формирование умения составлять дерево по словесному описанию отношений между предметами и существами, читать дерево: определять отношения между предметами и существами;
Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.
Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.
1.Воспитывать взаимопомощь, усидчивость, трудолюбие.
2. Совершенствовать умение сотрудничать при работе в группах и в парах.
Личностные: проявлять интерес к теме. умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Дерево. Уровни дерева.
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
I. Организационный момент (2 мин)
Цель: проверка готовности обучающихся, и их настроя на работу.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Личностные:
мотивация к учению.
II. Формулировка темы, постановка задач урока.
Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
III. Первичное закрепление
IV. Физминутка
Цель: снятие напряжения с глаз
Сегодня большую часть урока вы будете работать в группах. Давайте повторим правила работы в группе. На столах стоят компьютеры. Какие правила ТБ нужно соблюдать при работе с ПК
Итак начнем
Интерактивная викторина1 http://krutiaeva.jimdo.com/урок/
- Что перед нами?
-Из каких частей состоит дерево
-Что является основанием?
-Что может являться бусиной дерева?
- Как определить сколько уровней у дерева?
- А как это можно сделать?
- Предположите, как сегодня будет звучать тема урока?
Определяют объект отвечают на вопросы
Деревья
Корень, вершина, листья
Корень
Все (варианты- фигуры, слова, буквы, цифры…)
Посчитать.
Обучающиеся выдвигают предположения
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
Регулятивные: умение ставить учебные цели.
Личностные: мотивация к учению.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Регулятивные: целеполагание, контроль.
Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные: Осознание практической значимости знаний.
- Какие цели поставите перед собой?
-Что же такое дерево с точки зрения информатики? И что такое лист дерева?
Дома вам необходимо было раскрасить все бусины дерева Ч и поместить в мешок все листья вашего дерева. Проверим выполнение с помощью документ камеры
Что же такое уровни дерева? Как вы думаете?
Давайте посмотрим (выполнение интерактивного задания 2) http://krutiaeva.jimdo.com/урок/
Что же тогда войдет в состав мешка первого уровня в дереве М
Хорошо давайте посмотрим насколько вы усвоили данное понятие.
Может ли у дерева быть один уровень?
Как тогда будут называться бусины из которых этот уровень состоит.
Сколько может быть уровней у дерева?
Рассмотрите рисунок ниже. Подтверждаются ли ваши ответы. Что необычного в этих деревьях?
У дерева есть корень и бусины. Бусинами дерева могут быть фигурки, буквы, знаки, мешки, цепочки и т.д.
Давайте посчитаем. Сколько уровней у этих деревьев? Возвращаемся к первому слайду.
Учитель: Теперь немножко отдохнем и сделаем гимнастику для глаз:
«Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз».
Продолжить учиться составлять и строить дерево, находить вершины и считать уровни дерева …(ответы детей).
- много точек (множество), точки соединены линиями.
Вывод: Дерево– множество точек, которые могут соединяться линиями. У каждой бусины дерева может быть несколько следующих бусин. Бусина дерева, у которой нет следующих бусин, называется ЛИСТОМ дерева
Обсуждение выполнения д\з
Предположения детей (этажи, количество веток)
.
Дети выполняют интерактивное задание3 http://krutiaeva.jimdo.com/урок/
Да
Корневые
Сколько угодно. Много
Дети считают уровни на предложенных картинках
Выполнение физминутки
V. Закрепление и контроль полученных знаний
VI. Рефлексия
Сейчас вам необходимо будет применить полученные знания, выполнив следующее задание. Если нужно можно за помощью обратиться к товарищу.
Проверка выполненной работы по образцу.
Кто готов вслух оценить свою работу
Дети выполняют задание индивидуально по необходимости советуются друг с другом
Обучающиеся сверяют результаты совей работы с образцом и оценивают качество её выполнения.
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Игра «Кто хочет стать миллионером»
Обучающиеся в группах играют какая группа быстрее справиться
VII. Домашнее задание
Раздаётся индивидуальная карточка, каждому учащемуся.
Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи
VIII. Рефлексия
Закончи предложение
- На уроке мне было интересно узнать…
- Сегодня я научился…
- Мне было трудно…
- С каким настроением вы закончили урок?
Отвечают на вопросы, оценивают своё настроение ,
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.