|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Длительность
этапа
|
|
|
Самостоятельное
изучение части нового материала дома с помощью чтения параграфа в учебнике
|
Накануне, за
несколько дней до урока учитель задает прочтение параграфа по теме урока.
|
Дети просматривают
материалы и уже готовые приходят на учебный урок.
|
От 5 до 15 минут
|
|
1
|
Организационный момент.
Мотивация учащихся
|
Проверяет готовность
учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой урока..
Рада видеть ваши
счастливые глаза, видеть ваши улыбки. Прошу улыбнуться мне тех, кто пришёл
сегодня с хорошим настроение, посмотрите на соседа, чтоб зарядить его хорошим
настроением. Вспомните как сегодня утром вы шли в школу по осенней улице, по
дороге видели дома, людей которые спешили по своим делам , на дороге вы
видели красивые желтые листья….И если подумать на сколько деревья в своем
осеннем наряде, хочется улыбнуться еще больше.
А все то, что мы с вами
видим каждый день: деревья, дом, улицы, весь наш город, все это представляет
собой наше окружение, наш окружающий мир
Я приглашаю вас на
урок окружающего мира
Прошу
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок
А дома перед уроком я просила вас ознакомиться с
с темой в учебнике.
Вы получили инструкцию по
выполнению задания.
Давайте вспомним, что вы
должны были выполнить.
1.Прочитали?
2.Какая история?
3. Сделали?
Ну, кто сделал молодец!
Потому, что сейчас я это проверю! Вам выданы индивидуальные листы работа на
сегодняшний урок. Прошу вас указать на листе Вашу фамилию и имя.
Что вы видите первым
заданием? Все верно составим схему.
Как раз это контроль
вашей работы. Сейчас
прошу вас вспомнить, о
чем говорится в «Истории с комарами и кошками», вспомнить последовательность
отношений участников истории и в этой очередности записать ее участников. Но
обратите внимание, в сером кружке нужно отметить последствие, т.е отрицательный
результат.
|
Приветствие. Выполнение
действий по желанию. Проверяют свою готовность к уроку, концентрируют
внимание.
(Учащиеся получают
эмоциональный
настрой на восприятие)
Дети называют тему
параграфа
Дети рассказывают
содержание истории.
|
|
|
2
|
Мотивация к учебной
деятельности.
|
Отлично справились.
Предлагаю провести самопроверку, посмотрим на доску и оценим себя.
Теперь скажите мне, что
явилось причиной произошедшего?
Этого можно было
избежать? А как?
|
Выстраивают
последовательность в виде схемы
Учащиеся отвечают и
делают вывод
|
Мин
|
|
3.
|
Актуализация знаний.
Постановка цели урока.
|
«Удивляй!»
Я смотрю многие из вас,
выполнили верно, это прекрасно!
А вы знаете, я слышала
одну сказку , которая очень на эту. Давайте вместе прослушаем ее.
Сказка В.В. Бианки «Сова»
Что вы услышали в этой
сказке?
Вспомните героев. (клею
на доску названия: сова, старик, мышка, шмель, клевер, корова) Кто лишний?
Перед вами большие листы,
постройте, схемы взаимоотношений участников этой сказки. Работать будем в
группах. Но прежде вспомним правила.
Ребята, давайте вспомним правила
работы в группе.
1. Работать надо дружно.
2. Спокойно высказывать своё мнение
и выслушивать мнение других, не перебивая.
3. Вместе находить правильное
решение.
Кто готов?
Давайте ваши схемы
прикрепим на доску и сравним.
Смотрю на ваши схемы и
думаю, а что значат стрелочки?
Значит это говорит, об их
связи!
А у меня для вас тоже
есть связи, только в буквах
Э…О…О…Я
Но они не простые, в них
прячется слово. Какое?
Угадали, а что это за слово? В параграфе, который
вы читали дома, было немного написано об экологии.
Ребята, а кто попытается сформулировать, что такое
экология и чем конкретно она занимается?
Вы правы, экология – наука о природном доме, о
взаимоотношениях живой и неживой природы.
Определение вешается на доске.
Вам все понятно было?
Ну давайте узнаем цель
нашего урока.
Предлагаю вам глаголы
помощники.
Цель- подтвердить необходимость всех
живых существ.
понять что такое наука экология Все, все на свете нам
нужны!
|
Дети анализируют,
формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.
Экология
Формулируют тему урока, ставят учебную
Я бы сказала, что экология занимается изучением
природы.
задачу.
|
мин
|
|
|
Актуализация и первичное
закрепление знаний.
|
Итак. Сейчас вы мне
сказали, что экология эта наука, наука о доме. Так?
Мне вот не очень понятно,
как это наука о доме? У меня свой , у кого то квартира. Я прошу рассказать
мне, что это за дом
Вот теперь мы точно
знаем, почему когда говорят об экогии как о доме, имеют ввиду не просто один
кирпичный дом, а целую планету! Получается, что все то что мы с вами здесь
рисовали, все эти взаимоотношения изучает Экология!
Экология это наука о
связях между живыми существами и окружающей их средой. А что такое окружающая
среда?
Но каждое живое существо
имеет место в большом экологическом доме на планете, но и у каждого есть своя
среда, свое окружение в котором он чувствует себя хорошо.
Ой ребята, вижу, что вы
стали специалистами, вот так хорошо разбираться в экологических связях могут экологи!
А вы знаете кто такие
экологи?
