Технологическая карта урока по русскому языку "Гласные в суффиксах имен существительных" 5кл

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока: Гласные в суффиксах имён существительных –ек и -ик

Цель: знакомство с орфограммой «Гласные в суффиксах имён существительных –ек и –ик», совершенствование орфографической грамотности учащихся

Тип урока: урок открытия новых знаний

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.	Мотивация. Актуализация опорных знаний	1.                  Приём «Найди верное утверждение» 1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета. 2. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? 3. Имена существительные изменяются только по родам. 4. Все имена существительные изменяются по падежам и числам. 5. Число – непостоянный признак имени существительного. 6. Имя существительное прогулка образовано суффиксальным способом. 7. Суффикс служит для образования новых слов. 8. Суффикс стоит перед корнем. 9. В слове прогулка суффикс –к (а).	1. Слушают утверждения, записывают ответы в тетрадях: рядом с верными утверждениями  ставят «+», с неверными – «-». 2.                  Осуществляют взаимопроверку в паре, оценивают работу друг друга.
3.	Выявление места и причины затруднения	Организовывает деятельность учащихся с целью выявления места и причины затруднения. Организовывает просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков». - Ребята, а вы сможете помочь Вите Перестукину? Почему у вас возникли затруднения?	Смотрят фрагмент мультфильма, отвечают на вопросы учителя
4.	Определение темы урока. Целеполагание	Организовывает вывод темы  и целеполагание. - Предположите, какая тема нашего урока.  Запишите в тетрадь. - Попробуйте сформулировать тему урока.	Высказывают свои предположения. Записывают тему. Формулируют цели урока.
5.	Открытие нового знания	Организовывает деятельность учащихся по изучению нового материала. - Над какой орфограммой работал Виктор Перестукин? - Как он решил поставленную задачу? - Попробуйте сформулировать правило, которое применял Витя. - Проверьте своё правило с правилом в учебнике на стр. 162. - Разработайте алгоритм «Как нужно действовать, чтобы правильно написать суффиксы ­ек, ­ик у существительных» (коллективно)	Анализируют просмотренный фрагмент Читают правило, сравнивают, делают выводы. Вырабатывают алгоритм1) Измени слово по падежам (просклоняй). 2) Посмотри, выпадает ли гласный в суффиксе. 3) Если выпадает, пиши ­ек. Если сохраняется, пиши ­ик.
6	Первичное закрепление	Задание: записать детёнышей животных, показанных на слайдах, объяснить выбор гласных и и е в суфф. сущ, используя алгоритм.	Записывают слова, обосновывают свой выбор, проговаривают алгоритм.
8	Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону	1.                  Организовывает работу над словами на изучаемую орфограмму Задание: записать, вставить буквы: Сыноч…к, подароч…к, мяч..к, самолёт…к, звоноч…к, дружоч…к, ключ…к, карандаш…к, ореш…к, пузырёч…к, кирпич…к,   василёч…к, огонёч…к, кусоч…к, ларч…к, ситч…к, огурч..к.	Работают самостоятельно. Проверяют себя, сверив со слайдом
9.	Включение в систему знаний и повторение	Организовывает работу над упр.  101 (стр. 163)… Бегемотик  грибочек   котик  цветочек  зайчик  камушек  слоник  лесочек  жирафик  Щеночек  домик	Работают над упр. 163 Самостоятельная работа
10.	Рефлексия	- Над какой орфограммой вы сегодня работали? - Оцените свои знания по теме уроке: если вы усвоили правило, поставьте +, если нет – знак -.	Оценивают свои знания
11.	Задавание дом.задания	Задаёт домашнее задание, комментирует. Упр. 102, 103 (стр. 163), правило.	Записывают д. з.
12.	Подведение итогов	Учитель объявляет оценки учащимся,   даёт общую характеристику всему уроку.

