Инфоурок ИЗО, МХК КонспектыТехнологическая карта урока по ИЗО на тему "Япония - страна восходящего солнца"

Технологическая карта урока по ИЗО на тему "Япония - страна восходящего солнца"

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №483

с углубленным изучением информатики

Выборгского района Санкт-Петербурга

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЗО

Тема: «Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.»

Класс: 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2020

Технологическая карта внеурочного занятия

Класс: 4

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, парная, практическое задание.

Тип урока: открытие нового знания

Предмет: ИЗО

Учитель: Стебельская Т. В.

Тема: «Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.»

Цель: создать условия для расширения представления о японском искусстве, символах, природе.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к культуре других народов, к творчеству (своему и других людей); норм поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Развивающие: Развивать творческие способности, художественный вкус, фантазию; навыки выразительного использования формы, линии, пятна, цвета, композиции при выполнении заданий; Формировать умение чувствовать, видеть прекрасное в окружающем мире.

Образовательные: Расширить представление учащихся о художественной культуре Японии; Способствовать закреплению полученных знаний; Дать представление об образной и смысловой стороне японской пейзажной живописи; Умение применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре; Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией; волевая саморегуляция в ситуации затруднения; В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные УУД: Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте; Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур; Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки; Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Коммуникативные УУД: Использовать в общении правила вежливости; Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; Следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Оборудование:

Для учителя

Для обучающихся

Презентация, компьютер, проектор, доска, колонки, акварель, стаканчик для воды, кисти (толстая и тонкая), ватные палочки, белая плотная бумага для акварели.

Акварель, стаканчик для воды, кисти (толстая и тонкая), ватные палочки (2 шт.), белая плотная бумага для акварели.

Ход урока:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг. момент

Слайд 1

-Здравствуйте, дорогие ученики! Меня зовут Виктория Ярославовна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

-Но перед тем как начать, проверим готовность к уроку. Вы приготовили акварель, стаканчик для воды, кисти (толстая и тонкая), ватные палочки, белая плотная бумага для акварели. Начнем урок!

Приветствуют.

Проверяют готовность к уроку.

Постановка темы и цели урока

Слайд 2

-В начале урока я с вами поздоровалась и сказала: «Здравствуйте!», а в той стране, о которой мы сегодня будем говорить сказали бы «Коничива!». Как вы думаете, на каком это языке?

-Посмотрите на слайд, внимательно рассмотрите символы.

-На какие две группы можно разделить эти символы?

-О каких странах могут рассказать нам эти символы?

-О какой стране у вас больше знаний?

-О символах, какой страны вы бы хотели узнать подробнее?

-Отлично! Но для начала вспомните, с какой стороны света встает солнце?

-Проверим по компасу!

-Посмотрите на карту. С какой стороны света от нас находится острова Японии?

Проверим по кампасу.

-Правильно! Составьте предложение из слов, которые вы видите на слайде.

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Верно! Так какие же задачи мы поставим перед собой на уроке?

 

 

-Именно так! Сегодня на уроке мы поставим перед собой следующие задачи:

-Узнать о стране Япония

-Узнать о художественной культуре Японии.

-Познакомимся с техникой рисования одного из символов.

-Начнем наше погружение в японскую культуру!

 

Пытаются догадаться.

 

-На японском.

Рассматривают символы.

-Их можно разделить на 2 страны.

-О Японии и России.

-О России.

-О японских символах.

-Солнце встает с востока.

 

 

-Острова Японии находятся на востоке.

 

 

Составляют предложение.

 

-Япония – страна восходящего солнца.

-Узнать о стране Япония; Узнать символах и природе Японии; Нарисуем один символов Японии.

Вводная беседа

Слайд 6

-Представьте себе великий бескрайний океан. Со дна океана поднялись высокие островерхие горы. Такие высокие, что их вершины выступали над водой и образовали цепь островов. С течением времени на этих островах поселились люди. Никто точно не помнит, как попали сюда их отважные предки, возможно, и вправду их призвала АматерАсу – лучезарная богиня Солнца.

-Какие образы возникли у вас голове, когда вы прослушали эту историю?

-Как интересно и красиво! Действительно, у японцев возникло умение видеть бесценную красоту каждого маленького кусочка жизни, его драгоценность и неповторимость. И со временем в японской культуре сложилось целое искусство – искусство любования. Давайте поработаем в парах и узнаем об этом искусстве побольше. Найти и распределить 4 пары.

Слайд 7

-Первый человек в паре читает начало учения искусства любования, а второй человек должен досказать.

1) Всматриваться в привычное – и видеть неожиданное;

2) Всматриваться в простое – и видеть сложное;

3) Всматриваться в некрасивое – и видеть красивое;

4) Всматриваться в малое – и видеть великое;

-Отлично, вы справились. Теперь вы понимаете, чему учит искусство любования. Кстати, у японских школьников даже есть особый предмет, где они учатся постигать искусство любования.