Экологи- люди, которые
занимаются изучением взаимоотношений живой и неживой природы, охраной
окружающей среды
Предлагаю вам
перевоплотиться в юных экологов и немного поиграть
Наука экология изучает
наш дом – нашу землю. Эта наука исследует, как живые существа связаны со всем
тем, что их окружает. Например, экология изучает, как животные связаны с
воздухом, водой, растениями, животными и, конечно, с человеком. Экология
изучает и то, как люди связаны с окружающей их природой. Мы с вами знаем, что
всё в природе взаимосвязано. А изучает эти связи наука экология.
А
у каждого живого существа своя экология, своя окружающая среда. Давайте
выполним физкультминутку хорошо вам знакомую, но теперь вы не только делаете
зарядку, но как экологи, должны успеть изучить окружающую среду существ,
которые там будут.
|
Экология – это наука о
доме
«Экос»- дом, «логос»-
наука.
-
Мы с вами живём на планете Земля. Значит, эта планета наш общий дом. У нас
над головой общая крыша – голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная
поверхность, у нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас
общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля
наша огромная и необъятная. А если взглянуть на неё из космоса, не такая она
и большая. Всего за полтора часа можно облететь на космическом корабле. Так
что нам надо хорошо знать, любить и беречь дом, в котором мы живём. А поможет
нам в этом наука экология.
Нет
Экология
…..
|
мин
|
|
|
Физкультминутка
|
Музыкальная
физкультминутка
|
Выполняют предложенные
задания, оценивают окружающую среду существ из музыкального клипа
|
мин
|
|
|
Продолжение Закрепления
материала. Самостоятельная работа учащихся. Работа в группах.
|
«Свои примеры»
Называем кого видели и
его окружающую среду.
Панда- бамбуковый лес.
Пингвин – Антарктида,
Южный полюс
Медведь- лес
Черепаха – пустыня
Молодцы!
Предлагаю переместиться в
знакомую нам окружающую среду и поискать там невидимые экологические связи.
увидеть эти связи на
примере.
Откройте учебник на стр.
26
Внизу вы видите
иллюстрацию природы. Ваша задача по этому изображению найти примеры связей,
указанных на стр.27 №1.
Обратим внимание, что
стрелки направлены в разные стороны. Как вы думаете что это значит?
Вы можете написать
примеры из двух звеньев, или больше
Итак работаем группами
1 группа обсуждает и
приводит примеры связей между - живой и неживой природой;
2 группа - растения и
животные;
3 группа- человек и
природа
Послушаем ваши примеры
Молодцы! Все больше
убеждаюсь, что вы у меня специалисты, я обращусь к вам за помощью. Вы, как учёные-экологи, обладаете бесценными
знаниями, которыми необходимо поделиться с каждым жителем Земли, чтобы
сохранить окружающий мир и здоровье каждого из нас.
К нам в школу пришел
конверт для экологов и в нем жалобы! Давайте подумаем от кого и как помочь.
Жалобы
написал лес, он подписался, но зашифровал послание с просьбой исправить такое
положение леса.
«Воскресенье в лесу».
В воскресенье мы с классом пошли в лес.
Веселой музыкой мы оповестили лес, что приехали! Дни стояли жаркие,
сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались
грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырывал. А
грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и
пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили в кусты пустые банки и
полиэтиленовые пакеты. Костёр тушить не стали- сам потухнет.
В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Там был птенчик. Один из
нас взял его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись
домой. Весело прошел день.
Исправили ошибки, молодцы. Но подскажите, какое экологическое равновесие
нарушили и кто?
|
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Дети работают группами.
Записывают примеры на подготовленных шаблонах. Задают друг другу вопросы.
Ответы учащихся.
Работа в
паре, с текстом
|
мин
|
|
6
|
Контроль.
|
Проверим как вы достигли
цели нашего урока. А какая была цель?
На слайдах вопросы,
выберите правильный вариант ответа и запишите себе в рабочий лист.
Обсуждаем три новых
слова понятия :
Экология
Окружающая среда
Экологические связи
|
Договариваются между
собой, приходят к единому мнению, поднимают карточки с номером правильного
ответа
|
мин
|
|
10
|
Рефлексия учебной
деятельности. Итог урока.
|
(Стук
в дверь)
Ой,
ребята вы кого то ждете?
Ребята
а у нас гости!
Здравствуйте
мои друзья!
Друг
без друга нам нельзя!
Экология
меня зовут!
Я
должна быть там где живут!
Все,
все на свете нам нужны!
И
мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя
обойтись без чудищ нелепых
И
даже без хищников, злых и свирепых.
Нужны
все на свете, нужны все подряд:
Кто
делает мёд и кто делает яд:
Плохие
дела у кошки без мышки.
У
мышки без кошки не лучше делишки.
И
если мы с кем-то не очень дружны,
Мы
все-таки очень друг другу нужны.
Вот
видите ребята, наша экология подтвердила, что все на свете нужны. И если
каждый будет будет относится другому бережно, то наш общий экологический дом
, будет процветать!
А в
самом начале урока мы говорили о красоте осени, и экология принесла нам
осенние листья и сейчас я прошу, чтоб вы оценили ваше настроение сейчас.
Если
сейчас в конце урока оно у вас хорошее, отличное прикрепите на магнитик
желтый лист.
Если
вам немного грустно – зеленый
Дома
по желанию предлагаю нарисовать красочные рисунки в которых вы отразите
окружающею среду любого живого существа в природе.
|
|
мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.