Технологическая карта урока по Обществознанию "Юридическая ответственность"

Урок №1.

Дата: 13 декабря 2019 г.                          Класс:9 «А»                 предмет: Обществознание

Учитель Ступицкая М.И.

Тема урока: «Юридическая ответственность»

Формы деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

 Формы обучения: деятельностный способ обучения.

Ресурсы обучения: Обществознание, учебное пособие для общеобразовательных учреждений, авторы Боголюбов. мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, раздаточный материал   для работы в группе, тесты и задания на закрепление изученного материала.                                                                                                                                                Тип урока: урок формирования предметных навыков, овладения предметными знаниями.

Цель урока: формирование применения усваиваемых знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий).  

Межпредметные связи: обществознание, история, литература, МХК.    

Тип урока: урок формирования предметных навыков, овладения предметными умениями. 

№ п/п	Название современных образовательных технологий, применяемых в учебно-воспитательном процессе	Этапы урока, на которых технология применяется
1.	Технологии личностно – ориентирован­ного и деятельностного подхода, технология  смыслового  чтения.	Актуализация знаний, мотивация, изу­чение нового материала, первичное усвоение, закрепление, информация о домашнем задании, подведение итогов урока и рефлексия.
2.	Технология критического мышления, технология  смыслового  чтения	Актуализация знаний, целеполагание, изучение нового материала, контроль и самоконтроль, информация о домаш­нем задании.
3.	Элементы здоровье сберегающей, ком­муникативной технологий.	Орг. момент, физкультминутка, смена видов деятельности при изучении ново­го материала и закреплении.

Приемы, используемые учителем для формирования УУД (с указанием УУД):

проблемная постановка вопросов, развитие критического мышления, преобразование ин­формации из одной формы в другую, работа с учебником и информационными текстами (коммуникативные УУД). Обобщения по заданным крите­риям, анализ и синтез изучаемых явлений, формулирование цели деятельности, сличение работы с заданным эталоном (познавательные, регулятивные УУД).  Работа в группах, оформление результатов работы в устной и письменной форме (коммуникативные и регу­лятивные УУД). Нравственно-этическое оценивание, самоанализ, самооценка, рефлексия (личностные УУД).

Ход урока.

Дата: 13 декабря 2019 г.                          Класс:9 «А»                 предмет: Обществознание

Учитель Ступицкая М.И.

