Технологическая карта урока по обществознанию на тему: " Информационное общество"

Урок в 7 классе по обществознанию на тему: «Информационное общество»

Предмет:	обществознание
Тема урока	Информационное общество
Класс	7
Название технологии	технология развития критического мышления через письмо и чтение
Цель урока	формирование начальных обществоведческих знаний об информационном обществе
Задачи урока	выяснить, что лежит в основе деления обществ с научной точки зрения; определить характерные черты информационного общества; высказать мнение  о влиянии СМИ на повседневную жизнь человека.
Приемы используемой технологии	Инвентаризация, синквейн, инсерт:  v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;  – если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;  + если то, что вы читаете, является для вас новым;  ? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
Оборудование	Обществознание. 7 класс: учебник для учащихся образовательных организаций/О.Б.Соболева, Р.П. Корсун/под общей редакцией академика РАО Г.А.Бордовского. – М.: Вентана-Граф, 2014 Обществознание. 7 класс: Проектирование учебного курса/А.М.Лебедев. – М.: Вентана-Граф, 2014 Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Основные понятия	Цивилизация Традиционное общество Индустриальное общество Информационное общество Информация Средства массовой информации Формирование общественного мнения

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный момент Актуализация знаний (Стадия вызова)	Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы.	Инвентаризация. Организует диалог с учащимися по вопросам: Читаете ли вы периодические издания? Есть ли у вас любимые издания? Чем они вас привлекают? Смотрите ли вы по телевизору передачи на общественно-политические темы? Новости? Какая последняя информация вам запомнилась? Вспомните о каких типах общества вы говорили на уроках обществознания в начале этого года?  Называет ключевые слова урока	Отвечают на вопросы. Вспоминают, что  известно по  изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до ее изучения, задают вопросы, на которые хотел бы получить ответ. Вспоминают, используя стр. 10 учебника. Записывают тему урока «Информационное общество»	1. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – поиск существенной информации.
2. Изучение нового материала (Стадия осмысления)	Классификация обществ.	Проводит беседу по вопросам: На основании чего разделяют общества на группы? Что лежит в основе первого деления? Что такое цивилизация? Какие цивилизации выделяют ученые? Какие из них прекратили свое существование? Что характерно для западной и восточной цивилизаций? Подтвердите это описанием иллюстраций на стр. 149. Как рассматривается развитие стран согласно второму подходу?	Работа с текстом учебника стр. 148-149. Делают пометки на полях, записывают понятие «цивилизация». Отвечают на вопросы, называя цивилизационный подход. Описывают иллюстрации, выделяя характерные черты западной и восточной цивилизаций. Называют второй подход – линейный или ступени развития.	Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу. Познавательные: общеучебные – поиск и выделение информации, умение структурировать знания;  логические – поиск существенной информации, дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу.  Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию.
	Информационное общество, его черты	Какие ступени в развитии общества выделяют ученые? Чем характеризуется известное вам традиционное общество? Индустриальное? Перечислите черты информационного общества? Почему электронные варианты СМИ завоевываю все большую популярность?	Читают текст, стр. 150-151. Высказывают свое мнение. Записывают черты информационного общества: информация – источник информации для человека; применение информационных технологий; информация – источник карьерного роста; информационное общение; экономия времени. Дают определение понятиям: информация, СМИ, информационное общество
	Выявление влияния СМИ на повседневную жизнь.	Составить толстые (почему вы считаете, дайте объяснение, почему) и тонкие (кто, что, было ли) вопросы. Дайте объяснение понятию «У информации всегда есть хозяин»	Выполняют задание, высказывают свое мнение о СМИ. Высказывают предположение, почему производство информации – высокодоходный бизнес
3. Итоги урока (Стадия рефлексии)	Обобщение полученных на уроке сведений	Предлагает определить свое эмоциональное состояние на уроке через написание эссе (не менее 10 предложений)	Определяют свое эмоциональное состояние через написание эссе.	Регулятивные: прогнозировать результаты уровня  усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке.
4. Домашнее задание	Параграф 23, вопросы 1-2, 5, 6 (по группам)	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание