|
Предмет
|
Математика
|
Класс
|
6
|
|
Авторы
УМК
|
Н.Я. Виленкин, В.И.
Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд (2015 год)
|
|
Тема
учебного занятия
|
Пропорция
|
|
Тип
учебного занятия
|
урок
открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
|
|
Цель
занятия
|
Научить детей новым способам
нахождения знаний, ввести новые понятия. Сформировать систему новых понятий,
расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов,
описаний.
Ввести определение пропорции; организовать деятельность учащихся
по выведению основного свойства пропорции; создать условия для
формирования у учащихся умения применять основное свойство пропорции для
нахождения неизвестного члена пропорции; ознакомить c двумя способами
проверки верной пропорции.
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
учащиеся научатся
записывать пропорции, проверять полученные пропорции, определяя отношения
чисел;
научатся записывать
основное свойство пропорции и применять его для нахождения неизвестного
члена пропорции
|
Коммуникативные:
1.определять возможные роли
в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности
2.определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
3.отбирать и использовать
речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.).
Регулятивные:
1.выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
2.определять необходимые
действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
3.сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
Познавательные:
1.объединять предметы и
явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
2.находить в тексте
требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
3.соотносить полученные
результаты поиска со своей деятельностью.
|
Л1: формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной
деятельности.
Л2: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Л3: формирование бережного отношения к здоровью человека
|
|
Технологии
обучения
|
Информационно-коммуникативные,
игровые, здоровьесберегающие
|
|
Методы
обучения
|
словесные – беседа;
наглядные – демонстрация презентации;
практические – решение задач
|
|
Средства
обучения
|
Учебник, компьютерная
презентация в Microsoft PowerPoint, словарь Ожегова
|
|
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
|
Компьютер,
проектор, интерактивная доска
|
|
Дидактические разработки
|
карточки
с отношениями
|
|
Организационная структура урока
|
|
Этапы
учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Развиваемые УУД
|
|
1.Орг. момент
|
Приветствует
учеников, контролирует подготовку рабочих мест
|
Приветствуют учителя,
проверяют подготовку рабочих мест
|
Регулятивные:
организация рабочего места, своей деятельности
Личностные: мотивация
учения
|
|
2. Актуализация
знаний, подготовка к введению нового материала
|
1. Организует фронтальную работу на
повторение опорных понятий и вычислений
2. Организует работу в парах, проверяет на столах составленные
отношения.
3. Организует работу по расшифровке темы урока.
|
1. Отвечают на вопрос учителя, выполняют
задания
2. Работают в парах
3. Выполняют вычисления, через вычисления называют тему урока
|
Познавательные: структурирование собственных знаний
(анализ, сравнение)
Коммуникативные:
организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками
|
|
3. Постановка цели и задач урока
|
Формулирует тему урока и организует поисковую работу учащихся по
постановке задач и плана действий, критериев оценивания.
Создает эмоциональный настрой на работу.
|
Формулируют задачи урока и план урока.
Записывают в тетради тему урока. Называют критерии оценивания.
|
Регулятивные:
Целеполагание
Личностные:
Самоопределение
Коммуникативные:
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
вопроса
|
|
4. Открытие новых
знаний и первичное восприятие нового учебного материала
|
1. Организует поисковую работу по открытию
новых знаний, записывает полученные равенства на доске.
2. Обобщает высказывания обучающихся и вводит понятие
пропорции.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
3. Организует работу в парах, проверяет на столах составленные
пропорции.
4. Вводит понятие крайних и средних членов пропорции.
5. Организует самостоятельную и фронтальную работу обучающихся
и акцентирует внимание, что это один из способов определения верной
пропорции.
6. Организует самостоятельную работу и самопроверку, оказывает
индивидуальную помощь.
7. Физкультминутка.
8. Побуждает к высказыванию своего мнения, подводит обучающихся
к формулировке основного свойства пропорции.
9. Организует работу с учебником.
10. Делает вывод о двух способах проверки, и возвращает учащихся
к плану урока и поставленным задачам.
|
1.Определяют признак группировки, составляют равенства,
объясняют своё решение.
2. Высказывают свои предположения, озвучивают определение
понятия. Работают в группах со словарём.
3. Работают в парах.
4. Находят крайние и средние члены пропорции на схеме,
выделенные красным и синим цветом.
5. Определяют пропорции, из них верные и неверные,
аргументируют ответ, объясняют способ определения верной пропорции.
6. Заполняют таблицу, проверяют.
7. Физкультминутка обеспечивает эмоциональную разгрузку
обучающихся.
8. Выявляют закономерность, формулируют вывод.
9. Находят в тексте формулировку свойства верной пропорции и
обратного утверждения «основного свойства пропорции» и озвучивают.
10. Называют второй способ проверки верной пропорции.
|
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение осознанно и
произвольно строить математическое речевое высказывание в устной форме
Регулятивные:
коррекция, планирование
Коммуникативные;
выражение и аргументация своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью
Личностные: формирование готовности к самообразованию;
осознание важности бережного отношения к здоровью
|
|
5. Первичное усвоение нового учебного материала
(применение правил в
условиях выполнения учебных заданий)
|
Организует первичное усвоение основного свойства пропорции в
условиях выполнения учебной задачи.
Обеспечивает положительную реакцию учеников на преодоление
трудностей.
|
Выполняют упражнения,
объясняют полученный результат, опираясь на правило.
|
Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные:
коррекция, оценка,
|
|
6. Рефлексия и
оценка деятельности
|
Выявляет качество и уровень усвоения учебного материала,
подводит итоги работы класса в целом
|
Выполняют задания математического диктанта, самооценка перед
выполнением работы и после её проверки
|
Регулятивные: коррекция, оценка, как осознание того, что уже
усвоено, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность
выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Личностные: формирование позитивной самооценки
|
|
7. Постановка домашнего
задания
|
Дает комментарий к домашнему
заданию
|
Записывают в дневники задание,
задают вопросы учителю (если имеются).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.