Технологическая карта урока по русскому языку"Знакомство с системой времён глагола"

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала

Тема

Знакомство с системой времён глаголов

Цель Задачи

Научить различать глаголы по временам. Образовательные: сформировать понятие об изменении глаголов по временам; сформировать умение различать глаголы по временам по вопросам и по значению, умение определять время глагола, используя алгоритм; отрабатывать умение решать орфографические задачи; закреплять знания о частях слова, формировать орфографическую зоркость и грамотное письмо; формировать коммуникативную культуру учащихся на уроках русского языка. Развивающие: развивать логическое мышление и речь учащихся; укреплять здоровье учащихся в процессе обучения, создать обстановку психологического комфорта, повысить уровень игровой деятельности в процессе обучения. Воспитывающие: воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной. Формировать УУД: Личностные УУД: испытывать познавательный интерес к наблюдениям за словами и удовлетворение от осознания своих достижений. Регулятивные УУД: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения. Познавательные УУД: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, книгой наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.

№ п/п	Этапы урока	1 группа	2 группа	3 группа
1.	Мотивация к учебной деятельности. Общая готовность детей к уроку. Концентрация внимания детей.	Цель: 1.Проверить готовность детей к уроку, наличие учебных принадлежностей, настроить детей на плодотворную работу. Слайд 1 Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. Начинается урок.  Он пойдёт ребятам впрок.  Будем грамотно писать,  На вопросы отвечать. Работать вы будете в командах.  У вас на парте лежит большой конверт. Достаньте из него маршрутный лист. На нём в первой колонке указан номер задания, во второй колонке название этапа, в третьей колонке  написаны задания, в четвёртой указан способ выполнения задания, а в последней колонке, вам нужно оценить работу своей группы за каждое задание.			Личностные: самоопределение.
2.	Мин. чистописания	Цель: закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочетов графического характера. Прочитайте первое задание. Скажите, что вы должны выполнить? Записать буквы. Что нужно  сделать на уроке перед минуткой чистописания? Записать число, классная работа. Вспомним простые правила. Слайд 2 Тетрадь правильно клади, Ручку правильно держи. За посадкою следи. С чистотой всегда дружи, На “отлично” напиши! НВ Оцени свою работу.	пв	бв
3.	Словарная работа	Цель: Проверить степень сформированности у учащихся умения анализировать слова с точки зрения орфографии. Второе задание – словарная работа. Достаньте из маленького конверта карточку «Словарная работа» Исправь ошибки и спиши. Подчеркни опасные места. Гарох, лемон, акуратный, група, огарот, лопата. Проверь написанное.  Слайд 3 Оцени свою работу. Собери из первых букв слово.	Отгадай загадки и запиши отгадки. Подчеркни опасные места. Загадки о птицах 1.Посмотрите на балкон: Он с утра воркует тут. Эта птица- почтальон, Пролетит любой маршрут (Голубь) 2.Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины (Ласточка) 3.Он живёт на крыше дома- Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту. (Аист) 4. Здесь на ветке чей-то дом Ни дверей в нем, ни окон, Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут … (Гнездо) 5.На скале он строит дом. Разве жить не страшно в нём? Хоть кругом и красота, Но такая высота! Нет, хозяин не боится Со скалы крутой скатиться- Два могучие крыла у хозяина (Орла) 6.Вот так птица – какова! И не спутаешь с другой. Может это цифра два? Шея выгнута дугой (Лебедь) Собери из первых букв слово.	Рассмотри картинки. Запиши по порядку словарные слова. Подчеркни опасные места. Гараж, лестница, апельсин, город, огурец, лапша.	Коммуникативные  Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.  Умение работать в группе.
4.	Актуализация знаний	Цель: Создать проблемную ситуацию на уроке, подвести детей к изучению нового материала Глагол Прочитайте третье задание. Игра: «Верю – не верю» 1.Глагол – часть речи (да), которая отвечает на вопросы что? кому? откуда? (Нет, часть речи, которая отвечает на вопросы; что делать? что буду делать? что сделать? что сделал?) 2.Глагол обозначает действие предмета? (да) 3. Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать ? (да) 4. Глаголы изменяется по числам, родам ? (да)  5. Глагол изменяется по падежам ? (нет) Оцени свою работу. Достаньте из большого конверта  иллюстрацию. Рассмотрите. Внимание вопрос. Что объединяет эти предметы? Слайд 4 Это часы, они показывают время. Как вы понимаете, что такое время? Обратимся к толковому словарю. Слайд 5 Прочитайте  в словаре значение слова время.  Словарь С. И. Ожегова: 1.Одна из форм существования бесконечно развивающейся материи – последовательная смена её явлений и состояний. 2. Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами. 3. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет. Предположите, как могут быть связаны глаголы и время. Попробуйте сформулировать тему урока. Слайд 6 Знакомство с системой времён глагола. Сформулируйте цель урока. Познакомится с системой времён глаголов.			Регулятивные: прогнозирование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации; познавательные – поиск и извлечение информации
