Технологическая карта урока по литературному чтению на тему "И.А.Крылов. Мартышка и очки. Квартет"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования город Краснодар «Межшкольный эстетический центр».     

Технологическая карта урока по литературе

Педагога дополнительного образования

МАУ ДО МЭЦ

Тлюстен Сабины Руслановны

Краснодар, 2021 г.

Предмет: Литературное чтение.	Тип урока: знакомство с художественным произведением.		Основные понятия: басня.
Тема урока: «Иван Андреевич Крылов. Мартышка и очки. Квартет»
Цель урока: ознакомление обучающихся с произведениями Ивана Андреевича Крылова «Мартышка и очки», «Квартет».
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
-Расширить знания обучающихся о жанре «басня» и о творчестве И.А. Крылова; -Добиться понимания содержания басни, морали; -Формировать умение выражать своё отношение к прочитанному; -Воспринимать на слух художественный текст в исполнении мастера художественного слова; -Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения; -Уметь ориентироваться в тексте.		Познавательные: -Использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности; -Находить ответы на вопросы в тексте; -Уметь ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные: -Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -Формировать умение работать в группах, парах; Регулятивные: -Определять цель деятельности с помощью педагога; -Планировать свои учебные действия для решения конкретных учебных задач; -Оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; -Соотносить результат своей деятельности с эталонным образцом.			-Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; -Формировать умение высказывать свои эмоции; -Уметь высказывать своё отношение к прочитанному с аргументацией -Воспитывать самостоятельность в решение поставленных задач; -Воспитывать чувство ответственности каждого обучающегося за собственную деятельность.
Методы и формы организации обучения: словесный, наглядный, практический, метод эмоционального стимулирования, метод контроля и самоконтроля за учебно- познавательной деятельностью, эвристический метод; фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.				Средства обучения и оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, электронная доска, презентация, раздаточный материал, демонстрационный материал, учебник по литературному чтению 4 класс 1 часть, авторы- , книжная выставка.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап	Приветствие: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Сабина Руслановна, и сегодня я стану вашим помощником в поиске новых знаний. - Проверьте порядок на вашем рабочем месте, посмотрите, чтобы на парте лежали учебник, тетрадь, пенал, конверт и ваш дневник.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
Актуализация знаний	Организует беседу: -Ребята, вспомните какой раздел мы с вами начали недавно изучать? -Ребята, а с какими произведениями мы знакомились на прошлых уроках? Проверка домашнего задания. Организует беседу: -А что такое басня? - Давайте вспомним, какова структура басни? Из каких частей она состоит? -Сегодня мы познакомимся с ещё двумя произведениями Ивана Андреевича Крылова. Но прежде, чем мы приступим к чтению, предлагаю вам вспомнить его биографию. Подготовка к первичному восприятию: -На слайде вы видите утверждения. Вам нужно сказать верное оно или нет. 1. Родители будущего баснописца жили бедно, и на хорошее образование для сына денег у них не было (да); 2.В возрасте 11 лет Ивану Андреевичу Крылову пришлось начать работать, чтобы помогать семье после смерти отца (да); 3.Иван Андреевич не любил путешествовать (нет, он любил путешествовать); 4.Баснописец обладал странным пристрастием к огню и, он подолгу мог смотреть на огонь, не отводя глаз (да); 5.Своим знанием французского языка Крылов был обязан богатым соседям, которые обучили его безвозмездно.	-Мы начали изучать раздел «Басни. Русские баснописцы» -На прошлом уроке мы читали басню Александра Ефимовича Измайлова «Кукушка». -Басня- короткий стихотворный рассказ, в нравоучительной форме.
Целеполагание	Определение темы и цели урока: -Сегодня мы с вами познакомимся сразу с двумя баснями. А вот с какой басней мы познакомимся в начале, вам нужно отгадать. (на доске изображение Мартышки и очков. Как взаимосвязаны данные картинки?) -Кто догадался и может озвучить тему нашего урока. -Сформулируйте цель сегодняшнего урока. Антиципация: -Прочитайте название басни, как вы думаете о чём она будет? Приём «Корзина идей»: -Попробуйте, не читая басни, охарактеризовать Мартышку? Какая она? Напишите на листочке по одному слову. (К ручке корзинки прикрепляются листочки на скрепки.)	-Иван Андреевич Крылов. Басня «Мартышка и очки». -Цель урока: познакомиться с басней И.А. Крылова «Мартышка и очки».
Открытие новых знаний	Первичное восприятие: -Давайте проверим наши предположения и прослушаем текст басни, читать буду я. Слушайте внимательно, следите за моей интонацией, за паузами, которые я делаю, где ставлю ударение, так как потом читать будете вы. Проверка первичного восприятия: -Какое настроение вызвали у вас услышанные строки? Завершение антиципации: -Подтвердились ли наши предположения? О чём басня? Какая Мартышка по характеру? Вторичное чтение с анализом: Словарная работа: -Ребята, вы все внимательно слушали и следили за текстом, а встретились ли вам незнакомые слова? -Сейчас вы будете работать в парах. На столах у вас лежат небольшие карточки с заданием. Вам нужно соединить слово с его значением (приложение 1). -Ребята, кто готов озвучить ответы? -Сейчас, мы приступим к чтению басни. Как мы будем читать басню? (С юмором, как забавную историю). - А как мы будем читать мораль басни? Чтение по ролям: -Мы с вами будем читать это стихотворение по ролям. Поднимите руку, кто будет читать за автора? За Мартышку? Выборочное чтение: -Почему мартышка решила завести очки? Найдите ответ на этот вопрос в тексте. - Найдите в тексте какие действия Мартышка совершала с очками? -Как мартышка «наказала» очки? Прочитайте. -Какими словами заканчивается басня? Зачитайте их.  