
химических реакций? Конечно же научиться классифицировать!
Попробуйте
сформулировать тему урока.
-
Цель урока
Изучение
нового материала.
Запишем.
Существует 4 основных типа химических реакций:
Разложения:
2H2O=2H2+O2
Соединения:
Fe + S= FeS
Замещения:
Fe+CuCl2=Cu+FeCl2
Обмена:
BaCl2+Na2SO4=2NaCl+BaSO4
|
Ответы
ребят
Такие,
в результате
которых из одних в-в, образуются др.;
-
выделение теплоты, изменение окраски, появление запаха, образование осадка,
выделение газа;
-
соприкосновение в-в, нагревание, присутствие катализатора
Уксус +
сода, выход газа из бутылки с газ водой и т.д.
«Виды
химических реакций»
-
познакомиться с видами (типами) химических реакций
Записывают
«Классная работа, число», тему урока: «Классификация химических реакций».
Прочитывают
и проговаривают химические уравнения, записывают в тетради.
|
|
4. Первичное усвоение учебного
материала
Воспроизведение
и коррекция опорных знаний, умений, навыков обучающихся, необходимых для
творческого решения поставленных задач
(15 мин.)
|
Задание.
Расставьте коэффициенты и определите тип р-ции:
H2S→H2+S
HgO→Hg+O2
CaCO3
→ CaO + CO2
Na
+ O2 → Na2O
S+O2→SO2
SO2+O2→SO3
C+O2→CO2
Mg+O2→MgO
O2→O3
|
Записывают уравнения реакций , проставляют
коэффициенты с помощью учителя, определяют тип химической реакции.
Проговаривают вслух каждое уравнение
Химические
уравнения записывают на основе закона сохранения массы вещества. Кто его
сформулировал? ( Ломоносов и Лавуазье независимо друг от друга) Формулировка
этого закона? ( Масса в-в, вступивших в реакцию, равна массе образовавшихся
веществ).
|
|
II.Основной этап
5. Осознание и осмысление учебной
информации
(15 мин.)
|
Определить
тип химических реакций самостоятельно
Cu+H2SO4→CuSO4+H2
Fe+MgSO4→Mg+FeSO4
P2O5
+ C → P + CO
NaCl+CuSO4→Na2SO4+CuCl2
CuCl2+FeSO4→FeCl2+CuSO4
|
Один
из учеников выполняет задание с обратной стороны доски.
Проговаривают
по очереди каждое уравнение реакции
Проверяют,
исправляют ошибки, оценивают свои ответы.
|
|
III. Заключительный этап
6.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
( 1
мин)
|
Домашнее
задание §16, упр. 6 пис.
|
|
|
7 Рефлексия
(2 мин).
|
А теперь
давайте подведём итоги, предлагаю вам карточки, в которых вам необходимо
продолжить фразы, отвечая на поставленные вопросы:
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Что вам больше всего запомнилось на уроке?
-
В чём вы испытали затруднение?
-
Я
оцениваю свою работу на уроке на ценку:
Оцените
свою работу.
-Молодцы! Спасибо за урок.
|
Отвечают
на поставленные вопросы
-
Я
узнал:
-
Я
запомнил:
-
Было
трудно:
-
Ставлю
себе оценку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.