Основные задачи урока
|
Содержание деятельности
|
Задачи этапа, решаемые учителем
|
Методы и формы обучения. Технологии
|
Универсальные учебные действия
|
Организационный
момент
|
«Обмен настроением»
- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
(Высказывания детей)
На столе у каждого лежит Лист продвижения по уроку. Дорисуйте лицо
Снеговичка в соответствии с вашим настроением.
|
Создать условия
для комфортной образовательной среды
|
Методы
обучения:
фронтальный
опрос.
Формы
обучения:
фронтальная.
Приёмы
обучения:
речь
учителя.
Использование
педагогических технологий:
педагогика
сотрудничества
|
Личностные:
- проявлять интерес к изучаемой теме;
- определять и выполнять общие для
всех правила поведения.
Регулятивные:
- управлять своим настроением.
|
Актуализация
знаний
|
-
Вспомните темы текстов, которые мы записывали на предыдущих уроках. Это были
словесные зарисовки или деловые сообщения? (словесные зарисовки).
-
Как вы считаете, вы достаточно хорошо научились составлять тексты или нужно
еще этому обучаться?
-
Вот этим и займёмся на уроке.
|
Выявить
имеющиеся у обучающихся знания по данной теме.
|
Методы
обучения:
фронтальный
опрос.
Формы
обучения:
фронтальная.
Приёмы
обучения:
речь
учителя;
наглядность.
Использование
педагогических технологий:
проблемно-диалогическая;
педагогика
сотрудничества.
|
Регулятивные:
-
выделять и осознавать то, что уже усвоено.
Коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
-
строить понятные для партнёра высказывания.
Познавательные:
-
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
Введение
в тему урока
|
- Но
сначала поработаем с готовыми текстами.
1.
Работа в группах.
-
Вспомним правила работы в группе.
1. Не
ссоримся.
2. Внимательно
выслушиваем товарищей.
3. Высказываем
свое мнение.
4. Приходим
к единому мнению.
На
столах у вас конверты. Возьмите из конверта карточку синего цвета. Прочитайте
текст, подготовьтесь читать вслух.
1 группа
Для
приготовления бутерброда возьмём хлеб, сливочное масло, сыр и зелень.
Сначала отрежем
ломтик хлеба и намажем его маслом. Затем отрежем тонкий кусочек сыра и уложим
сверху. Украсим бутерброд веточкой петрушки.
2 группа
Чтобы изготовить
ёлочную игрушку, понадобится шишка, атласная ленточка, шнурок и конфетти.
Игрушку делаем
так. Сначала берём шишку и наклеиваем на неё конфетти. После этого делаем петельку
из шнура и закрепляем на основании шишки. Потом изготавливаем бант из
атласной ленты. Прикрепляем бант к петельке из шнура.
3 группа
Чтобы сделать
звёздочку, нужны солёное тесто, гвоздик, шнурок, скалка, стека, акварельные
краски и шаблон звёздочки.
В первую очередь
вырезают из картона шаблон звёздочки. Затем раскатывают тесто толщиной 5
мм. На тесто накладывают бумажную деталь и вырезают стекой. Делают в
заготовке отверстие с помощью гвоздика. Наконец, поделку сушат, раскрашивают
и вдевают шнур.
Представитель
каждой группы читает текст.
- Как вы
думаете, это деловой текст или картинный? (деловой).
- Вы учились
писать деловые тексты. Что относится к деловым текстам. (письмо, записка,
поздравление.
|
Повысить
интерес обучающихся к изучаемому материалу, активизировать мыслительную
деятельность обучающихся.
|
Методы
обучения:
проблемная
ситуация;
фронтальный
опрос
Формы
обучения:
фронтальная.
Приёмы
обучения:
речь
учителя;
наглядность.
Использование
педагогических технологий:
проблемно-диалогическая;
педагогика
сотрудничества.
|
Личностные:
-
проявлять интерес к изучаемой теме.
Коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других.
|
|
инструкция) слайд
- Подходит ли
какое-то из этих слов к прочитанным текстам? (Инструкция)
- Где вам
приходилось встречаться с инструкцией? (кулинарный рецепт, технический
паспорт к игре, описание постановки опыта по окружающему миру в тетради)
- Так
что же такое инструкция? (Один ученик ищет значение слова в толковом словаре
Ожегова.)
- Я этот
текст немного упростила, сделала его понятным для вас, и вот какое толкование
у меня получилось:
(слайд)
Инструкция
– это деловой текст, в котором говорится о действиях и порядке их выполнения.
- Как вы
считаете, вам нужно учиться составлять инструкции?
- Для
чего?
- Как вы
думаете, скоро ли вам может понадобиться это умение?
|
|
|
|
Постановка
темы и задач урока
|
1.
Проблемная
ситуация.
