Организует начало урока, приветствует учащихся.
Затем предлагает учащимся конкретно – практическую задачу:
Согласны ли вы с точкой зрения философа А. Моджевского? Ответ
обоснуйте. Необходима ли обществу государственная организация жизни?
Цель государства должна состоять в том, чтобы все граждане могли
жить хорошо и счастливо, т.е. жить достойно и справедливо, так, чтобы все
могли умножить свои богатства и возвышать своё достоинство, вести мирную и
спокойную жизнь. Каждый должен иметь возможность оберегать и сохранять свою
собственность, быть абсолютно ограждённым от всяких несправедливостей и
убийств.
|
Приветствуют учителя.
Учащиеся выполняют задание. Они соглашаются с точкой зрения
философа. В ответах называют признаки государства и те функции, которые оно
должно выполнять. Доказывают, что только государство способно
преодолеть хаос и анархию, сплотить людей, дать им чувство защищённости.
|
Учитель предлагает творческим группам выполнить задания.
Задание 1.На основе информации
заполнить таблицу «Формы национально – государственного устройства».
1.
… В административном отношении Венгрия делится на 19 областей
(медье). Столица и 4 крупнейших города выделены в отдельные административные
единицы, в них назначаются управители, которые формируют местные органы
управления. Государственное управление – республика. Глава государства
президент. Глава правительства – премьер. Высший законодательный орган
- парламент.
… В административном отношении Албания делится на 26
районов и столичную область. Государственное управление – республика.
Глава государства президент. Глава правительства – премьер. Высший
законодательный орган - парламент, который называется Народное
Собрание.
2. … Благодаря конституции 1848 года Швейцария из непрочной
конфедерации кантонов превратилась в единое союзное государство. Каждый
кантон имеет собственную конституцию, парламент и правительство и совершенно
самостоятелен в решении своих внутренних проблем. Союзные власти ведают
только вопросами войны и мира, дипломатическими отношениями, выпуском денег и
федеральным бюджетом.
…Территориально Германия разделена на 16 земель, которые имеют
свои законы и правительства, равные права в федерации и равно представлены в
верхней палате парламента – бундесрате. Между разными землями существуют
некоторые языковые, этнические, экономические и законодательные отличия.
Полномочия чётко поделены между федеративными (центральными)и земельными
властями. Так, разрешение на въезд в страну даёт федеральное министерство
иностранных дел, а право на проживание – земельное правительство. Даже
школьные каникулы имеют неодинаковую продолжительность и проходят в разное
время. В дополнение к общефедеральным праздникам, таким, как Новый год,
Пасха, Рождество, существуют и местные, земельные праздники, выбор которых
зависит от преобладающей религиозной принадлежности местного населения.
3.Развитие европейской интеграции шло в двух направлениях: вводилась
система ассоциированного членства, был учреждён Европейский парламент. С 1970
года начали проводиться прямые выборы в Европарламент. В 1987 году ЕЭС был
переименован в ЕС ( Европейский Союз). Это преобразование предполагало, что
Западная Европа станет пространством без внутренних границ, которые сохранят
лишь символическое значение. Маастрихтские соглашения дали возможность
гражданам ЕС без особых виз неограниченное время проживать в любой из
европейских стран, участвовать в выборах в местные органы власти. Сложилась
единая европейская система правовых норм. Осуществляется проведение
согласованной внешней и оборонной политики. В XXI век Европа входит с
единой валютой «евро». На почве экономической интеграции в ЕС сложилась
система наднациональных институтов и норм. Идёт процесс создания евроармии,
которая дополняла бы структуры НАТО.
Задание 2. Поработайте со
статьями 5, 65, 71,72,73 Конституции РФ и ответьте на вопросы:
- Дайте характеристику составу Российского государства, из каких
единиц оно состоит.
- Сколько субъектов Федерации в России?
- Назовите виды субъектов РФ?
- По каким признакам они образованы?
- Определите степень самостоятельности субъектов в составе РФ?
- Сделайте вывод о форме национально – государственного
устройства России.
Учитель рассказывает учащимся древнюю притчу о двух враждовавших
племенах, живших на противоположных берегах реки. Волшебник встретил человека
из одного племени и сказал ему: «Я дам тебе всё, что пожелаешь, при условии,
что представитель племени, живущего на другом берегу, получит вдвое больше».
И человек ответил : «Выколи мне один глаз».
- В чём смысл и мораль древней притчи?
Задание 3.Учитель предлагает
проанализировать три источника информации и сделать вывод о проблемах,
существующих в РФ, и связанных с формой её национально – государственного
устройства:
1.
Фотографии к уроку о Чеченской войне
2.
выдержки из статьи о положении северных народов (из
еженедельника «Аргументы и время»)
- Почему многие федеративные государства сталкиваются с данными проблемами?
Учитель предлагает в качестве домашнего задания творческим
группам предложить свои проекты решения проблем России как федерации (по
выбору).
Учитель предлагает самостоятельно сформулировать и записать в
тетрадь план урока.
|
Учащиеся работают в творческих группах.
Результатом работы становится заполненная таблица
Вопросы
для сравнения
|
Унитарное
государство
|
Федерация
|
Конфедерация
|
Состав
|
административно
– территориальные единицы
|
Субъекты
федерации
|
Независимые
государства
|
Степень
самостоятельности
|
Имеют
единый статус и лишены политической самостоятельности,
государственная власть распространяется на всю территорию страны
|
Имеют
определённую самостоятельность, разграничены полномочия между федеральными
органами власти и органами власти субъектов федерации
|
Сохраняют
полную независимость и объединяются для реализации определённых целей
|
Примеры
|
Венгрия,
Албания
|
Германия,
Швейцария
|
Европейский
Союз
|
Группы представляют результаты своей работы.
Учащиеся работают в творческих группах.
Группы представляют результаты своей работы.
И делают вывод, что по форме национально –
государственного устройства Россия представляет собой федеративное
государство. Субъекты РФ образованы по территориальному и национальному
признакам.
Учащиеся слушают задание учителя.
Учащиеся отмечают, что это пример ненависти, которая
может вспыхнуть в отношениях между народами, об опасностях межнациональной
вражды., особенно в многонациональных государствах.
Учащиеся работают в творческих группах.
Группы представляют результаты своей работы. Учащиеся называют
проблемы России как федерации – национализм, сепаратизм, тяжёлое
положение малых народов.
Ребята отмечают, что данные проблемы характерны для
многонациональных государств, какими и являются федерации.
Учащиеся работают в творческих группах и записывают план урока:
1.
Формы национально – государственного устройства.
2.
Россия как федерация.
3.
Проблемы нашей федерации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.