6.2. Интерактивный самоконтроль по теме «Гласные Е и И в суффиксах существительных –ЕК- и –ИК-»

1.   В каком слове пропущена буква И? 1) звоноч…к, 2) денёч…к, 3) калач…к, 4) ножич…к

2.   В каком слове пропущена буква Е? 1) молоточ...к, 2) бубенч…к, 3) карандаш…к, 4) чертёж…к

3.   В каком слове пропущена буква Е? 1) велосипед…к, 2) халат…к, 3) бегемот…к, 4) бережоч…к

4.   В каком слове пропущена не такая буква, как в трёх остальных? 1) рисуноч…к, 2) манеж…к, 3) песоч…к, 4) полушубоч…к

5.   В каком слове пишется не такая гласная, как в трёх остальных? 1) салат...к ; 2) клубоч..к, 3) карниз…к, 4) паркет…к

6.   В каком слове нет суффикса –ЕК? 1) козлёноч…к, 2) телёноч…к, 3) ребёноч…к, 4)кирпич…к

7.   В каком слове один суффикс? 1) чайничек, 2) подарочек, 3) огонечек, 4) чулочек

8.   В каком слове нет суффикса –ИК? 1) ящик, 2) прыщик, 3) клещик 4) борщик

9.   В каком слове есть суффикс –ИК-? 1) финик, 2) веник, 3) блокнотик, 4) дворник

10. В каком слове есть суффикс – ИК? 1) супчик, 2) укропчик, 3) перчик, 4) помидорчик

Код ответов: слайд 24

6.3. Самопроверка, консультация, рефлексия.

7. Домашнее задание: дифференцированные задания.

На карточках, как всегда, приготовлены задания: синие – легкий уровень, зеленые – средний, красные – сложный. Подходите, выбираете карточку.

Синяя карточка:

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы в именах существительных.

Платоч…к,  стол…к,  листоч…к,  билет…к,  песоч…к, зуб…к, галстуч…к, брат…к, вопрос…к, овраж…к, гвозд…к, фартуч…к, бараш…к, дожд…к.

Зеленая карточка:

Распределите слова по столбикам с суффиксами -ИК , -ЕК:

Сыноч…к, подароч…к, мяч…к, самолёт…к, звоноч…к, дружоч…к, ключ…к, карандаш…к, ореш…к, пузырёч…к, кирпич…к, василёч…к, огонёч…к, ларч…к.

Красная карточка: озаглавьте текст, определите тип речи, вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы  –ек,-ик.

   Много загадок т…ит в себе обыкновенный ёж…к. Этот к…лючий  клубоч…к выдерживает чудов…щные дозы ядов. Х…дячий комоч…к защищён мощнее, чем зримым своим заборч…ком из иголоч…к. В пр…роде ещё много тайн секретов, ключ…к к которым надо искать и искать.

Урок русского языка в 5 классе

Тема: «О, Е после шипящих и ц в суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных».

Цели: 1.Формирование навыка правописания о-е после шипящих в суффиксах и окончаниях.

2.Закрепление правописания о, ё, е после шипящих.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

I.Организационный момент

II.Повторение пройденного материала. Ответственные дети за проверку домашнего задания сообщают о выполнении д/з по рядам.

2.Теоретический материал. Работа в парах.

-Мы сегодня будем много работать в группах, оценивать себя и других. Расскажите, пожалуйста, друг другу в паре правило написания о,ё после шипящих в корне.

3.Работа с текстом. Актуализация знаний

-Записываем число, классная работа. Выполним задание на повторение.

Чего только не увидишь в весеннем лесу. Птицы, которые вернулись из дальних мест, смастерили гнездышки и выстилают их пухом и ш…рсткой. Под кустом притаился зайч…нок. В овражке пропорхнет первая бабочка, будто мелькнет лимонно-ж…лтый листочек. В свеж…й зелени жужжат сторож…вые пч…лки. Над камыш…м мелководной реч…нки кружатся стрекозы. Везде слышится ш…рох и чуж…й ш…пот.

- Прочитайте текст про себя.

- Определите тему текста, основную мысль

-Выпишите из текста изученную орфограмму « О-Ё после шипящих в корне слова».

