|
ЭТАПЫ УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬУЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ
|
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД
|
|
1ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (мотивация на работу
на уроке)
|
-Начинается урок, нам пойдёт сегодня впрок.
-А что это значит? Что за выражение, как
называется?
-А чтобы урок пошёл на пользу, как нужно
работать на уроке?
-Надеюсь, что урок пойдёт на пользу.
|
Ответы детей (впрок значит на пользу –
фразеологизм)
|
Коммуникативные УУД
Умение выражать мысли в речевой деятельности
|
|
2.Актуализация знаний (повторение изученного
материала)
|
-Отгадайте загадку
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник
На радость подарю.
Я землю белым снегом
Укутала сама.
Ребята, догадались?
Ну, кто же я?
-Вспомните зимние темы, которые мы изучили и
скажите, какие ассоциации возникают у вас со словом зима?
-Ещё одна загадка
Две старательных близняшки,
Две подружки - деревяшки
Вместе рядышком идут,
Меня по снегу несут.
|
Отгадывают загадку и называют приметы зимы
Ответы детей (повторение того, что знают)
Отгадывают загадку (лыжи)
|
Познавательные УУД
(осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные
связи)
|
|
3.Виртуальная экскурсия по лесу
(видеофрагмент – прогулка по зимнему лесу) (также
физкультминутка)
2 минуты 37 сек.
|
- Встаём на лыжи и отправляемся в «Белый
сказочный дворец»
- Это куда?
-Как себя будем вести в лесу?
-Будьте наблюдательны!
- После экскурсии, скажете, какие чувства
испытали?
-Может ли знак (разрешающий) быть связан с
нашей экскурсией? Что он обозначает? (красоту надо беречь!)
-
|
Ответы детей
(зимний лес, не должны шуметь)
Ответы детей (делятся чувствами)
Ответы детей
|
|
|
4.Изучение нового материала
Работа с текстом А.А. Плешакова «Белый
сказочный дворец»
|
-Ребята, у вас на столе листочки с рассказом Андрея Анатольевича
Плешакова «Белый сказочный дворец»
- Если такое название, предположите, о чём
будет говориться в этом рассказе? Разбила
рассказ на 3 части. Прочитайте
самостоятельно 1 часть.
-Подтвердились предположения?
-Выбудете работать в группах. На листочке,
который разделён на 2 части,
напишете, обсудив, что понравилось, а что
нет
-Что понравилось?
-А что не понравилось?
|
Ребята делают предположения.
Самостоятельное чтение 1 части
Ответы детей
Групповая работа
(школьные соревнования, угостили всех чаем,
костёр сделали, согрелись, конфеты подарили победителям..)
(краской
рисовали на деревьях, зарубки, срубили деревья..)
|
Познавательные УУД
Осознание информации, содержащейся в тексте
Коммуникативные УУД
Умения эффективно сотрудничать и
устанавливать рабочие отношения в группе
Личностные УУД
Оценивание поступков героев рассказа
|
|
Формулирование темы урока и постановка целей
|
Мы не случайно знакомимся с этим рассказом.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-ТЕМА УРОКА »ОХРАНА ПРИРОДЫ ЗИМОЙ»
-Какие цели поставим? (учитель подсказывает
- создать запрещающие или разрешающие знаки поведения в зимнем лесу)
|
Ответы детей (как вести себя…)
Ответы детей
|
Регулятивные (формулирование темы и целей урока)
|
|
Продолжение работы с текстом (2 часть)
|
Прочитайте 2 часть текста.
-Что скажете? Понравилось?
В какой столбик запишите?
-А теперь, прочитайте 3 часть и ответьте на проблемный
вопрос автора.
|
Групповая работа
(разбросанные
стаканчики, коробки из-под конфет…)
Ответы детей (повесить на деревья
нарисованные знаки, не рубить деревья, мусор в пакеты и вывезти….)
|
|
|
Практическая творческая работа-создание
запрещающих знаков
|
- Обсудите и нарисуйте знаки поведения в
природе, используя полученную информацию (разрешающие и запрещающие)
|
Ребята рисуют, обьясняют
|
Познавательные УУД
перевод вербальной информации в рисунки
|
|
Продолжение виртуальной экскурсии (также
физкультминутка)
2мин.37 сек до 4 минут
|
-Встаём на лыжи и едем дальше.
-Будьте внимательны!
-Кого мы встретили? Что делают эти животные?
Легко ли им в зимнее время?
- Могут ли им помочь люди?
|
Ответы детей (белка, дятел, синичка)
Кормушки, подкорм
|
|
|
Практическая творческая работа-создание
разрешающих знаков
|
-Обсудите и нарисуйте знаки поведения в
природе (разрешающие и запрещающие)
Учитель показывает ещё один знак.
-Ребята, а что обозначает рисунок?
|
Ребята рисуют, объясняют
(кормушки, подкорм)
Подкорм животных в заповедниках
|
Познавательные УУД
перевод вербальной информации в рисунки
и наоборот
|
|
Обобщение изученного материала
работа по учебнику
Стр.52-53
|
-Рассмотрите знаки внизу на стр. 52
Обо всех правилах охраны природы мы зимой мы
поговорили?
-Здорово, что наше мнение совпадает с
мнением автора
-Читаем текст и соотносим со знаками
|
Чтение с остановками и соотнесение с
рисунками
|
Познавательные УУД
перевод вербальной информации в рисунки
коммуникативные УУД
смысловое чтение (понимание прочитанного и
оценивание информации)
|
|
Итог урока
Рефлексия
Игра» Верно - неверно»
Оценивание
|
-Вот мы и вернулись с экскурсии по зимнему
лесу. Давайте повторим, что узнали сегодня на уроке?
1)Перед походом в лес или парк я приготовлю
семена, перловую крупу, крошки белого хлеба для птиц, орехи для белок;
2)Буду кормить птиц солёными орешками и
чипсами;
3)Оставлю на память все фантики от
съеденных конфет в лесу или парке;
4)Я буду весело бегать, громко кричать и
распугивать обитателей леса;
5)В Новый год буду наряжать искусственную
ель
-Молодцы, хорошо работали, были
внимательными!
-Капитаны групп оценивают работу команды
|
Ответы детей
|
Регулятивные
оценивание деятельности на уроке
|
|
Д /задание
|
Подготовить доклады стр. 54- 55 о животных
из Красной книги
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.