Технологическая карта урока по обществознанию "Роль экономики в жизни общества" 10 класс

Конспект урока

ФИО педагога Гасанова Наталья Владимировна

Должность учитель истории

Название ОУ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25» г. Сарапула Удмуртской Республики

Предмет обществознание  Класс 10 Учебник (УМК)  Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/[Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой; Рос.акад.наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013

Тема урока: «Роль экономики в жизни общества»

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: Создать условия для формирования представлений о роли экономики в жизни общества

Формы  урока: индивидуальная, фронтальная, работа в группах

Межпредметные связи: информатика и ИКТ, история

Оборудование:

рабочее  место для учителя: ПК для демонстрации мультимедиа приложений, проектор, колонки;

рабочее место для группы: доступ к сети Wi-fi; планшет или смартфон на системе Android  или системой IOS, или ноутбук – минимум один  на 1 группу с установленным приложением QR reader for android или аналог, флеш - карта.

Ресурсы: сайт http://goqr.me/ для кодирования информации, интернет  - документы; инструкции, памятки для работы в группе, презентация в программе Microsoft Power Point

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок

Обучающиеся изучили:

в 7 классе Раздел « Человек в экономических отношениях»;

в 8 классе Раздел «Экономика».

Предметные результаты: знают содержание основных вопросов экономики:

·        проблему ограниченности экономических ресурсов;

·        основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников;

·        раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·        раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·        основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

·        механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

·        роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

·        виды налогов;

·        функции денег и их роль в экономике;

·        социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

могут:

·        анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·        формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·        раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·        характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·        использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·        обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Анализировать и систематизировать материал по теме урока	Владеют базовыми понятиями: экономика, экономическая сфера, экономические механизмы, макроэкономика, микроэкономика
Регулятивные	Развивать умения принимать познавательную цель, сохраняя ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс и четко выполнять требования к выполнению поставленной задачи	Принимают учебную задачу; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности  действий.
Познавательные	Развивать навыки использования знаково – символических средств представления информации	Общеучебные – умеют определять познавательные цели, структуировать знания Логические  - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о роли экономики в жизни общества; строят логическую цепочку рассуждения; составляют «Карту памяти» при помощи программы Microsoft Power Point SmartFrt, находят и выделяют необходимую информацию из различных источников; осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной, письменной, графической форме; определяют основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные	Формировать коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе осуществления сотрудничества	Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные	Развивать навыки продуктивной коммуникации, формирование осознанности и обоснованности выбора средств представления информации	Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке; оценивают собственную учебную деятельность

