Технологическая карта урока по русскому языку "Заглавная буква "( 1 класс)

Предмет: Русский язык

Тема урока: Заглавная буква в словах

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели деятельности учителя	Уточнить и обобщить знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; получат возможность научиться: находить информацию об именах через ребусы Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные –овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные – оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Образовательные ресурсы	инфоурок

Технологическая карта урока

Этапы урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты	Орентировачное время
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Словесное приветствие.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.  12 - Прозвенел  звонок. 34 Начался урок	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.	1 мин
	Интерактивная игра «Поделись позитивом»..	С каким настроением вы пришли на урок? - Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут.. - Те, кто проснулся очень рано, пусть хлопнут в ладоши.. - Те, кто с утра здоровался со взрослыми, те улыбнутся.	обмениваются позитивными репликами		Создать позитивное настроение.	2 мин
Актуализация знаний	Формулирование темы и целей урока (фронтально)	Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока - Ребята,сегодня ко мне пришло письмо странное, там просьба от Азбуки .  Её заколдовал Кащей. Просит помощи. 1задание Разгадать ребусы. - Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке?	Размышляют.Отгадывают ребусы Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока.	Личностные: проявлять сообразительность и старательность Предметные: Умение ставить цели урока	Проверить логику	2 мин
Изучение нового материала Практическая работа в рабочих тетрадях.	Грамматическая разминка (работа в парах)	2 задание Карточки Проводит беседу. Контролирует правильность ответов учеников - Какие слова мы подчеркнули? А у Вас тоже есть личные, собственные имена и фамилии? Скажите мне их.	Читают правило на карточке Дают ответы на вопросы.	Метапредметные: развитие словарного запаса, устной монологической речи. Предметные: определяют имена собственные	Развивать речь детей. Актуализиро-вать знания детей о себе	7 мин
	Минутка чистописания (в рабочей тетради)	(Правило посадки за партой) 3 задание . Красивое и чистое  письмо . Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.	Выполняют письмо , один – комментирует правильность написания), подчеркивают орфограммы. Затем самостоятельно выполняют письмо по образцу	Личностные: проявлять старательность. Метапредметные: правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради. Предметные: каллиграфическое написание букв, буквосочетаний	Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии.	10мин
	Физкультминутка	-Какое имя собственное вы услышали в этом стихотворении?	Делают «Хомячок», разгадывают имя из  физкультминутки			1мин
Закрепление изученного материала	Работа в тетрадях	4 задание Игра «Догадайся сам!»  На доске предложения , где пропали слова. Вам нужно правильно  их вставить в предложения. (Роза //роза) В саду росла красивая _______________. Моя подруга _____________ любит читать книги. (Шарик, шарик) На празднике мне подарили воздушный ____________. У меня есть пёс ________________.	Выполняют письмо , комментируют правильность написания со строчной и заглавной буквы. Затем самостоятельно выполняют письмо	Личностные: контролируют свои действия. Предметные: запоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы.		10мин
Контроль полученных знаний. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Приведите примеры слов, которые вы будете писать с большой буквы.  Мой пёс чёрного цвета, поэтому его назвали ... Наша корова родилась ночью, поэтому ее назвали ... Наш кот пушистый, поэтому его назвали ... Наш попугай любит громко кричать, поэтому его назвали... Мы купили золотую рыбку и назвали ее ... Наша кошка рыжего цвета, мы стали звать ее ... У лошади на лбу белое пятнышко, поэтому мы назвали её...  Мой бельчонок очень шустрый, и я назвал его ...	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала		5 мин
	Оценивание учащихся за работу на уроке	Вы сегодня сделали большое дело: Помогли нашей Азбуке, Показали какие вы умные и сообразительные.	Говорят о своих эмоциях.			2 мин

Прочитайте правило.

Имена собственные – это имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия. Имена собственные пишутся с заглавной буквы.         (Аня, Ваня, Маша, Канаш, Москва, Дружок)

1.  Подчеркните имена собственные.

Филипок остался в избе один. Мальчику было скучно. Он взял старую шапку и пошёл в школу. Школа была за лесом. Филипок вышел к чужим дворам. Выбежали две собаки - Жучка и Вьюнок. Филипок испугался.

2. Вставьте имена собственные.

собачка   ____________________

мальчик___________________  

1.В саду росла красивая _______________.

2.Моя подруга _____________ любит читать книги.                         

(Роза //роза)

3.Вчера мне подарили воздушный ____________.

4.У меня есть пёс ________________.                                                

(Шарик, шарик)

Письмо о

 помощи