(слайд)
-
Учебник с. 55, упр. 462. Прочитайте 1 абзац.
- Кто
может научить Тома лепить снеговика?
-
Поставьте задачу урока.
(Нужно
научиться правильно составлять текст-инструкцию.)
(слайд)
- Что
или кто нам поможет научиться? (учебник)
- В
учебник заглянуть проще всего, всегда успеем. А что доставляет большее
удовольствие, чем помощь учебника? (Знания, полученные самостоятельно.)
|
Подвести
к формулированию темы.
|
Методы
обучения: частично-поисковые, практические;
Формы
обучения: фронтальная; коллективная.
Приёмы
обучения:
речь
учителя, ИКТ.
Использование
педагогических технологий:
проблемно-диалогическая;
педагогика
сотрудничества.
|
Личностные:
-
высказывать своё мнение.
Регулятивные:
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке;
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
- под
руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
|
Открытие
новых знаний
|
1.
Изучение
строения текста-инструкции.
-
Сегодня нам предстоит побывать не только инструкторами, но и исследователями.
(слайд)
Работаем по
плану:
1. Ставим цель.
2. Наблюдаем.
3. Замечаем.
4. Рассуждаем.
5. Делаем
выводы.
(слайд)
Цель: выяснить,
как устроен текст-инструкция.
Наблюдаем.
Возьмите карточку зелёного цвета. В ней вы будете отмечать результаты своих
наблюдений.
- Перечитайте
текст.
На карточке
задание № 1.
- Ответьте на
вопрос, сколько в нем частей. (2).
- О чем
говорится в первой части и как можно её озаглавить в каждом тексте? (Что
нужно приготовить.)
- О чем
говорится во второй части и как можно её озаглавить в каждом тексте? (Порядок
действий).
Вывод:
Текст-инструкция
состоит из двух частей:
(слайд)
1)
Что
нужно приготовить
2)
Порядок
действий
- Мы начали
исследование. Отметьте свой успех в начале работы. (Лиха беда начало)
Продолжаем
наблюдать.
- Выявим
особенности 1 части.
На карточке –
задание №2.
- Выпишите
слова, которые являются ключевыми в 1 части и могут встретиться в любой
инструкции.
(слайд)
|
Выявить
знания по новой теме.
Научить
находить новые знания.
|
Методы
обучения: частично-поисковые, практические;
Формы
обучения: фронтальная;
парная;
групповая.
Приёмы
обучения:
речь
учителя, ИКТ.
Использование
педагогических технологий:
проблемно-диалогическая;
деятельностного
подхода;
педагогика
сотрудничества.
|
Личностные:
-
высказывать своё мнение;
-
понимать факторы успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
-
оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности, стремиться их преодолеть;
-
выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить.
Коммуникативные:
-
оценивать работу одноклассников;
-
слушать и понимать речь других;
-
строить понятные для партнёра высказывания;
-
вступать в сотрудничество с учителем и
одноклассниками;
-
участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.
|
Открытие
новых знаний
|
(для
приготовления возьмём…,
чтобы изготовить
…, понадобится…,
чтобы сделать …,
нужны…)
- Какие еще
слова можно использовать вместо слов приготовить, изготовить, сделать?
(сшить, слепить…)
- Выявим
особенности 2 части.
- Подчеркните
глаголы, которые использованы во второй части.
- Определите
форму глаголов (время, лицо, число).
- Что вы
заметили?
Вывод: все глаголы
в тексте-инструкции используются в одной форме.
- Выясним, что
это за формы.
1 группа: мн.
ч., 1 л., буд. вр.
2 группа: мн.
ч., 1 л., наст. вр.
3 группа: мн.
ч., 3 л., наст. вр.
- Выясним, при
помощи каких слов предложения связаны друг с другом.
На карточке
задание № 3.
- Выпишите эти
слова на пустой строчке.
1 группа: 2
группа 3 группа
сначала сначала в
первую очередь
затем после
этого затем
потом наконец
Вывод: Не
повторяй одно слово.
слайд
2.
Подготовка к самостоятельной работе.
-
Какая часть речи в тексте-инструкции ключевая? (глагол)
-
Мы должны подобрать глаголы, которые вы будете использовать в тексте. Для
этого вспомним, как лепили снеговика.
Работа
с серией картинок «Как слепить снеговика».
-
Вспомните, какие действия нужно выполнить для лепки снеговика. Возьмите
жёлтый конверт и сложите по порядку все картинки.
Проверка
выполнения. (слайд)
|
|
|
Познавательные:
-уметь
определять уровень усвоения учебного материала;
-
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-
осуществлять поиск необходимой информации;
-читать
тексты, выявлять их смысл;
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на
уроке знания;
-
делать выводы.
|
|
- Подберите
глаголы, которые можно употребить во 2 части текста.