Тема урока: «Юридическая ответственность»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность уча­щихся	Планируемый ре­зультат
1. Организа­ционный (1 минута). Цель: создать позитивный эмоциональ­ный настрой учеников.	Элементы здоровье сбе­регающей технологии. Приветствует                      обучаю­щихся, проверяет организацию рабочего места, акценти­рует внимание учащихся  на соблюдение НОТ.	Приветствуют           учи­теля, проверяют наличие                     необходи­мых материалов для работы на уроке и ор­ганизации рабочего места.	Регулятивные УУД: умение сосре­доточиться, усвоение основ НОТ для              ор­ганизации рабочего места Лич­ностные УУД: пози­тивный настрой на работу на уроке.
2. Проверка д/з. Цель: прове­рить уровень усвоения                    до­машнего задания,  Слайд №1 Слайд №2. Слайд №3.	Технологии личностно – ориентированного и деятельностного подхода, критического мышле­ния. Организует проверку          до­машнего задания. Организует диалог обуча­ющихся. Дома нужно было читать конспект. Давайте вспомним, что такое юридические факты? Подводит обучающихся к формулированию темы и целей урока. Проверяем правильность выполнения задания: 1.А чем отличаются проступок от преступления?	6 учеников за первыми партами пишут понятия по д/з. У доски 1 ученик магнитами составляет схему Юр. Факты      События           Действия Состояния Проступок   Преступление Юридические акты Юр.поступки Преступления Поступки. Сверяются с образцом на экране. 1.Тяжестью и размером общественного вреда.	6 оценок +1 оценка +1 оценка
3. Актуализа­ция знаний. Постановка цели (7 минут) опреде­лить А.тему уро­ка, Б. Проблемный вопрос. создать усло­вия для формирования у учеников внутренней   по­требности учиться	Если преступление и проступок отличаются тяжестью и размером общественного вреда, то в чём ещё следует разница между ними? Какую тему будем изучать сегодня? А точнее? Ближе к исходной теме? Открываем доску: Эпиграфом пословица Понятна ли вам эта испанская пословица? Как вы её понимаете? Возьмите карандаш и разделите пословицу на смысловые части. Какая главная проблема кроется в поговорке? Какой же будет цель нашего урока? Выяснить, какая ответственность является следствием свободы нашего выбора? Какие вопросы надо рассмотреть, чтобы достичь цели? Всё правильно. Но мы с вами рассмотрим следующие вопросы:	В тяжести наказания. Преступление и наказание. Юридическая ответственность. Записывают в тетради. «Бери, что хочешь,- сказал Бог, - но плати за это!» Записывают в тетрадь пословицу. «ЧЕМ БОЛЬШЕ СВОБОДА, ТЕМ БОЛЬШЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Участвуют в беседе диалоге по проблем­ным вопросам, формули­руют цель урока, записы­вают ее в рабочих тетрадях и на доске. Принимаются любые варианты. Записывают цель урока Что такое юридическая ответственность? с какой целью вводится юридическая ответственность, каковы её основные принципы, какие бывают виды юридической ответственности, при каких обстоятельствах правонарушитель может быть от неё освобождён? презумпция невиновности	Познавательные, Знание причин и обстоятельств основания греческих колоний Умение анализиро­вать, сопоставлять, выявлять  проблему, ставить цель, и                  ре­шать задачи по                ее достижению. Жела­ние учиться, прини­мать цель                уро­ка как личную                     за­дачу.
3. Изучение новых зна­ний   (15 минут) Цель: проанализировать различные факты, тексты и иллюстрации; выяснить, что такое юридическая ответственность и с какой целью она вводится, каковы её основные принципы и какие бывают виды; при каких обстоятельствах правонарушитель может быть освобождён от юридической ответственности	Организует работу в группах: Группы получают задания в конвертах Задача групп – вскрыть конверт, ознакомиться с содержимым, определить, на какой из вопросов ответ содержится в конверте, рационально распределиться, подготовить и рассказать другим группам полученную ими информацию	Рабо­тают в группах с предложенными документами и в ходе диалога делают с помощью учителя выводы о том, на какой из вопросов урока дан ответ в конверте, делают краткое сообщение, отвечают на вопрос.	Познавательные, коммуникативные УУД: Знание различных юридических терминов, умение ими апеллировать, чётко формулировать свою мысль. Владение диалогиче­ской формой комму­никации, умение ар­гументировать  свою точку зрения.
4.  Первичное усвоение (5 минут) Цель:                  выявить уровень осо­знанности усвоения но­вого учебного материала, коррекция и уточнение вер­ного представ­ления о юридической ответственности, её основных принципах и видах, об основаниях для освобождения от юридической ответственности.	Технологии личностно – ориентированного и де­ятельностного подхода. Ор­ганизует обсуждение раскрытых вопросов,     Корректирует усвоение темы посредством обращения к учебнику, стр.84,  сличе­ния с образцом на слайде презентации PowerPoint, Проводит обсуждение   в формате фронтальной беседы.	Обучающиеся слу­шают учителя, об­суждают ответы на вопросы, приводят свои примеры по теме, в тет­ради ведут краткие записи ответов. Исправляют неточно­сти в изложении фактического материала,   уточняют лич­ные знания о принципах и видах юридической ответственности, приводят известные им примеры.	Познавательные и коммуникативные УУД: Применение приоб­ретенных знаний, умений навыков для объяснения значимости данной информации для каждого молодого человека. Осознанное постро­ение речевых выска­зываний, планирова­ние учебного со­трудничества с учи­телем и сверстниками. Коррекция и уточне­ние вер­ного пред­став­ления  об                   изу­чаемых
5.Физминутка  (1 минута) Цель: забота о здоровье               обу­чающихся.	Элементы здоровье сбе­регающей технологии. Проводит физминутку, в том числе упражнения для концентрации внима­ния.	Обучающиеся вы­полняют упражне­ния под руководством учителя.	Регулятивные и личностные УУД: реализация устано­вок здорового образа жизни.
6. Пер­вичное закрепле­ние новых знаний      (6 минут)                      Цель: выявить полноту и осо­знанность зна­ний по теме урока.	Технология критиче­ского мышления. Учитель выборочно про­веряет записи обучаю­щихся в рабочих тетрадях. Организует вы­полнение самостоятельной работы	Обучающиеся осмысливают материал, зафиксированный в рабочей тетради. Сравнивают с информацией на доске.. Отвечают на вопросы учителя, уточняют уровень понимания изученного. С  помощью учителя проводят  взаимопроверку  заданий.	Познавательные, коммуникативные и личностные УУД: Умение связно изла­гать свои мысли при ответах, преобразо­вание одного вида информации в дру­гой, проведение са­моанализа, оценки ответов товарищей.
7. Контроль и самокон­троль (3 минуты) Цель:                            контроль                        усвое­ние учебного                          ма­териала,	Технология критиче­ского мышления. Учитель напоминает кри­те­рии оценивания, выбо­рочно берет рабочие тет­ради на                   про­верку, органи­зует парную работу по взаимопроверке записей в тетрадях.	Обучающиеся слу­шают критерии оце­нивания, подго­тавливают рабочие тетради к проверке, в парной работе прово­дят взаимопроверку качества усвоения учебного материала.	Регулятивные, личностные УУД: корректировка полу­ченных знаний на основе сверки с                эта­лоном. Развитие рефлектив­ности, способности к само­анализу.
Информа­ция о до­маш­нем за­дании (2 мин) Цель: обеспе­чить понима­ние обучаю­щимися содер­жания и спосо­бов выполне­ния домашнего задания.	Технология критиче­ского мышления. Предлагает две формы выполнения домашнего задания: 1) выполнить задания на стр.86 «Проверим себя»  2) Написать эссе на тему «Моя ответственность» 3).Составить синквейн на тему «Юридическая ответственность». Обсуждает с обучающи­мися технологию написа­ния сообщения и вопросов  к  дискуссии.	Слушают объясне­ния, задают уточняю­щие вопросы и запи­сывают задание в дневник.	Коммуникативные и регулятивные УУД: применение техно­логии написания со­общения и составления  ответов на вопросы  к  дискуссии при выполнении до­машнего задания.
9. Поведение итогов, рефлексия (2 минуты)  Цель: научить обучаю­щихся выяв­лять                         соб­ственный уровень усвоения знаний.	Технология критиче­ского мышления. Комментирует и выстав­ляется оценки, проводит рефлексию. Предлагает обучающимся по заданной схеме отве­тить на вопросы: Знаю… Научился… Умею… Испытываю   затруднения…	Обучающиеся вы­слушивают оценки, полученные за работу на уроке, проводят рефлексию.	Познавательные, коммуникативные, личностные УУД: Знание   понятий