Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта урока по литературному чтению на родном языке на тему: Е. Ильина "Шум и шумок" 1 класс

Технологическая карта урока по литературному чтению на родном языке на тему: Е. Ильина "Шум и шумок" 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока по литературному чтению на родном языке

Тема урока: Е. Ильина «Шум и Шумок»

Цели: знакомство с содержанием произведения Елены Ильиной «Шум и шумок»;

Задачи:

  • способствовать воспитанию положительного отношения к детским произведениям;

  • способствовать развитию навыков чтения – правильности, осознанности;

  • создать условия для обогащения читательского опыта.

Планируемые результаты:

Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; отличать стихотворный текст от прозаического; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Метапредметные:

Познавательные: овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; выделяют общие признаки; поддерживают диалог.

Регулятивные: анализировать собственную работу; соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; целеполагание; осуществляют контроль, оценку, коррекцию

Коммуникативные: уметь оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; испытывает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

Тип урока: «открытие» новых знаний.


Прозвенел уже звонок. Начинаем мы урок литературного слушания.

Какие замечательные ученики сидят в этом классе! Какая ровная у них осанка! Как аккуратно лежат на партах ваши школьные принадлежности! Я вижу, вы готовы трудиться. Можно начинать урок. Что мы будем делать на уроке литературного чтения на родном языке?


Проверяют готовность к уроку.

Включаются в деловой ритм.


Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

На прошлом уроке мы читали стихотворение Якова Лазаревича Акима «Мой верный чиж». О чем было это стихотворение?

Молодцы! А теперь закройте глаза и попробуйте представить то, что вы услышите (на аудиозаписи звучит шум моря, леса, ребячьих голосов)

Шум моря.

-Что представили? (Показ слайда. )

-Понравился ли вам этот шум? Почему?

-Что вам захотелось сделать?

Шум леса. (Показ слайда.)

-Какое время года представили? Почему?

Шум голосов.

-Где можно услышать этот шум? (на улице, в магазине, театре, в школе) (слайд)

-Понравился ли вам этот шум? Почему?

Дети отвечают на вопросы.

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию, выявляет интересы учащихся.

Дети рассказывают о своих интересах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи. Локализация затруднений

Как вы думаете, о чем будет произведение, которое мы будем сегодня читать?

Сегодня мы прочитаем рассказ Елены Ильиной «Шум и шумок».

Слово об авторе 

Елена Ильина (1901−1964) − русская советская писательница.

Сестра С. Я. Маршака. Окончила Ленинградский институт истории искусства. Печаталась с 1925 года. Елене Ильиной принадлежит много рассказов, стихов и сказок для детей младшего и среднего возраста. Занималась переводом иностранной литературы на русский язык.

Какую учебную задачу ставим? (Познакомиться с содержанием рассказа. Читать вслух по слогам и целыми словами).

Наметим план наших действий.

План действий.

1. Чтение рассказа.

2. Анализ прочитанного произведения.

3. Выполнение заданий к рассказу.

4.Моделирование обложки (фамилия автора, название, жанр).


Слушание произведения, беседа после чтения.

- Какое чувство вызвало это произведение?

- Как вы думаете, почему автор так его назвала?

- Каким представлен Шум в рассказе?

- Как на Шум подействовало слово «тихо»?

- Хотите узнать, куда спрятался Шумок?

Читают ученики.

- Куда же спрятался Шумок? Найдём ответ в тексте.

-Определите жанр произведения: сказка или рассказ.

- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Знакомство с содержанием произведения Е.Ильина «Шум и Шумок»)

- Какова цель урока? (читать вслух по слогам и целыми словами).

Учитель организует работу.


Дети извлекают информацию из учебника, отвечают. Уточняют.

Выводят тему и цель.











Составляют план достижения цели.


План на доске.


Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов.












Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4.Первичное закрепление во внешней речи

Повторное чтение рассказа.

Молодцы! Отлично справились! Переходим к повторному чтению рассказа, только теперь читать будете вы.

Чтение отрывка 1.

- О каком Шуме идёт речь в тексте?

- Какие слова использует автор, называя его?

На доске записаны слова: Шумок, Шум, Большой Шум, Шумиголова.

- Как вы думаете, почему названия разные?

- От чего это зависит?

Чтение отрывка 2.

- Кто помогает рождению Шума?

Чтение отрывка 3.

- Чего боится Шум?

Чтение отрывка 4.

- Когда он появляется снова? Почему?

Хорошо, ребята! Какой же следующий этап нашего плана действий?

Давайте выполним задания к рассказу.

Читают рассказ, отвечают на вопросы.










Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера

5.Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа на листочках (задание 3)

- Прочитайте, подчеркните пословицу. Объясните её.

- Как вы думаете

- Что чаще появляется в классе: Шум или Шумок?

- Как от него избавиться?


Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с образцом (алгоритмом).



Проговаривание детьми места ошибок и причин ошибок.

Исправление ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качеств и уровня усвоения; личностные: самоопределение

6. Включение в систему знаний и повторение


Хорошо!

-На другой стороне листка сделайте модель обложки к этому произведению. (проверка на слайде)

1).Моделирование обложки:

1.Автор

2.Название

3.Жанр

Вы отлично справились, вам по силам трудные задачи!


Доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных умений.

Познавательные: поддерживает диалог. Умеет задавать вопросы, рассказывать, излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий;

личностные: испытывает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Давайте подведем итог нашего урока.

-Какую цель мы ставили в начале урока? (Познакомиться с содержанием сказки. Читать вслух по слогам и целыми словами).

- Достигли цель?

-Какие затруднения в деятельности испытывали?

-Каковы результаты (класса, мои)? Давайте оценим свою деятельность на уроке. Если вам все удалось, нарисуйте веселую улыбочку, если считаете, что что-то не получилось на этом уроке то грустную улыбочку.

-Что бы вы хотели ещё сделать?

Домашнее задание

По желанию учащихся придумать свою историю с героями Шум, Шумок и Угомон; найти и принести в класс книги о детях.


Осуществляют самооценку собственной деятельности и деятельности класса. Соотносят цель и результаты.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по литературному чтению на родном языке

Тема урока: Е. Ильина «Шум и Шумок»

Цели: знакомство с содержанием произведения Елены Ильиной «Шум и шумок»;

Задачи:

  • способствовать воспитанию положительного отношения к детским произведениям;
  • способствовать развитию навыков чтения – правильности, осознанности;
  • создать условия для обогащения читательского опыта.

Планируемые результаты:

Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; отличать стихотворный текст от прозаического; выражать эмоции и настроение в процессе чтения.

Метапредметные:

Познавательные: овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; выделяют общие признаки; поддерживают диалог.

Регулятивные: анализировать собственную работу; соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; целеполагание; осуществляют контроль, оценку, коррекцию

Коммуникативные: уметь оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: самоопределение; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; испытывает доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.