 

 

 

 

 

 

 

Ученики отвечают.

 

 

 

 

Ученики выбирают себе пары.

 

 

Работают в парах.

 

Читают и объясняют.

Анализ примера творческой работы

Слайд 8

-Итак, про искусство мы с вами узнали, давайте же рассмотрим предметы этого искусства. Как вы думаете, какие особенности можно выделить на этих картинах?

-На самом деле, японская живопись отличается выразительной и легкой точностью.

-Какое чувство испытывал художник, когда создавал этот рисунок?

-Вы правы! Японские эксперты в области искусства считают, что настоящему творцу необходимо ощутить единение с природой, чтобы создать шедевр.

 

 

Дети предлагают варианты ответов.

 

 

 

 

Дети отвечают.

Планирование практической работы

Слайд 9

-Давайте и мы с вами попробуем создать предмет японского искусства.

Слайд 10

Но перед этим выполним гимнастику для глаз. Проследите глазами за перелетом птиц. Нарисуйте восьмерку несколько раз.

-Посмотрите на символы Японии, я прочитаю особое стихотворение –хокку. А вы скажите, какой символ мы изобразим на уроке.

Гляжу – опавший лист

Опять взлетел на ветку

То бабочка была.

-О чем это хокку?

-Замечательно, а с лепестком, какого дерева ее могли перепутать?

-Как вы думаете, что мы изобразим?

-Давайте же приступим!

Выполняют гимнастику для глаз.

 

 

Выполняют гимнастику для глаз.

 

Слушают хокку.

 

 

 

 

-О бабочке, которую сравнили с листом.

-Её могли перепутать с лепестком сакуры.

-Бабочку и сакуру.

Практическая работа

Включить камеру

-Сегодня в нашей работе мы будем использовать не новую для вас технику – пуантилизм. Вспомните, в чем главная особенность этой техники?

-Как вы думаете, это сложно?

-Да, это совсем не сложно, но очень красиво. Как раз по правилам искусства любования. Начнем работу! Положите перед собой лист бумаги. Можете выбрать любое положение.

-Затем я беру тоненькую кисть и набираю черно-коричневую акварель, слабо смоченную водой и рисую ствол, снизу-вверх. Ствол мы рисуем не прямой, а с изгибами – корявенький. Потом можно будет добавить цвета, чтобы подчеркнуть кривизну. Веточки сакуры тоненькие, поэтому я не сильно надавливаю на кисть.

-Следующее, это цветы сакуры. Для цветов я беру нежно-розовый цвет и обильно смачиваю его водой.

-Беру ватную палочку обмакиваю ее в розовую краску и оставляю отпечатки на бумаге. Точки можно расставлять хаотично, на различных расстояниях друг от друга. Ведь в природе нет ничего идеального и точного. А также можно собирать в группы по 5 в виде цветов.

-Теперь рисуем бабочку. Предлагаю вам нарисовать бабочку в полете, чтобы показать ее хрупкость и схожесть с лепестками сакуры. Также вы можете нарисовать любой другой символ по вашему желанию (дракон, птичка, журавль, кузнечик). Я покажу, как рисовать бабочку. Приступим. Можете взять любой цвет, черный (как силуэт) или розовый в цвет сакуры. Рисуем тельце: набираю на тонкую кисть акварель слабо смоченную водой, выбираю место для бабочки, ставлю маленькую точку и не отрывая руки рисую тоненький крючок, похожий на вопросительный знак. Кончик можно осторожно сузить.

-Рисуем крылья: отступив от верхней части тельца, рисуем 2 изогнутые линии – правое и левое верхние крылья. Можно у основания крыла утолщить цвет, а на конце сузить. Затем рисуем нижнее крыло из двух изогнутых линий.

-И завершаем образ бабочки двумя тоненькими усиками.

-Можете дополнить рисунок зелеными или розовыми линиями, точками. И ваш рисунок в японском стиле готов.

 

 

-Главная особенность – рисование точками.

 

Отвечают.

 

Слушают объяснение, выполняют работу, задают вопросы при затруднении.

Подведение итогов, выставка.

-Покажите, что у вас получилось!

-Похвалить.

Попросить представить работу.

-Показывают рисунки.

 

Представление своих работ.

Рефлексия

Слайд 11

Если вам понравилось и у вас все получилось пришлите в чат первый смайлик.

Если были трудности, пришлите в чат второй смайлик.

Если ничего не получилось, пришлите в чат третий смайлик.

Оценивают свою деятельность.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 945 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по изобразительному искусству в 5 классе "Тобольская резная кость"
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Современное выставочное искусство
  • 30.03.2022
  • 110
  • 2
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Горяева НА., Островская О.В./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2022 166
    • DOCX 21.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Стебельская Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 3795
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой