Технологическая карта урока по математике на тему "Сложение и вычитание чисел"

Технологическая карта урока.

Фамилия имя отчество педагога: Исмагилова Г.А.

Предмет: математика

Класс: 2 А

№ по плану:

Дата:

Тип урока: урок закрепления знаний

Тема урока: Сложение и вычитание чисел. (Урок повторения и закрепления)

Цели урока:

Планируемые результаты (предметные):

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Познавательные: донести свою позицию до других:  оформлять свою мысль  в устной и письменной речи.

Личностные: Обобщение знаний по теме, выявление  уровня овладения детьми  знаниями, формирование умения объяснять своё решение.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Методы: метод деятельносного подхода, репродуктивный метод,  частично- поисковый.

Оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран, раздаточный материал, учебник для общеобразовательных  учреждений, Математика (Москва,БАЛАСС,2016.)

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма предъявления информации
1	Организационный момент	- Здравствуйте ребята. Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем. - А теперь поприветствуйте друг друга: партнера  по плечу, партнеры по лицу, а теперь все вместе поприветствуйте  друг друга, соприкасаясь  правой рукой. -Итак, начинаем урок математики. - Ребята, я тоже думаю, что вместе у нас всё получится. Присаживаемся. - А сегодня  мы с вами отправимся по миру и будем открывать для себя чудеса света. Для этого нам необходимо выполнить много заданий. В классе 7 групп, в мире 7 чудес света. Каждая группа откроет классу свое чудо света.	Здравствуйте. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работать старательно, Слушать внимательно. Мы хороший дружный класс, Всё получится у нас!	Структура ТИМ ЧИР
2	Актуализация знаний	-  Итак, начинаем. Чтобы открыть первое чудо света нам нужно выполнить первое задание. Работаем партнёром по плечу. Возьмите белые листочки и простые карандаши. Вам нужно вместе с партнёром выполнить задания. Начинаем. 1) Назовите разрядные слагаемые  чисел: 56, 78, 35. 2) Запишите числа, которые больше 27, но меньше 32. Подчеркните цифру в разряде десятков зелёным, а в разряде единиц синим цветом. 3) 6 дм.2см. + 27см.=                    5дм. -16см.= 4)Периметр квадрата стороной 2 см. - Проверяем. Парта № ? партнёр ? читает ответы первого задания .( 2,3,4 задания) - Мы открываем первое чудо света. Это Вавилонские висячие сады. Одно из  семи чудес света. Предположительно располагались в древнем государстве Вавилон и были построены в начале 7 века до нашей эры в честь жены Вавилонского царя. Более подробную информацию мы с вами будем получать на уроках окружающего мира. А сегодня постарайтесь запоминать названия.	Ученики в течение 2 минут выполняют задание в парах, после выполнений заданий прикасаются рукой  друг другу. Слайд № 1 Слайд № 2	Структура РЕЛЛИ ТЭЙБЛ
3	Формулирование темы урока	- Ребята, продолжаем открывать следующее чудо света. У вас на партах лежат листы розового цвета. Вам нужно расшифровать слово, расположить ответы в порядке возрастания и вы узнаете слово, которое нам поможет определить тему урока.  Работаем  в группе. 30+2 48-2 60+9 58-4 71+3 82+4 40+4 66-10 23+3 88+1 55-2 А Р Е П Н И К Л З Е Е	- Закрепление . 32,46,69,54,74,86,44,56,26,89,53	Структура КОНТИНИУС РАУНД РОБИН Работает группа (4 ученика)
4	Формулирование цели урока	-Правильно ребята. Урок “Закрепление” Даёт нам понять, Что мы умеем И что должны знать. -Это значит, что мы продолжим  складывать  и вычитать числа в пределах 100. - А какую цель мы сегодня поставим  перед собой. Хорошо. Слово вы угадали. - Открываем второе чудо света. Это Колизей. Крупнейший древнеримский амфитеатр. Одно из самых грандиозных сооружений древнего мира, сохранившихся до нашего времени. Находится в Риме. Его начали строить в 72 году нашей эры.	-Тренироваться делать это правильно и быстро. Повторить изученное и т.д.(ответы детей) Слайд № 3
5	«Открытие» нового знания	- Итак, открываем третье чудо света. Для этого смотрим на слайд, читаем условие . 1.Составь условие задачи по заданному числовому выражению. (11+9) – 10 Ключевые слова: были, пришли, ушли, осталось. - Думаем, записываем в черновиках. - Встаём, задвигаем стулья. Взяли КЛОК БАДДИС. Вам необходимо встретиться с друзьями по часам, выбранных на 9 часов. Читаем условие, обмениваемся мыслями, обсудите проблемы если они возникли (по 1 мин.) - Читает своё условие задачи (опрос 2-3 партнёров.) - Попрощайтесь, пожелайте успехов и садитесь на свои места. Я думаю пора открыть третье чудо света. Это Египетские пирамиды. Они архитектурные памятники Древнего Египта. Пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения пирамидальной формы, использовались в качестве гробниц для фараонов Древнего Египта. Слово «пирамида» —греческое, означает многогранник. Всего в Египте было обнаружено 118 пирамид.	Слайд № 4 Ученики работают самостоятельно. Затем находят партнёра на 9 часов, обмениваются мыслями. Слайд № 5	Структура КЛОК БАДДИС