- Запишите их на
белых полосках. Что будете помнить о
правописании
безударных личных окончаний глаголов? (оставим «окошки»)
Обучающиеся
записывают глаголы на полосках бумаги, выходят к доске и прикрепляют их на
доску.
(Приготовим,
скатаем, слепим, поставим, наденем, вставим, возьмём).
- Мы с вами
полностью исследовали текст-инструкцию. Отметьте свой успех в Листе
продвижения по уроку (Дело серединою крепко.).
|
|
|
|
Использование
нового знания
|
1.
Мотивация
в выполнению задания.
- Сейчас
вам предстоит поработать инструкторами.
- Помните вашу
задачу? (Составить инструкцию для Тома, как слепить снеговика.)
- Кто хочет,
чтобы снеговик у Тома получился вот такой? (слайд)
А кто хочет,
чтобы снеговик получился такой? (слайд)
- Как добиться
хорошего результата? Что надо помнить? (повторение сделанных выводов)
Возьмите лист
жёлтого цвета. Прочитайте заголовок.
Инструкция
Как слепить
снеговика
2.
Работа
в группах по созданию инструкции.
Один ученик записывает
текст, а вся группа работает над составлением
- Отметьте в Листе продвижения по уроку (Конец – делу венец),
как высоко взлетела ваша творческая мысль во время создания инструкции.
|
Проверить
уровень усвоения нового материала.
|
Методы
обучения: словесные;
частично-поисковые;
практические;
наглядные.
Формы
обучения: фронтальная;
групповая.
Приёмы
обучения:
речь
учителя, ИКТ.
Использование
педагогических технологий:
ИКТ
|
Коммуникативные:
-
вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные:
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на
уроке знания.
|
Закрепление
|
1.
Чтение полученных текстов.
Анализировать текст будем так: соответствует ли он требованиям,
которые мы выдвинули во время наблюдений.
Представитель каждой группы читает текст.
Возьмите карточки белого цвета, поставьте оценку своей группе и
двум другим группам. Обменяйтесь оценками во время анализа.
2. Работа с текстом.
- Прочитайте, как ребята из другой школы рассказали о лепке
снеговика.
слайд
Мы слепили снежный ком...
Будешь, ком, снеговиком!
Сверху мы поставим два.
Самый верхний - голова.
Нос - морковка. Это раз!
Два - стекляшки вместо глаз.
Свёклой мы при счёте «три!»,
Рот рисуем. Посмотри!
- Можно ли этот текст назвать инструкцией? (Нет, это картинный
текст.)
|
|
Методы
обучения: словесные;
частично-поисковые;
практические;
наглядные.
Формы
обучения: фронтальная;
индивидуальная,
коллективная.
Приёмы
обучения:
разыгрывание
ситуации;
текст
учебника.
Использование
педагогических технологий:
проблемная;
практическая;
личностно-ориентированная;
|
Личностные:
-
высказывать своё мнение;
Регулятивные:
-
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,
стремиться их преодолеть;
-
выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить.
Коммуникативные:
-
оценивать работу одноклассников;
-
слушать и понимать речь других;
-
вступать в сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
Познавательные:
-уметь
определять уровень усвоения учебного материала;
-
читать тексты, выявлять их смысл.
|
Итог
урока
|
- Чему
научились сегодня на уроке?
- Зачем
вам это нужно?
|
Проверить
достижение цели урока.
|
Методы
обучения: словесные (беседа), практические.
Формы обучения:
индивидуальная;
работа в
парах
Использование
педагогических технологий: информационно-коммуникативные;
практические.
|
Личностные УУД:
- устанавливать
связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- оценивать свои достижения, осознавать возникающие
трудности, стремиться их преодолеть;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнёра
высказывания
Познавательные:
- делать
выводы.
|
Рефлексия.
|
слайд
Закончите
одну из фраз в Листе продвижения:
- Наш
текст получился бы еще лучше, если бы…
-
Самым
интересным на уроке было…
-
Работа
над этим проектом помогла …
-
Думаю,
что наша группа работала:
Дружно Недружно
- Считаю,
что моя работа в группе во время подготовки была …
|
Осмысление
и обобщение полученной информации.
|
Методы
обучения: словесные,
практические
Формы
обучения:
фронтальная;
Приёмы
обучения:
речь
учителя;
наглядность.
Использование
педагогических технологий:
практическая;
личностно-ориентированная.
|
Регулятивные:
-
оценивать усвоение нового материала, обнаруживать трудности;
-выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
-уметь
определять уровень усвоения учебного материала.
|
Домашнее
задание
|
слайд
1.Записать
текст-инструкцию «Как слепить снеговика», поработать над орфограммами.
2.Составить и записать текст-инструкцию
на выбранную вами тему.
|
Смотивировать
закрепление материала в домашних условиях.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.