Технологическая карта урока по окружающему миру в разделе ордынское нашествие "Сильные духом - крепче стены"

Технологическая карта урока.
Предмет			Окружающий мир, история, литература, изо
Класс			3 «б»
Учитель			Птицына Наталья Рудольфовна
Тема урока			«Сильные духом - крепче стены»
№ урока по теме			№ 40, раздел «Образование древнерусского государства»
Цель урока			Подчеркнуть мужество русских людей в борьбе с монголо-татарами.
Задачи урока			обучающие		развивающие		воспитательные
			Дать представление об эпизодах защиты Отечества от иноземных захватчиков		Развить образное мышление,		Воспитывать чувство патриотизма
Необходимое аппаратное и программное обеспечение			Интерактивная доска, проектор, компьютер; программы SmartNotebook, MediaPlayer
Организационная структура урока
Название этапа	время	Функции и виды деятельности учителя	Формы и  виды деятельности учащихся
			познавательная		коммуникативная		регулятивная
			Осуществляемые действия	Формируемые умения	Осуществляемые действия	Формируемые умения	Осуществляемые действия	Формируемые умения
1.Организационный		Приветствую учащихся на древне-славянском "Здорово ночевали!"	недоумение	узнают значение нового клише	некоторые дают ответ	учатся здороваться на старословянском
		Обращаю внимание детей на присутствие гостей и предлагаю поздороваться с ними на старо-славянском			Дают устный ответ в форме приветствия	Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности	Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2.Мотивационный. Слайд№1 воины без доспехов		Задание: одеть воинов, обосновать ответ. Проблемная ситуация - неизвестный воин	одевают воинов	извлекают ранее неизвестные факты (неизвестный воин)	обсуждают в ходе совместной деятельности выбранные соотнесения	умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение	перечисляют ассоциации связанные с доспехами (славянского воина)	анализировать, синтезировать, обобщать
3.Актуализация знаний.		Констатирую факт - Ордынское нашествие			строят предположения кто это может быть? Какая война?	умение слушать; принимать чужую точку зрения; отстаивать свое мнение		анализировать, синтезировать, обобщать
4.Получение новых знаний		конкретизирую и фиксирую вопросы (Кто? Где? Когда?)			определяют вопросы на которые хотят узнать ответы (Кто? Где? Когда?)		выделяют ориентиры действий в новом учебном материале	планировать работу по поиску информации
Слайд№2 игра "Что? Где? Когда?" (заставка).		предлагаю сыграть игру "Кто? Где? Когда?"					раскрутив волчок выбирают вопрос для исследования
Слайд№3 Барабан. Слайд№4 Таймер		приглашается один из группы на розыгрыш вопросов (задания, маршрутный лист в конвертах)
работа в группах "МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ ВТОРЖЕНИЕ"
			группа №1 - "Кто?"
Слайд№5 Чингизхан		группа№1 -"Выбери предводителя Золотой Орды" (три текста с описанием: Иван Грозный, Елизавета 2, Чингизхан)	выделяют и фиксируют важную информацию	извлечение информации о Чингизхане	передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
			группа №2 - "Где?"
Слайд№6 Империя чингизитов		группа№2 -  "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Империя чингизитов)	выделяют и фиксируют важную информацию	извлечение информацию о войске Золотой Орды	передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
			группа №3 - "Когда?"
Слайд№7 Карта захваченных городов		группа№3 - "Рассмотри карту и запиши названия городов захваченных Монголо-татарами" (карта)	выделяют и фиксируют важную информацию	извлечение информации о нашествии Орды	передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
Слайд№8 Последствия монгольского вторжения		подводим итог последствий для Руси монголо-татарского вторжения
работа в группах "ГДЕ?"
			группа №4 - "Кто?"
Слайд№9 Дмитрий Донской		группа№4 -"Выбери предводителя русского войска" (три текста с описанием: Наполеон, В.В.Путин, Дмитрий Донской)	выделяют и фиксируют важную информацию	извлечение информации о князе Дмитрие Донском	передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
			группа №5 - "Где?"
Слайд№10 Карта "Русь до захвата монгола-татарами"		группа№5 - "Соберите пазл и прочитайте ответ" (Русские княжества)	выделяют и фиксируют важную информацию	извлечение информации о битве на Куликовом поле	передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
			группа №6 - "Когда?"
Слайд№11 Куликовская битва		группа№6 - "Рассмотри карту и запиши пропущенные в тексте  слова" (карта)	выделяют и фиксируют важную информацию		передача извлеченной информации	умение слушать; принимать чужую точку зрения; строить понятные высказывания	чтение, обсуждение, выбор соответствущей информации	анализировать, синтезировать, обобщать
5. Рефлекция. Слайд№12 Даты начала и конце ИГА. Слайд№13 Лента времени.		"Вычислите сколько лет-веков длилось монголо-татарское иго" (начало и конец)
5. Рефлекция. Слайд№14 "Сильные духом - крепче стены!"		фиксирую высказывания детей			высказывают свое мнение о "ЕДИНСТВЕ"		воспитание -чувства патриотизма; -гордости за Родину; -чувства ответственности за родных и близких