6.	Первичное закрепление	- Продолжаем работать. Каждый берёт листы зелёного цвета. Ставим плюсы, если вы согласны с утверждением, или минусы, если вы не согласны с утверждением, на первом столбике где написано слово «ДО». -А теперь смотрим на слайд. Ещё раз прочитайте все утверждения и поставьте плюсы, если вы согласны с утверждением, или минусы, если вы не согласны с утверждением, на третьем столбике где написано слово  «ПОСЛЕ» -Задание выполнили. Открываем четвёртое чудо света. Это Китайская стена. Крупнейший памятник архитектуры. Проходит по северному Китаю на протяжении 8851,9 км. Строительство первых участков стены началось в III веке до н. э	Ученики работают самостоятельно. Слайд № 6 Слайд № 7	Структура ЭЙ АР ГАЙД
7. 8.	Физминутка. Систематизация и повторение	- Встаньте, задвиньте стульчики. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять», затем я задаю вопрос. (двигаются между партами) - В течение 30 секунд  (у каждого будет по 15 секунд) отвечаем на этот вопрос. Начинает тот кто выше ростом. Определились? Вопрос № 1: что такое периметр? Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Теперь говорит другой партнер. Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Давайте  выслушаем некоторых. Двигаемся дальше. Отвечает партнёр у кого светлее волосы. Вопрос № 2: какой буквой обозначают слово периметр? Теперь говорит другой партнер. Двигаемся дальше. -Отвечает партнёр у кого волосы длиннее. Вопрос № 2: что является главным при выполнении действий с двузначными числами и о чем нужно помнить постоянно? Спасибо, ребята. А теперь, поблагодарите друг друга и займите  свои места. - Молодцы ребята. Присаживайтесь. Вы справились. Открываем пятое чудо света. Это Тадж-Маха́л —мавзолей-мечеть, находится в  Индия. Построен по приказу Шах-Джахана в память о жене. Здание начали строить примерно в 1632 году и завершили в 1653 году. В 1983 году Тадж-Махал был назван объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО . -А теперь ребята открыли тетради. Пишем число, классную работу. На чистописание записываем число 33. Даём характеристику . (двузначное число, не чётное, «соседи» предыдущее, последующее, состоит из 3 десятков и 3 единиц, не круглое, записываем цифрами «3».) - Открываем шестое чудо света. - Смотрим на слайд. Записываем и вычисляем. Пишет и одновременно объясняет группа № ? партнёр ? -Это Пизанская башня. Автором проекта является Бонанно Пизано. Башня имеет 294 ступеньки. Высота башни составляет 55,86 м от земли. Пиза́нская башня  — колокольная башня в городе Пиза. Эту башню начали строить в 1173, и с двумя длинными перерывами продолжалось почти 200 лет, Башня построена из белого мрамора. Процесс «падения» закончился лишь в 2008 году. объектом Всемирного наследия ЮНЕСКО. -Открываем учебники на странице 10. Читаем задачу под № 4(б), думаем, обсуждаем в группах. - Парта № ?, партнёр № ? что известно в условии задачи?(краткое содержание) 1 день-8 стр. 2 день-? на 3 стр.больше. 3 день-? на 7 стр. меньше. Всего -? стр. И настал момент,  открыть  седьмое чудо света.Это Памуккале. Памуккале — известный курорт в Турции. Скалы Памуккале достигают высоты около 100 м. Белая скала Памуккале является одним из геологических чудес света. Температура воды  35°C .Памуккале в переводе с турецкого означает «хлопковая крепость» или «хлопковый замок», и согласно легенде, белые скалы — это урожай хлопка, которые огромные титаны оставили сохнуть. Более чем за тысячу лет из скалы выросли террасы Памуккале. Везде человека сопровождает звук капающей воды. Этот природный памятник и был взят под охрану международной организацией Юнеско. - Возьмите билетики на выход жёлтого цвета. Начинаем работать.	Звучит музыка, ученики, молча, смешиваются, двигаясь по кабинету. -Сумма длин всех сторон многоугольника –это периметр. -Латинской большой буквой Р. -Действия выполняются по разрядам: единицы с единицами, десятки с десятками. Слайд № 8 Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я друзья от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. Слайд № 9  (опрос 6 партнёров) Слайд № 10 Ребята работают в группах. -3 ученика работают у доски(решение задачи друг друга не видят) 1)8+3=11(стр.)-во 2 день. 2)11-7=4(стр.)-в 3 день. 3)8+11+4=23(стр.)-всего Слайд № 11 Ученики работают самостоятельно.	Структура МИКС ПЭА ШЭА Знак тишины (хлопают за учителем) Структура ТИМ ЧИР Структура  ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН ВАШ БИЛЕТИК НА ВЫХОД
9	Итог урока	-Чему учились на уроке? Домашнее задание  страница 10 № 4(а) письменно. Оценки поставлю после того как проверю ваши  билетики на выход. -Урок закончен.	-Повторили темы «Сложение и вычитание столбиком», тему «Периметр». Узнали о чудесах света и т.д.(ответы учеников)
10	Рефлексия деятельности	- Предлагаю ребята оценить свою деятельность на уроке. Смотрим на слайд.	Слайд № 12 Ученики сами оценивают свою деятельность на уроке.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по математике для 2 класса. Программа "Школа 2100" .Урок был составлен по сингапурской методике.Сингапурская методика обучения представляет собой набор тезисов и формул, называемых структурами, из которых, как из кубиков ЛЕГО, строится урок. Соединять их друг с другом можно в любой последовательности.

Каждая структура имеет жесткие рамки и собственное название. Всего структур около 250. Во время урока я применила несколько структур.