|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: формируемые УУД
|
Слайды
|
|
1
|
Мотивирование к учебной деятельности.
|
Создает эмоциональный настрой на
работу в группах.
Организует беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний
|
Отвечают на вопросы учителя:
|
Личностные:
Формирование положительного отношения к процессу
познания, нравственных ценностей
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность.
|
|
|
2
|
Постановка учебных задач
|
Свой урок мы начнем с загадки.
Лежит-молчит, подойдешь –заворчит.
Сегодня мы с вами поговорим о знаменитом рассказе
А.П.Чехова «Каштанка». В этом рассказе Чехову удалось сделать
«литературное открытие» - очень
правдоподобно рассказать о переживаниях» собаки, показать её внутренний мир ,
передать «собачьи мысли».
- Но сначала мы познакомимся с нашим
знаменитым поэтом -А. П. Чеховым (просмотр презентации).
- На свете множество собак,
но мы сегодня на уроке начнём знакомиться лишь с одной из них – с героиней
рассказа «Каштанка». «Каштанка». Знаменитом потому, что «…в этом рассказе
Чехову удалось сделать «литературное открытие» - очень правдоподобно
рассказать о переживаниях» собаки, показать её внутренний мир, передать
«собачьи мысли».
|
- внимательно слушают
|
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать
своё мнение, выстраивать речевые конструкции.
Регулятивные:
Формирование умения работать со
словарём.
Познавательные:
Повторение знаний по теме.
|
1-8 слайды
|
|
3
|
Основная часть
|
Литературная разминка, которая позволяет оценить усвоение содержания
рассказа
(по 10 вопросов каждой команде)
|
Ответы (групповая работа)
Дополнение, корректирование ответов
|
Познавательные:
Формирование умения выстраивать понятия по заданной теме
|
|
|
4
|
Физ.минутка
|
видеоролик
|
|
|
9 слайд
|
|
5
|
Словарная работа
|
Вешает карточки «столяр», «плотник»
|
Слушают, работают со словарем
|
Познавательные:
Дать лексическое значение трудных слов из текста.
|
|
|
6
|
Портрет Каштанки в доме столяра
(работа с текстом)
1 группа
|
- Какой породы была Каштанка?
- Из-за чего Каштанка потерялась? Как автор
описывает её поведение в тот момент, когда мимо проходил с музыкой полк
солдат?
- Давайте прочитаем
еще раз. Начинает…
|
Зачитывают аргументы из текста:
- Каштанка – помесь таксы с дворнягой,
мордой похожа на лисицу
- Каштанка потерялась из-за
того, что не любила громкую музыку и ей захотелось убежать с этой улицы. На
незнакомой улице ей было одиноко и страшно
|
Коммуникативные:
Соблюдать правила общения.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
|
7
|
Портрет Каштанки в доме Дурова
(работа с текстом)
2 группа
|
- Что изменилось?
-Какая обстановка?
-Что пугает Каштанку?
-Как приспособилась к новым условиям?
-Какие таланты в ней открылись?
|
Зачитывают аргументы из текста:
|
Коммуникативные:
Соблюдать правила общения.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи.
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
|
8
|
Итог урока
|
- Ребята, какой же вывод мы можем сделать из услышанного на
уроке?
-Оценивание работы в группах
|
- Нужно любить и уважать животных, они очень верные друзья!
|
Познавательные:
Формирование умения работать с информацией.
Умение обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
|
|
|
9
|
|
Учебная мотивация – учитель предлагает посмотреть спектакль в
театре Шут «Каштанка»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.