Технологическая карта урока по русскому языку. Тема: Правописание безударных гласных (2 класс)

 Русский язык

УМК    Школа России

2 класс

Тема урока: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Цель урока: уточнить знания детей о написании слов с безударным гласным звуком в корне; развивать устную и письменную речь.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: видеть и проверять безударные гласные в корне слова; видеть и знать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова;

Коммуникативные УУД: уметь оценивать самого себя и товарищей;

Регулятивные УУД:  ставить (под руководством учителя) цель для работы на уроке, делать выводы, контролировать и оценивать учебные действия; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что ещё нужно усвоить

Личностные УУД: определять границы своего знания и незнания.

Методы ведения урока:1) по характеру познавательной  деятельности: частично-поисковый.

2) по способам организации и осуществления познавательной деятельности: деятельностный, словесный и наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник, тетради, раздаточный материал (карточки), компьютер, проектор.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Этап урока	Формируемые УУД	Оформление доски, наглядность, ЦОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.			Я все сумею, все смогу! Друзей сейчас я удивлю! -Выберите паровозик: настроение отличное, готов к работе -желтый; волнуюсь, все ли получится - зеленый; не хочется работать, мне это не интересно - красный	Дети повторяют за учителем. Выбирают паровозик-настроение.
2.Актуализация знаний.	Умение оценивать свои знания. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.	Бурундуки – мален_кие  лесные ж_тели. Они л_бят яг_ды, плоды ш_повника. Спишите предложения, разделите слова на слоги.	-Прочитайте предложения. -Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.	Дети читают самостоятельно. Фронтальная работа. Дети объясняют. Самостоятельная работа.
3.  Выявление затруднения. 4.«Открытие»  нового знания. .	Умение прогнозировать предстоящую работу, участвовать в диалоге Принимать и сохранять учебную задачу. Развиваем умение высказывать своё  мнение и слушать товарищей. Обобщение, умение делать выводы. Оценивание. Развиваем умение работать в группе, высказывать своё  мнение и слушать товарищей. Самоконтроль и взаимоконтроль. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Развиваем умение работать в группе, высказывать своё  мнение и слушать товарищей. Самоконтроль и взаимоконтроль.	На доске (после ответов учеников) появляются слова:   проверка   безударные                   гласные      корень     слово                                        Узнать….. Учиться… (У детей карточки на которых написаны 2 столбика слов) Дома                 дом Моря                море Глаза                глаз Без р_сы и тр_ва не растет. (Слайд с деформированным планом) _Прочитаю слово. _Напишу слово. _Подберу проверочное слово. _Поставлю ударение. - Выделю безударный гласный.	Продолжите фразы: ·         Написав диктант его нужно… ·         Главная часть слова называется … ·         буквы русского языка делятся на согласные и … ·         гласные бывают ударные и … ·         предложение состоит из … -Кто догадался, над какой проблемой мы будем сегодня работать? -Молодцы!  Тема урока: Правописание  безударных гласных в корне   слова. -А какую цель мы поставим, чтобы решить главную проблему урока -Молодцы! -Прочитайте слова. Что объединяет слова каждого  столбика? _ Что вы можете сказать о словах каждой строчки? -Поставьте ударение, найдите безударный гласный. - В каком столбике написание гласной не вызывает сомнение? Почему? - Сравните написание ударной и безударной гласной в однокоренных словах. - Кто догадался, как проверить безударный гласный? - А что для этого нужно сделать? -Как же проверить написание безударной гласной в корне  слова? - Проверим наши выводы. Откройте учебники. Прочитайте правило. Что можете добавить к нашему выводу? Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете? Спишите пословицу. Проверьте работу в группах. Попробуйте объяснить написание пропущенных гласных. Как же проверить написание безударной гласной в корне  слова? Проверим наши выводы. Откройте учебники. Прочитайте правило. Что можете добавить к нашему выводу? Я предлагаю план работы над безударной гласной в корне  слова. Согласны ли вы со мной? Почему? Итак, как же проверить написание Безударной гласной в корне слова? Я называю слова, а вы - проверочное слово. Слоны, нога, окно, моряк, письмо, зима, леса, трава. Молодцы! Вы все правильно сделали!	Фронтальная работа. Отвечают на вопросы. Ответы детей. -Мы будем работать над проблемой: как проверить написание безударной гласной в корне   слова. Ответы детей (при помощи слов – помощников) - Узнать, как проверить написание безударной гласной в корне слова. -Учиться  правильно писать слова с безударной гласной в корне слова -В первом столбике слова обозначают много предметов, а во втором – один предмет. Это формы слова. - Это однокоренные слова. Работают на карточках - Написание гласной во втором столбике не вызывает сомнения,  потому что гласный под ударением слышится отчетливо. -Гласные в однокоренных словах пишутся одинаково. - Чтобы проверить безударный гласный, надо поставить его под ударение. -Нужно изменить форму слова. Озвучивают свои выводы. - Изменить форму слова так, чтобы гласный звук стал ударным. - Можно подобрать однокоренное слово. Работа в группах (четверки) Объяснение. Индивидуальная работа. Обсуждение в группе. Озвучивают свои выводы. Высказывают свое мнение: - Изменить форму слова так, чтобы гласный звук стал ударным. Читают правило Дополняют ответ: Можно подобрать однокоренное слово. Читают план на слайде. Восстановление плана. Работа в группах. Озвучивание . Фронтальная работа. Коллективная работа (ответ хором)
5.Этап:  «первичного закрепления» знаний	(Р)умения контролировать и оценивать свои действия. (П) освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной (К) умение высказывать своё  мнение и слушать товарищей. (Р) умение планировать работу и работать по плану. (Л) оценивание своей работы и работы товарищей. Самоконтроль и взаимоконтроль.	Цветок, озеро, моряк, часы, гнездо, грибы, ведро.	По составленному плану найдите безударную гласную в каждом слове. Запишите слова Упр.145 с.95. Прочитайте задание. Составьте план выполнения задания. Выполните задание, пользуясь планом. Оцените свои знания, пользуясь шкалой «успеха»	Выполняют, комментируя. Д.: Цветок. Ударение падает на слог ток, безударный гласный Е, т.к. проверочное слово цветик, цвет, пишу слово цветок, подчеркну Е  (такое объяснение по каждому слову). Д.: 1. Найду проверочное слово. 2. Найду проверяемое слово. 3. Запишу пару слов. 4. Поставлю ударение. 5. Соединю буквы, обозначающие ударный и безударный гласный звуки. Самостоятельная работа. Взаимопроверка  (кто справился с заданием, после проверки учителем, сам становится учителем и проверяет работы у одноклассников) Объясняют, если нужно то корректируют.
6. Самостоятельная работа		http://LearningApps.org/display?v=pdvn8su8c16		Работают с пазлом
6.Этап рефлексии	Оценивание своей работы		Давайте вернемся к нашему паровозику. Выберите  смайлик-машиниста: у меня все отлично ( со всеми заданиями справился без ошибок) – желтый,  все хорошо, но надо быть внимательней (1-2 ошибки) – зеленый, (3 и более ошибок ) мне было сложно, но я очень старался – красный. В зависимости от выбранных смайликов учитель подводит итог урока. Задает Д/З С.95 упр.145, правило	Выбирают и наклеивают на паровозик.