- Назовите оставшиеся слова с пропущенными буквами. Известная вам орфограмма? Похожи? Проблема?

IV. Анализ языковых явлений .Работа в группах

- Ребята, чтобы самостоятельно сформулировать тему и цель урока , нужно проанализировать эти слова.

Зайчонок Камышом Свежей Сторожевые Речонки Чужой

Задание.

1.Определите часть речи.

2.Выделите морфему, в которой находится подчеркнутая орфограмма.

3.Расставьте ударения в словах.

4.Сделайте вывод, какая тема, цель урока и алгоритм(схему) написания данной орфограммы.

Зачитываются ответы наших групп.

- Верно, молодцы! Сегодня на уроке мы изучим правописание О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных , прилагательных. Запись темы в тетрадь

-Ребята, давайте определим цели нашего урока.

-Алгоритм написания

1.Определить часть речи(для исключения глагола)

2.Определить часть слова

3.Поставить ударение.

4.Под ударением пишем О, а без ударения-Е.

-Ребята, суффиксы и окончания существительных и прилагательных живут в домиках.

VI. Закрепление полученных знаний. (СЛАЙД 7)

1.Привести два своих примера с объяснением. К доске выходит одна пара, где один диктует свои слова, а другой графически доказывает. (Желательно вызывать сильных детей)

2. Игра «День-ночь»

-А сейчас мы поиграем, закрепляя данную тему.

-Ночь-диктуемое слово пишем с буквой О, день- диктуемое слово пишется с Е.  Медвежонок, в дремучем, лещовым, хорошего, ключом, колючего.

3.Фотодиктант( в парах) (СЛАЙДЫ 8-12)

А. Журнал с обложки из глянца…(глянцевая)            Б. Заросли из камыша…(камышовые)               В. Куртка из замши…(замшевая)

Г. Клык моржа …(моржовый)                                      Д. Пластырь с перцем…(перцовый)

4.Распределительный диктант. Работа в группах на закрепление О-Е после шипящих. (СЛАЙД 13)

- Прежде чем перейти к этому заданию, вспомните в группах написание о-ё в корнях и в глаголах.

-Ребята, сейчас мы поработаем вчетвером. Из словарной работы один человек выписывает слова с орфограммой в суффиксе, другой-в окончании сущ. и прил, следующий-в корне, последний –в глаголах. Затем проведите в группе взаимопроверку с анализом.

Черные, бережешь, ручонка, шов, шёл, бережок, большего, учеба, увлечет, палачом, фаршем, овражек.

Ответы. (СЛАЙД14)

5.Упражнение на развитие памяти и внимания. (СЛАЙД 15)

На слайде нужно расположить несколько предметов и оставить на 20сек, затем слайд перелистнуть. Теперь ученики должны записать слова правильно и выделить в них орфограммы.

-Ребята , запомните слова на слайде, а через 20сек правильно запишите их.

Шоколадка,  щетка, крючок,  желудь,  расческа,  крыжовник.

6.«Четвертый лишний».(в парах)

o    Ж..лтый, ш..пот, ш..рох, щ..тка                             Пирож..к, реч..нка, овраж..к, руч..нка                     Могуч..го, ландыш..м, туч..й, ч..рный

VII.Контроль. Буквенный диктант. (взаимопроверка) 1.Чертежом 2.Тучей 3. Камышом 4. Лужей 5. Лучом 6. Ландышем 7.Рощей 8. Стережет 9. Горошек 10. Шёлковая, 11.Чёрное 12. Шоколад 13. Защёлкает 14. Шоссе 15. Шофер.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

О е о е о е е е е ё ё о ё о о

VIII. Итоги. Рефлексия.

-С какими орфограммами работали?

-По какому алгоритму действовали?

-Достижение целей .

-Возьмите в руки полоску того цвета, которая покажет результат работы на уроке.

Красная-все получилось

Зеленая-что-то не получилось.

Черная-не разобрался с темой.

IX. Домашнее задание. Составьте текст, используя слова с орфограммами , которые сегодня изучили и повторили.