5.	Открытие новых знаний	Цель: узнать   об изменении глагола по временам, уметь определять время глагола по вопросу и по значению. Слайд 7 Прочитайте предложения. Осенью солнце мало светит и хуже греет. Летом солнце  ярко светило и  сильно грело. Зимой солнце будет мало светить и будет плохо греть. -Перечислите глаголы. Слайд 8 -Почему вы считаете, что это глаголы. Докажите. Отвечают на вопросы что делает? Что делало? Что будет делать? И обозначают действия предметов. -Скажите, что произошло с глаголами в этих предложениях? Они изменились. -Как они изменились? С чем связано их изменение? Действия происходили в разное время. -Прочитайте первое предложение. Когда происходит действие в этом предложении? Действие происходит сейчас, в настоящее время. Как вы это поняли ? По смыслу предложения. - На какой вопрос отвечает глагол в настоящем времени. Что делает? -Задайте ещё вопросы. Учитель вывешивает таблицу с вопросами глаголов в настоящем времени. -Прочитайте второе предложение. Когда происходит действие в этом предложении? Действие уже происходило. Прошедшее время. Как вы это поняли ? По смыслу предложения. - На какой вопрос отвечает глагол в прошедшем  времени. Что делало? Назовите глагольный суффикс в словах. Суффикс –л-. Сделайте вывод на какое время указывает суффикс –л-. Суффикс –л- указывает на прошедшее время. -Задайте ещё вопросы. Учитель вывешивает таблицу с вопросами глаголов в прошедшем  времени. -Прочитайте третье предложение. Когда происходит действие в этом предложении? Действие только будет происходить. Будущее время. Как вы это поняли ? По смыслу предложения. - На какой вопрос отвечает глагол в будущем времени. Что будет делать? -Задайте ещё  вопросы. Учитель вывешивает таблицу с вопросами глаголов в будущем  времени. Так же  для определения времени глагола есть слова помощники : вчера, сегодня, завтра. Определите место слова – помощника в системе времён глагола. Вчера – прошедшее время. Сегодня – настоящее время. Завтра – будущее время. Вернёмся к минутке чистописания, подумайте, почему я выбрала именно эти сочетания букв? Что нужно добавить, чтобы получилась краткая запись времён глаголов? (поставить точки) Мы с вами составили систему времён глагола. Достаньте из маленьких конвертов памятку, сравните её данные с системой, составленной на доске. Они одинаковы. Вы можете пользоваться памяткой при выполнении заданий. Памятка – ваш друг и помощник. Оцените работу вашей группы в четвёртом задании.			Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование и выполнение действия для её решения контроль и оценивание процесса и результата своей и чужой деятельности. Познавательные  Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы.  Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.
6.	Физминутка	Цель:  обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности. Предлагаю отдохнуть и немного поиграть. «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем» Нужно не произнося слов, показать действие. Каждая команда выбирает карточку с заданием, показывают движения, а остальные команды отгадывают. Слайд 9 Плывут Сегодня плывут -наст.вр. Вчера плыли – прош.вр. Завтра будут плыть – буд.вр.	Слайд 10 Танцуют Команда показывает, а остальные команды отгадывают. Сегодня танцуют -наст.вр. Вчера танцевали – прош.вр. Завтра будут танцевать – буд.вр.	Слайд 11 Маршируют Команда показывает, а остальные команды отгадывают. Сегодня маршируют -наст.вр. Вчера маршировали – прош.вр. Завтра будут маршировать – буд.вр.	Личностные  Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
7.	Первичное закрепление	Цель: закрепить полученные знания . Пятое  задание прочитайте. Групповая работа с карточками № 1. Достаньте задания из маленьких конвертов. Соедини стрелками глагол, вопрос и время глагола. Что делаю? рубил н.в. Что делал? будут читать п.в. Что будут делать? разговариваю б.в. Запишите слова по схеме: Глагол-вопрос-время глагола. Проверьте свою работу. Слайд 12 Оцени свою работу.	Распределите данные глаголы в 3 столбика: 1) настоящее время, 2) прошедшее время, 3) будущее время. Запишите в тетрадь. Играли, поёт, будет читать, смеются, засмеётся, гулял,  думаю, закричу, улыбался. н.в.    п.в.       б.в.	Упражнение «Четвёртый лишний». В каждой группе есть «лишнее» слово. Спиши без лишних слов. Укажи время записанных глаголов. Трещит, скрипит, воет, скулил. (скулил) Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (встречает) Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (удивил)	Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. Познавательные: Выполнять учебные действия, анализировать, сравнивать, делать выводы.
8.	Физминутка для глаз.	Цель:  снять детскую усталость и напряжение, утомление глаз. Правила выполнения. Перед началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте глаза, расслабьтесь. Сядьте прямо, держите голову ровно За движущимися предметами на слайде следите только глазами                  Бабочки на лугу. Слайд 13
9.	Развитие умений.	Шестое задание прочитайте. Найди глаголы и определи время глаголов, подпишите, используя краткую запись времён глаголов. Самая счастливая Выглянуло солнышко,  Блещет на лугу.  Я навстречу солнышку  По траве бегу.  И ромашки белые  Рву я на лету.  Я веночек сделаю,  Солнышко вплету.  Проверь свою работу в группах. 3 команда прочитайте последние две строчки стихотворения. О каком празднике вам напомнило это стихотворение? Когда отмечают праздник День матери? В последнее воскресенье ноября. В 2016 году это 27 ноября. Слайд 14 Прочитать выразительно стихотворение. Оцени свою работу.	День искрится радостью,  Вдаль меня манит,  Надо мною радуга  Весело звенит,  У реки под ивою  Слышу соловья,  Самая счастливая  В это утро я!	Собрала в ладошки я  Чистую росу,  Радугу и солнышко  Я в руках несу!  И цветы над речкою,  Песню и зарю -  Все, что утром встречу я,  Маме подарю! (К. Ибряев)	Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других. Познавательные: Выполнять учебные действия, анализировать, сравнивать, делать выводы. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
10.	Рефлексия	Цель: учить  оценивать свою работу делать выводы, планировать дальнейшую работу Оцените работу вашей команды, внесите результат на маршрутный лист. Какую оценку поставили? Почему? У вас в маленьких конвертах лежат цветы трёх цветов. Если на уроке было комфортно и всё понятно, возьмите красный цветок. На уроке вы испытывали  затруднение и было не всё понятно, возьмите оранжевый цветок. На уроке было трудно, ничего не понял, возьмите жёлтый цветок. Приклейте их к букету. Подарим его вашей классной маме.			Регулятивные Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
11.	д/з	Слайд 15 Сочинить сказку «Времена глаголов», по желанию можно посмотреть мультфильм о временах глаголов. Школа Шишкина 70 урок.
12.	Итог	Цель: учить подводить итог своей работы. Назовите ключевые слова нашего урока. Как определить время глагола? Время глагола можно определить по смыслу предложения, по вопросам и по глагольному суффиксу –л-. Слайд 16

