Технологическая карта урока по окружающему миру "Кто такие птицы?" 1 класс

Ф.И.О., место работы: Бессонова Анастасия Николаевна, учитель начальных классов МБОУ «Колыванская СОШ №3»

УМК/система:  «Школа России»

Предмет: окружающий мир

Тема урока: "Мир животных :птицы (узнавание, называние, главный отличительный признак)

Тип урока: Открытие новых знаний.

Класс: 1

Оборудование: интерактивная доска со слайдами, конверты с картинками «Голова», «Тело», «Ноги», «Отличительная особенность», аудиозаписи «Пение птиц», голоса птиц для игры «Узнай птицу по голосу», карточка с изображением гнезда, карточки с текстами «Сова», «Кукушка», «Скворец», «Клест», «Воробей», перья из бумаги.

Планируемы результаты	Личностные Проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Понимать различия птиц от других животных
	Метапредметные
	Регулятивные: Умение высказывать своё предположение Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Умение прогнозировать предстоящую работу Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию	Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска; - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).	Коммуникативные ·        участие в работе группами; ·        умение договариваться, приходить к общему решению; ·        умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
	·        Предметные: ·        познакомиться с птицами, с их разнообразием; ·        формирование умения выделять существенные и отличительные признаки птиц; ·        познакомиться со строением птиц.
Цель ученика:	Познакомиться со строением птиц, выявить главный признак
Цель учителя:	1. Познакомить с птицами и показать их разнообразие.            2. Учить выделять существенные признаки птиц.            3. содействовать привитию любви к окружающей природе.
Проблема:	С помощью каких признаков отличить птиц от других групп животных. Выявить главный признак.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания каждого этапа	Используемые методы и приёмы	Формы организации деятельности
I этап. М отивационно-целевой этап.	Создаёт ситуацию готовности принимать учебную задачу.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя.	- прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы на парты поглядите, Все в порядок приведите . А теперь тихонько сели И на доску посмотрели.	Эмоциональное вхождение в урок	Фронтальная
.	На доску крепит карточки на которых изображены рыбы : окунь, акула, сом, щука и карточку с изображением птицы. С помощью вопросов подводит детей к теме урока, проблеме и постановке задач.	Рассуждают над картинками. Формулируют собственную гипотезу.	- ребята, посмотрите на картинки , кто изображен на них? - а картинка с чьим изображением лишняя? -а как вы думаете почему я здесь разместила картинку с голубем? -ребята, а когда вы шли сегодня в школу, каких птиц вы встретили или могли встретить? - а почему вы думаете, что это птицы , а не другие животные? ( они летают, выглядят, как птицы, издают звуки характерные для птиц и тд) -а все ли отличительные признаки птиц от других  животных мы знаем  какой же признак самый важный? - Я предлагаю проверить ваши предположения сегодня на уроке.	Приём «Найди лишнее» Прием «Посмотри в окно» Поводящий диалог Гипотеза	Фронтальная
II этап Содержательно деятельностный этап. 3 этап Результативно оценочный этап	Читает стих «Птицы» ( Ой, как много в мире птиц) Слайд (белка – летяга, летучая мышь, бабочка, курица) Физкультминутка Слайд с изображением головы птицы Слайд с изображением утконоса Слайд с изображением тела птиц Слайд с изображением ног птиц. Задает загадки про птиц	Отвечают на вопросы, объясняют, рассуждают. Находят и извлекают информацию. Устанавливают связи между картинками и утверждением. Устанавливают связь, между информацией и изображением Слушают пение птиц. Слушают звучание птицы и отгадывают ее. Отгадывают загадки Слайд с изображением зала Собирают картинки, читают тексты, задают вопросы по тексту Слушают текст, отвечают на вопросы. Называют признак Открывают конверт ,достают от туда перья и раскрашивают. Раскрашенные перья вывешивают на доске и подводят итог урока.	- Ребята, прослушайте  стихотворение «Птицы» - Понравилось ли вам стихотворение? Действительно, в мире очень много птиц. И мы должны их различать от других групп животных. А все ли птицы могут летать? Посмотрите на слайд. Подумайте, какое из этих животных -птица? Правильно, курица. А она умеет летать. –Нет. Какой вывод сделаем? ( не все птицы летают) Физкультминутка «Летает – не летает» А сейчас , ребята , перейдем к строению тела птиц. Перед вами лежат листы и на них изображены гнезда. В них мы будем складывать все то, что относится к птицам. У всех птиц есть голова с клювом. Клюв- это рот и нос у птиц. Клювы у птиц разные, поэтому и пища у них разная. У ласточки самый маленький клюв, а самый большой у пеликана. Клюв есть не только у птиц. В Австралии обитает животное утконос. На голове этого животного имеется клюв, но он не жесткий, как у птиц, а мягкий. Ребята, птицы умеют разговаривать и у каждого вида птиц свой голос. Давайте послушаем пение птиц. А теперь поиграем в игру «Узнай птицу по голосу» Перед вами лежат конвертики, на которых написано «Голова». Возьмите их и разложите перед собой содержимое. Вам необходимо  из предложенных на картинках голов выбрать ту, которая может принадлежать только птице, выбранную голову поместите в гнездо. Все тело у птиц покрыто перьями. Ни  у каких других животных перьев нет. Они спасают их от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья- это одежда птиц. Окраска птиц разнообразна, в мире есть птицы от самых невзрачных, до самых ярких и красочных. Давайте поиграем в игру «Узнай птицу по описанию»  Сейчас, найдите конверт с надписью «Тело» , выберите тело, которое может принадлежать только птицам и положите картинку в гнездо. У птиц всего две ноги. Ногами птицы хватают, гребут, защищаются и нападают, держатся за ветку. Обычно на птичьей ноге четыре пальца. Найдите на столе конверт с надписью ноги и выберите нужную картинку и поместите ее в гнездо. Ребята, у нас в Колывани есть Колыванский краеведческий музей. В нем есть зал, в котором представлены муляжи, картины, чучела птиц, обитающих в нашем крае. Я предлагаю вам посетить музей и полюбоваться разнообразием птиц. К сожалению, некоторые виды птиц находятся под охраной, так как они под угрозой исчезновения. И мы ребята с вами должны бережно относиться к птицам, заботиться о них. А более подробно по этой теме поговорим на следующем уроке. Теперь, ребята, возьмите всё, что вы положили в гнездо и на чистом листе соберите из фрагментов картинку. У каждой группы должна получиться своя картинка ( сова, воробей, кукушка, клест, скворец). Ребята, которые ответственные за прочтение текста и вопроса по тексту, пока читайте. А другие собирайте картинку. Ответственный за прочтение текста выходит к доске, размещает на ней картинку с изображением получившейся птицы, читает текст и задает по нему вопрос. Все дети внимательно слушают, а затем отвечают на поставленный вопрос. Сейчас мы должны подвести итог. Посмотрите на ваших птиц на доске и назовите самую важную отличительную особенность птиц от других групп животных. (ребята называют признак – перо) А свою догадку я предлагаю проверить, открыв конверт «Отличительная особенность». А теперь, раскрасьте эти перья. Если вам урок понравился и вам все понятно, то раскрасьте его в зеленый цвет. Если понравился урок, но остались вопросы, то в желтый цвет. Если же вам ничего не понравилось и непонятно, то в красный цвет.	Беседа Если называются птицы- дети машут руками, если нет – топают ногами. Прием «Гнездо» Беседа Работа по группам. Игра «узнай птицу по голосу» игра «Узнай птицу по описанию» Работа по группам. Прием «Мое впечатление»	Фронтальная Групповая Индивидуальная