Шаблон сценария урока

Деятельность ученика				45мин
Деятельность учителя

Технологическая карта урока

Этап урока, время	Планируемый результат в области	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Материалы	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный момент (2 мин.)	Учащиеся класса разделены на 3 группы	Делит учеников на 3 группы при помощи QR кода	Учащиеся, зайдя в кабинет, получают QR код и с его помощью делятся на 3 группы: 1.      Экономика как подсистема общества 2.      Экономика и уровень жизни 3.      Экономика и социальная структура общества	1.      Экономика как подсистема общества 2.      Экономика и уровень жизни 3.      Экономика и социальная структура общества	Познавательные: выделять существенную информацию: развивать навыки использования знаково – символических средств представления информации.
Создание проблемной ситуации (3 мин.)	Поставлена проблема урока	Включает видео фрагмент новостей программы «Вести», проводит опрос об увиденном в видеосюжете.	Обучающиеся самостоятельно смотрят видеофрагмент новостей программы «Вести» и отвечают на заданные учителем вопросы.	https://yandex.ru/video/search?filmId=8262046200535234455&text=Путин%20экономика%20России%20должна%20отражать%20интересы%20граждан&reqid=1511976318784886-1451303023962445119238281-sas1-6971-V	Познавательные: умение переводить видеоинформацию в структурированную информацию; при ответе на вопросы использовать знания содержательной стороны предмета и представленной видеоинформации.
Постановка учебной цели и задач урока (3 мин.)	1.      Учащимися сформулирована тема урока «Роль экономики в жизни общества» и цель урока «Узнать о роли экономики в жизни общества»; 2.      Учителем дан алгоритм работы в группах	Предлагает сформулировать тему и цель урока. Делает введение, как будет проходить работа на уроке, и представляет инструкцию о работе в группах: QR код разделил вас на 3 группы по темам: 1 группа - «Экономика  как подсистема общества 2 группа – Экономика и уровень жизни 3 группа -  Экономика и социальная структура общества Перед группами ставятся задачи: 1.      используя свои гаджеты, по темам ваших групп подготовить «Карты памяти» в программе Microsoft Power Point и свой продукт по теме презентовать одноклассникам; 2.      подготовить вопрос для каждой группы по вашей теме, зашифровав его при помощи QR кода и отправив его на телефон одноклассника; 3.      оценить работу каждого в группе Установка: через 20 минут презентация работы	Формулирование темы, цель урока.		Познавательные: выделять существенную информацию; развитие умения прогнозировать, выдвигать гипотезу. Коммуникативная: умение слушать и действовать в соответствии с целевой установкой; использование видеоматериала при аргументации ответа. Регулятивные: мотивировать себя к продуктивной деятельности, выстраивания логики содержания; способность отбирать содержание, требующее постановки целей и задач урока.
Поиск решения (изучение нового материала) (15 мин.)	Работа в группах: 1.      сбор, анализ нового материала для применения знаний; 2.      практическая работа.	Индивидуально  работает с каждой группой и отвечает на вопросы	Ученики самостоятельно работают в группах, применяя полученную информацию: 1.      работа с источниками для получения новых знаний; 2.      решают поставленную задачу, составляя  «Карту памяти» в ноутбуках при помощи программы Microsoft Power Point; 3.      готовят по одному вопросу каждой группе, зашифровав его при помощи QR кода через сайт http://goqr.me/	Памятки: по составлению «Карт памяти», по работе в Microsoft Power Point (Приложение 1, 2)	Коммуникативные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой;  совместная деятельность по принятию общего решения; выслушивать мнение своих собеседников, аргументировать свою точку зрения Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных смысловых признаков Регулятивные: разработка алгоритма действий
Выражение решения (первичное осмысление и закрепление изученного) (15 мин.)	Презентация группами Карт памяти по своей теме, ответ на вопрос команд	Дополняет, уточняет, комментирует, дает обратную связь	Каждая группа представляет свою Карту памяти, делает общий вывод по своей теме и по своему выступлению задает зашифрованный вопрос, при помощи QR кода, каждой группе		Познавательные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме Коммуникативные: адекватно оценивать результаты деятельности одноклассника, корректно поправлять при неправильном ответе; осуществлять взаимоконтроль Регулятивные: обнаруживать отклонения и отличия от эталона
Итоги урока. Рефлексия (5 мин.)	Проверка усвоения материала урока учениками, самооценка учащихся работы в группах.	Обобщающая беседа по вопросам: -        Каковы место и роль экономики в жизни общества? -        От чего зависит богатство и процветание страны? -        Какие экономические механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния? -        Нужна ли демократия рыночной экономике? Проводит рефлексию урока	Отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку собственной и групповой учебной деятельности, отвечая на вопросы Листа рефлексии (Приложение 3)	Лист рефлексии (Приложение 3)	Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Домашнее задание (2 мин.)		Конкретизирует домашнее задание Выступить перед одноклассниками с предвыборным выступлением в роли кандидата в президенты РФ на тему «Роль экономики в жизни общества»	Записывают домашнее задание		Познавательные: понимание проблемы; выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; умение проводить, анализ, выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение находить примеры, подтверждающие заявленный тезис; выведение следствий Коммуникативные: понимание вопроса задания; владение монологической письменной речью; умение отвечать на поставленные вопросы; умение полно и ясно выражать свои мысли. Регулятивные: понимание того, что доказывается; понимание, к какому выводу необходимо прийти; понимание алгоритма работы; умение удерживать собственную мысль; умение корректировать написанное; контроль правильности выполнения задания. Личностные: умение выражать свое отношение к поставленной проблеме; понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности; умение понимать нравственные идеи текста

Приложение 1

Памятка

по созданию в программе Microsoft Power Point графического элемента SmartArt и добавление в него текста

1.             На вкладке Вставка в группе Иллюстрации нажмите кнопку SmartArt.

2.             В диалоговом окне Выбор рисунка SmartArt выберите необходимый тип и макет.

3.             Введите текст одним из следующих способов.

o      Щелкните [Текст] в области текста, а затем введите необходимый текст.

o      Скопируйте в буфер обмена текст из другой программы или расположения, щелкните [Текст] в области текста, а затем вставьте его.

ПРИМЕЧАНИЯ   

§                Если область текста не отображается, щелкните элемент управления.

§   Чтобы добавить текст в произвольное место рядом или поверх графического элемента SmartArt, на вкладке Вставка в группе Текст щелкните элемент Текстовое поле для вставки текстовое поле. Если необходимо, чтобы в текстовом поле отображался только текст, щелкните текстовое поле правой кнопкой мыши, выберите пункт Формат фигуры или Формат текстового поля и укажите для текстового поля отсутствие цветного фона и границ.

o                  Щелкните поле в графическом элементе SmartArt и введите свой текст. Для достижения наилучших результатов используйте этот вариант после добавления всех необходимых полей.

Добавление и удаление фигур в рисунке SmartArt

1.                  Щелкните графический элемент SmartArt, в который требуется добавить фигуру.

2.                  Щелкните существующую фигуру, которая расположена ближе всего к месту вставки новой фигуры.

3.                  В разделе Работа с рисунками SmartArt на вкладке Конструктор в группе Создание рисунка щелкните стрелку меню Добавить фигуру.

Если вкладка Работа с рисунками SmartArt или Конструктор не отображается, убедитесь, что рисунок SmartArt выделен.

4.                  Выполните одно из следующих действий:

o        Чтобы вставить круг, перекрывающий выделенную фигуру, после нее, выберите пункт Добавить фигуру после.

o        Чтобы вставить фигуру, перекрывающую выделенный круг, после него, выберите пункт Добавить фигуру перед.