  

Рассмотри картинки. Запиши по порядку словарные слова. Подчеркни опасные места.

                                                                                                  Рассмотри картинки. Запиши по порядку словарные слова. Подчеркни опасные места.

                                                                                                Рассмотри картинки. Запиши по порядку словарные слова. Подчеркни опасные места.

                                                                                                Рассмотри картинки. Запиши по порядку словарные слова. Подчеркни опасные места.

                                                                                                  

глагол

прошедшее время

настоящее время

будущее время

что делаю?

что делаешь?

что делает?

что делаем?

что делаете?

что делают?

что сделал?

что сделала?

что сделало?

что сделали?

что делал?

что делала?

что делало?

что делали?

что буду делать?

что будешь делать?

что будет делать?

что будем делать?

что будете делать?

что будут делать?

что сделаю?

что сделаешь?

что сделает?

что сделаем?

что сделаете?

что сделают?

сегодня

вчера

завтра

действие

Гнездо птицы — место, в котором птицы откладывают и высиживают свои, а в некоторых случаях чужие яйца и выращивает птенцов.		Ласточки живут везде, где есть населённые пункты и открытые пространства. Большую часть времени ласточки проводят в воздухе. Их рот в полёте широко раскрыт, и поэтому в него попадают разные насекомые. Скорость полёта ласточки 50-60 км/ч.
Орёл - величественная царская птица. Обитает в степных районах. Этот хищник избегает лесистых мест и гнездится на земле. Орёл занесён в “Красную книгу”		Лебедь по праву считается самой крупной и красивой водоплавающей птицей. Длина его тела около 1,5 м. Гнездится она в тростниковых зарослях стоячих водоёмов. Стаи лебеди не образуют, а держатся парами.
Аист - крупная болотная птица, высотою до одного метра. Птица часто гнездится в деревнях на деревьях или на домах. Аист питается змеями, ящерицами, мышами, кротами и лягушками.		Голубь - это некрупная птица, распространенная во всем мире, за исключением арктической и антарктической области. Это сильный и выносливый летун, превосходно ориентирующийся в полете.             Оба родителя со старательностью принимают участие в высиживании и кормлении птенцов.