Подборка строчек из стихотворения к иллюстрациям: -Ребята, у вас у каждого на столах лежат рабочие листы с иллюстрациями, вам нужно в группах к иллюстрациям подобрать строчки из стихотворения, будьте внимательны. -Готовы? Я сейчас озвучу правильные ответы. -Поднимите руку, у кого выполнено всё верно. Молодцы! У кого есть какие-то ошибки, исправьте их, пожалуйста. (приложение 2) Работа с пословицами: -Обратите своё внимание на экран, прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Ребята, а какая пословица больше всего подходит нашему произведению? Почему? 1.Век живи- век учись. 2.Любишь кататься- люби и саночки возить. 3.Зимой снега не выпросишь. Обобщающая беседа: -Вы хорошо поработали! Давайте поговорим теперь о прочитанном: -Что вам показалось в басне смешным? - Ребята, как вы думаете, в реальной жизни такое может случиться, чтоб мартышка приобрела себе очки? -Кто подразумевался под нашей героиней? Какой человек? (Необразованный человек). -Какой вывод мы можем сделать, прочитав басню? -Молодцы. В начале урока мы с вами говорили, что познакомимся сегодня с двумя произведениями. Вот пришло время читать следующее произведение. Создание проблемной ситуации: -Давайте немного отвлечемся. Поднимите руку кто любит петь. А кто знает, как называется музыкальное произведение для двух голосов? -Как называется музыкальное произведение для трех голосов? -А кто знает, как называется музыкальное произведение для четырех голосов? Ответ на этот вопрос мы сейчас и узнаем. Откройте следующую страницу учебника. Кто готов прочитать название произведения? Первичное восприятие: -Прослушаем текст басни, в исполнении мастера художественного слова. Слушайте внимательно, следите за его интонацией, за паузами, которые он делает, где ставит ударение, так как потом читать будете вы. Проверка первичного восприятия: -Какое настроение вызвали у вас услышанные строки? Словарная работа: -Ребята, вы все внимательно слушали и следили за текстом, а встретились ли вам незнакомые слова? (словарные слова представлена на презентации). Чтение по ролям: -Мы с вами будем читать это стихотворение по ролям. Прочитайте его сначала про себя и определите сколько нам понадобится чтецов? Поднимите руку, кто будет читать за автора? Кто будет читать за Мартышку? Кто будет читать за Осла? Кто будет читать за Соловья? Работа в тренажёре: Откройте свои тренажёры на странице 24, задание 2. Прочитайте задание. Приступайте к его выполнению.  (проверка по эталону) Обобщающая беседа: -Вы хорошо поработали! Давайте поговорим теперь о прочитанном: -Что вам показалось в басне смешным? - Какой вывод мы можем сделать, прочитав басню? Диаграмма Вена.	Обучающиеся слушают мастера художественного слова. Обучающиеся высказывают своё мнение. Обучающиеся выполняют движения, повторяя за учителем. -Да, встретились. Обучающиеся выполняют задание в парах Обучающиеся озвучивают ответы. -С юмором, как забавную историю. -Мораль будем читать с поучением, будто хотим дать совет. -Нам понадобится два чтеца- автор, Мартышка. Обучающиеся ищут в тексте ответы на вопросы учителя. -Больше всего нашему произведению подходит пословица «Век живи- век учись» Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения. -Дуэт. -Трио. -Иван Андреевич Крылов «Квартет».
Итог урока	Подведение итогов урока: -Ребята, наш урок подходит к концу.  Давайте вспомним с каким произведением мы познакомились? -Кто автор этих басен? -Для чего написана басня «Мартышка и очки»? -Для чего написана басня «Квартет»? Домашнее задание: -На следующий урок вам нужно будет выучить выборочно басню «Мартышка и Очки» или «Квартет» наизусть и выразительно нам её прочитать.	-Сегодня на уроке мы познакомились с басней «Мартышка и очки», «Квартет» -Автор этой басни- Иван Андреевич Крылов.
Рефлексия	-Ребята, какую цель мы ставили перед собой на уроке? -Как вы считаете, удалось ли нам её достичь? -У вас на столах лежат «телефоны». В графе отправитель напишите свою фамилию, а в графе получить- учителю. Напишите в сообщении понравился ли вам урок, все ли было понятно. (приложение 3) -Урок окончен, мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за внимание!	-Мы ставили цель- познакомиться с произведениями И.А. Крылова.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Словосочетание Значение Полдюжины 6 штук Темя Слушает обман людей Тьфу, пропасть! Верхняя часть головы Слушает людских всех врак Необразованный человек И проку на волос нет в них Ведёт к плохому Невежда Вот досада К худу клонит Нет толку, бессмысленно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Мартышка к старости слаба глазами стала; А у людей она слыхала, Что это зло ещё не так большой руки: Лишь стоит завести Очки.                 То к темю их прижмёт, то их на хвост нанижет… То их понюхает, то их полижет…                Очков с полдюжины себе она достала; Вертит Очками так и сяк…             «Тьфу, пропасть!»- говорит она, «и тот дурак, Кто слушает людских всех врак: Всё про Очки лишь мне налгали; А проку на-волос нет в них»                Мартышка тут с досады и печали О камень так хватила их, что только брызги засверкали.

                                                                                     

ПРИЛОЖЕНИЕ 3