ПРИМЕЧАНИЕ   

·                     Чтобы добавить фигуру из области текста, щелкните существующую фигуру, поместите курсор до или после текста, куда будет добавлена фигура, и нажмите клавишу ВВОД.

·                     Чтобы удалить фигуру из графического элемента SmartArt, щелкните удаляемую фигуру и нажмите клавишу DELETE. Для удаления всего графического элемента SmartArt щелкните его границу и нажмите клавишу DELETE.

Изменение цветов всего рисунка SmartArt

К фигурам в графических элементах SmartArt можно применять цветовые комбинации из цветов темы.

1.                  Выделите графический элемент SmartArt.

2.                  В разделе Работа с рисунками SmartArt на вкладке Конструктор в группе Стили SmartArt нажмите кнопку Изменить цвета.

Если вкладка Работа с рисунками SmartArt или Конструктор не отображается, убедитесь в том, что графический элемент SmartArt выделен.

3.             Выберите нужный вариант цвета.

Применение стиля SmartArt ко всему рисунку SmartArt

Стиль SmartArt — это сочетание различных эффектов, например типов линий, рамок или трехмерных эффектов, которые можно применить к фигурам графического элемента SmartArt для придания им профессионального, неповторимого вида.

1.             Выделите графический элемент SmartArt.

2.             В разделе Работа с рисунками SmartArt на вкладке Конструктор в группе Стили SmartArt выберите нужный стиль SmartArt.

Чтобы просмотреть дополнительные стили SmartArt, нажмите кнопку Дополнительно .

Советы   

·                     Если на слайде уже имеется текст, то его можно преобразовать в графический элемент SmartArt.

·                     Для настройки рисунка SmartArt можно использовать добавление отдельных фигур, удаление фигур, перемещение фигур, изменение размера фигур и форматирование текста.

·                     Чтобы начать работу в пустом макете, удалите весь замещающий текст (например, [Текст]) в области текста или нажмите сочетание клавиш CTRL+A, а затем клавишу DELETE.

·                     Если используется приложение Office PowerPoint 2007, для выделения каждой фигуры или уровня иерархии в графический элемент SmartArt можно добавить анимацию.

·                     Чтобы изменить размер всего графического элемента SmartArt, щелкните его границу и перетащите маркеры изменения размера, уменьшив или увеличив графический элемент SmartArt до нужных размеров.

Применяется к: Excel 2007, Word 2007, PowerPoint 2007

Источник: https://support.office.com/ru-RU/article/Создание-рисунка-SmartArt-FAC94C93-500B-4A0A-97AF-124040594842

Приложение 2

Советы тем, кто составляет карту Памяти

·                     В центре страницы напишите и обведите главную идею.

·                     Для каждого ключевого момента проведите расходящиеся от центра ответвления, используя ручки разного цвета.

·                     Для каждого ответвления напишите ключевое слово или фразу, оставив возможность для добавления деталей.

·                     Добавляйте символы и иллюстрации.

·                     Пишите разборчиво ЗАГЛАВНЫМИ буквами.

·                     Важные идеи записывайте более крупным шрифтом.

·                     Придайте карте памяти личностный характер.

·                     Подчеркивайте слова и используйте жирные буквы.

·                     Проявляйте творческое начало и фантазию.

·                     Для выделения определенных элементов или идей используйте линии произвольной формы.

·                     При построении карты памяти располагайте лист бумаги горизонтально.

Литература.

Бобби Депортер, Майкл Хенаки. “Квантовое обучение” (Разбудите спящего в вас гения!) Попурри. Минск. 1998г.

Как составить карту памяти?

Для составления карты памяти вам понадобится лист бумаги (лучше нелинованный), карандаши, ручка, и, конечно же, сам текст.

1.                   В центре листа пишем (или рисуем) основную идею, о которой нужно помнить. Обводим ее в кружок.

2.                   От основной идеи отводим несколько жирных «ветвей» — это основные мысли, которые раскрываются. Подписываем ветви или рисуем картинки, образы, символы.

3.                   Дальше каждая жирная ветвь делится на несколько более тонких веток – это детали, подробности по каждой  главной мысли запоминаемого текста.

4.                   Помним, что более значимые идеи  находятся ближе к центру, а менее важные детали и подробности  — на периферии.

5.                   Активно используем цвета, рисунки, символы – они способствуют более быстрому запоминанию, так как подключают правое полушарие мозга.

Теперь, когда ваша карта памяти готова попробуйте, глядя на нее рассказать последовательный  рассказ, раскрывающий основную идею текста. Если какая-то информация «теряется» допишите или дорисуйте ее в свою карту памяти.

Приложение 3

Лист рефлексии

Какие слова на твой взгляд, соответствуют твоей работе на уроке

·         Работа группы: на 5/4/3

·         Своей работой на уроке я: доволен/довольна, недоволен /недовольна.

·         Материал урока мне был: полезен/бесполезен, интересен/скучен.

·         Хотел (а) бы чтоб такая форма урока проводилась чаще: да/нет