Технологическая карта урока по природоведению на тему "Ветер-движение воздуха" (5 класс)

Технологическая карта урока:  «Ветер - движение воздуха в природе».

Цель: Формирование представлений о движении воздуха - ветре, его силе и использовании человеком.

Задачи: Расширить у обучающихся понятие «ветер», раскрыть  причины его возникновения, познакомить с его основнымивидами и ролью в природе и жизни человека.

Развивать  мышление, наблюдательность икоммуникативные умения на основе поставленных вопросов.

Воспитывать положительную мотивацию к изучению неживой природы и ориентацию на успех.

Оборудование:

Оболочки Земли: 1.Твердая – литосфера 2.Водная – гидросфера 3.Воздушная – атмосфера 4.Человек,  растение, животное - биосфера

План урока: 1. Причины движения воздуха в атмосфере. 2. Характеристика ветра:направление, сила, скорость. 3.Приборы измерения ветра. 4. Польза и вред ветра для жизни человека

Оборудование:

Картинки:

1. 2. 3.  4     5.   6.7.

Презентация -  Ветер – движение воздуха.

Опорные схемы                             

Словарь: флюгер, анемометр - скорость ветра, бриз

Конструкт урока:

	Этапы урока	Деятельность  учителя	Учитель	Обучающиеся
1	Орг. момент Цель: Включение обучающихся в деятельность на личностно- -значимом уровне	Здравствуйте дети!  Садитесь! Вначале проверим,  лежат ли справа, чтобы можно было взять\  ваш учебник, ручка, карандаш  с резинкой и тетрадь? Вижу,  все готовы, а чтоб на уроке было  плодотворное  изучение,\ не забываем про хорошее настроение.	Контролирует  и при необходимости корректирует подготовку обучающихся  к уроку	Берут со стола учителя  недостающие  учебные принадлежности
2	Мотивация  к действию Цель: Обеспечение мотивации в восприятии  и осмыслении знаний и  способов действий, понимание ее значимости	Итак, работу начинаем, что недавно заучили вспоминаем. На картинки -  взгляните, оболочки Земли назовите. А  вот мой совет, определить их поможет вам  на картинах цвет.. 1.         2. Ответы детей: Зеленый - это (твердая оболочка - литосфера). Синий - это (водная оболочка - гидросфера).  Голубой - это (воздушная оболочка - атмосфера).      Чтобы на нашей планете  сохранилась биофера, а это  растения, животные и человек,   необходима  самая главная оболочка Земли  - подскажите какая?  - (атмосфера).      На прошедших уроках мы  познакомились с основными  свойствами воздуха и его температурой. Проверка домашнего задания  пойдет в форме, проще которой нет, мой вопрос и ваш короткий ответ.   • ВОЗДУХ    Какой?      Что делает?         Ответы детей:                                          - прозрачный                          - находится всюду - бесцветный                          - занимает место -  без запаха                            - сохраняет тепло - упругий                                  - расширяется при нагревании  - легче воды                            - сжимается при охлаждении                                                   - теплый воздух движется вверх                                                   - холодный воздух опускается вниз Выберите самую высокую и самую низкую температуру, в которой человек  сможет жить постоянно:     • ТЕМПЕРАТУРА + 150      + 300      + 450    +  500    +  600  - 150     - 300       - 450     - 500       - 60	Помогает показом соответствующей территории земного шара  на картинках  и опорной карточки правильно назвать оболочки земли Оценивает ответы детей	Включение обучающихся в деловой ритм урока: рассматривают картинки, анализируют, отвечают полными ответами Перечисляют по памяти свойства воздуха, при затруднениях используют подсказку учителя в виде  наводящих вопросов
3	Актуализация знаний   для открытия нового знания Цель:  Выявление  затруднений  в пробных учебных действиях	Мы  сейчас еще раз выяснили: воздух– это удивительное вещество,  без него нельзя прожить ни одной минуты  и с  его помощью  человек  согревается. Но подумайте и скажите: «В какой воздух  вы  бы хотели лучше  попасть, в  сильную жару или в сильный мороз?    Попробуйте объяснить почему сделали такой выбор.	Выявляет уровень знаний и типичные недостатки	Задания на тренировку  необходимых способностей к  учебной деятельности
4	Постановка учебной задачи Цель: Создание проблемной ситуации, определение новой учебной задачи	Правильно, ребята. От холода человеку труднее защитить себя, чем от жары. В жару мы  прячемся в тень, обмахиваем себя свернутой газетой или веером. Кто сможет сказать, что  происходит при обмахивании человека даже   руками? Слайд презентации - № 1-2                         Вывод: При  перемещении воздуха - теплый движется вверх, холодный вниз, возникает ветерок. Бывает он в холод, бывает он в зной, бывает он добрый, бывает он  злой.  В открытые окна нежданно влетит, то что-то прошепчет, то вдруг загудит.  Притихнет, умчится, вернется опять,  то вздумает по морю волны гонять.   А когда  устанет, невидимкой станет. Как вы уже поняли, тема нашего урока -  это  …..Ветер       Мы должны понять: Почему возникает ветер; чем один ветер отличается от другого,  как на практике  определяют вид ветра; каковы его польза и вред.  Работать будем по плану.         План урока: 1. Причины движения воздуха в атмосфере. 2. Характеристика ветра: направление, сила, скорость. 3.Приборы измерения ветра. 4. Польза и вред ветра для жизни человека	Погружает  обучающихся  в проблему, создает ситуацию разрыва знаний Картинка - 3  Знакомит с планом работы	Самоопределение (постановка целей и вопросов)  Дети обмахивают себя руками – чувствуют дуновение ветра Обучающийся читает загадку. Объявляют  тему урока Оценивают задачи  предстоящей работы
5	Открытие нового знания, первичное  осмысление Цель: Обеспечение осмысления  первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений  в объекте изучения	Слайд презентации – № 3– 5         бриз, флюгер   Слайд  презентации - № 6 -8                анемометр Слайд презентации - № 9-14            Слайд презентации  - № 15                                               Значение ветра: -гонит облака в разные районы Земли., там -дождь, снег,  град; - уносит загрязненный воздух;  приносит чистый воздух; -надувает паруса,  помогает  полету  птиц, воздушных змей, дельтапланов, планеров; - запускает  ветряные мельницы, ветряные электростанции; -рассеивает семяна и пыльцу растений  -высушивает дороги.	Организует учебное взаимодействие  обучающихся	Обсуждение  новой информации, дополнение
6	Первичное закрепление, практическая работа Цель: Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление неверных представлений  и их коррекция	Ну, а теперь немного отдохнем, физминутку проведем. Попробуем ветер догнать и при этом не устать. З. Абдуалиева  - песня -Догони меня ветер.	Включает  аудиозапись песни или видео-выступление	Ребята выполняют движения под музыку за ведущим.
		Русская пословица говорит, что повторение – это мать учения.  И мы будем повторять и закреплять, но не словами, а конкретными делами. Составление шаблона                                                   Заполнение шаблона:                                Направляющий шаблон                  Рабочий шаблон	Устанавливает осознанность ситуации Шаблон схемы	Поиск информации в учебнике, перенос в схему, проговаривание текста  вслух  Заполнение схемы
7	Включение нового знания в систему знаний и повторения Цель: Связывание нового способа действий с ранее изученными, закрепление навыков работы	Используя  полученные знания на уроке,  попробуйте ответить на несколько моих вопросов. Слайд презентации - № 16 - 20 Слайд 16 – Выбрать прилагательные, которые говорят о том, что такой ветер бывает.. Сильный, пестрый, порывистый, зеленый, холодный, слабый, сырой, широкий, сладкий. 16.    17.   18.    19.   20. Слайд 17 - Определи силу ветра по рисунку: безветрие, слабый, сильный. Слайд 18 – Каким прибором измеряется сила ветра? Флюгер, анемометр, ростомер. Слайд 19 – Найди лишнее слово: Ветер, ветерок, ветряная, ветеринар, безветрие. Слайд 20 – Назови автора этих строк… Сказка о мертвой царевне и семи богатырях – А..С.Пушкин   Следующие задания  потребуют от вас не только конкретных знаний, но и вашей сообразительности. Попробуйте  картинки соотнести  с текстом и объяснить иносказательный смысл пословиц.. Куда ветер дует, туда и  он»,   «Не бросай  деньги на ветер»,  «Идти против ветра».	Организует  деятельность по  применению новых знаний Показ картинок пословицы о ветре новых знаний  Оценивание ответов	Делают попытки объяснить иносказательный смысл пословиц
8	Домашнее задание Цель: Проверка  прочности  знаний  по изученной теме, умения применять их на практике	- Домашнее задание:  стр. 34-39,  подготовить  пересказ  по теме «Ветер»;  обучающиеся  II группы -    с опорой на вопросы 1-3,5,8; III группы -   с опорой на вопросы 1-3,  запоминание  опорной  схемы «Ветер» -   слайд № 21             Сделать по опорной схеме любой вариант детской  поделки «Ветерок», слайд 22.	Задает и комментирует задание	Задают вопросы, по выполнению домашнего задания, записывают его в дневник
9	Рефлексия Цель: Осмысление своих действий	О чем мы сегодня говорили на уроке?  Узнали ли вы, что-то новое для себя? - Хорошо ли вы работали на уроке? Довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке	Призывает детей к самооценке  своей деятельности	Выделение  нравственного аспекта своего  поведения,   сотнесение с принятыми  нормами