Технологическая карта урока по руссому языку в 6 классе "Морфологический разбор имени существительного" и презентация к уроку

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Учитель: Дёмина Елена Александровна.

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Тема урока: Морфологический разбор имени существительного.

Цели урока:   систематизация и закрепление знаний об имени существительном (морфологические признаки  и синтаксическая роль)

Предметные УУД, обучение умению делать морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные УУД: создание положительной мотивации на уроке; развитие  навыков работы в паре;

 Регулятивные УУД: умение оценивать свои знания.

Личностные УУД: воспитание интереса к русскому языку.

Технологии: системно-деятельностный подход, ИКТ, элементы игровой технологии.

Формы деятельности обучающихся: индивидуальная, в парах, дифференцированная.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.

Наглядно-дидактические материалы:  презентация «Морфологический разбор имени существительного»,  ЦОР, листы самоконтроля.

Сценарий урока.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.	Организационный момент.	Приветствие. Настраивает на рабочий лад. Собирает тетради. Ребята, сегодня на уроке мы будем работать под девизом: «Вспоминаем то, что знаем». Работая на уроке,  вы самостоятельно будете оценивать свои знания на каждом этапе. Для этого у  каждого из вас есть  лист самоконтроля.	Приветствуют учителя, готовятся к уроку, сдают тетради.	Личностные Регулятивные
II.	Актуализация знаний.	- Запишите число, классная работа. - О какой части речи мы с вами говорили на последних уроках русского языка?	Отвечают на вопросы учителя. Записывают число, тему урока.	Познавательные, коммуникативные.
III.	Формирование новых знаний и умений. Определение темы и целей урока.	-Какие морфологические признаки мы можем определить у существительных? Давайте  вспомним  морфологические признаки имени существительного и запишем их  на доске и в тетрадях.  (Учитель записывает на доске).  (По записи дети смогут определить тему урока и его цели): Имя существительное Собств./нариц.     одуш./неодуш.    род    склонение   Падеж      число    Синтаксическая               роль. -На партах у каждого из  вас лежит «Лист самоконтроля». Заполните его.  «+» - умею определять «-  » - не умею  определять « + - » -есть затруднения - Умея определять все эти морфологические  признаки у имени существительного, где могут пригодиться эти знания?  (При морфологическом разборе имени существительного). -Какова тема нашего урока? (Морфологический разбор имени существительного). Слайд1. -Цели урока? (Повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль, научиться правильно выполнять морфологический разбор имени существительного) Запишите  тему урока. -Оцените себя за эту работу в листе самоконтроля.	Называют морфологические признаки имени существительного и записывают их в тетради. Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют  тему и записывают в тетрадь,  формулируют цели  урока.	Познавательные Коммуникативные Регулятивные.
IV.	Работа по теме урока.	1.Работа с текстом. Прочитайте текст.       Слайд 2.        Мягким сиянием месяц освещал кроны больших деревьев. Испарения над рекой сгустились. Высоко в небе ровным белым светом сверкал Юпитер. Голубой сумрак ещё окутывал землю, реку, но в воздухе и на небе чувствовалось приближение зари. - Докажите, что это текст. (Предложения объединены общей темой – наступление утра, приближение зари). -Найдите в тексте существительные, определите  род, выпишите их в три  столбика. -Самопроверка. Слайд 3. Проверь себя М.р.                        Ср.р.                       Ж.р. Месяц  ,                 Сиянием,               Кроны, светом,                   деревьев,              рекой  ,                                                                Юпитер ,              испарения ,           землю, сумрак  ,                в небе ,                  реку, в воздухе             на небе  ,                   зари - Найдите в тексте имя собственное.(Юпитер). - Как называются другие существительные? (нарицательные). - В каком числе  существительное «Юпитер»?  (В единственном). - А может оно быть во множественном числе.(Нет.) - Правильно, в русском языке есть такие существительные, которые бывают только в единственном числе.  - Приведите примеры (устно): молоко, шерсть, золото, человечество, сор, листва, терпение. - В каком числе в тексте даны существительные «кроны», «испарения»? (Во множ.ч.) - Какие существительные используются нами только во множественном числе? (Сумерки, очки, брюки, качели, сутки, хлопоты.) - Мы с вами вспомнили, что существительные имеют  род и изменяются по числам. А как ещё могут изменяться имена существительные ? (По падежам). -Найдите в тексте существительное, которое употреблено в разных падежах.   -Как называется изменение имён существительных по падежам и числам? (Склонение). - Сколько склонений у имён существительных? (Три). -Распределите  существительные в столбики по типам склонения. Учитель читает словарный диктант:                     Рожь, тополь, брошюра, цыган, местность, смелость, луч, шалаш, ёлка, аллея, ветка, ель. Слайд4. 1 скл.            2 скл.                 3 скл. Брошюра         тополь             рожь Ёлка                цыган               местность Аллея               луч                   смелость  Ветка            шалаш                 ель -Физминутка. Встать, если слово одуш., не вставать, если слово  неодуш. Береза, автобус, стрекоза, журнал, комар,  окно, птенец,   зима. - Как определить синтаксическую роль в предложении? (По вопросу). - Мы  вспомнили все, что знаем об имени существительном. Создание алгоритма. Слайд 5. Часть речи. (Находим имя существительное, ставим вопрос.) Ставим   это существительное в начальную форму (И.п., ед.ч) Определяем  морфологические признаки: а) постоянные признаки: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; склонение; б) непостоянные признаки: число падеж. 4.      Определяем синтаксическую роль в предложении. (Каким членом предложения является). -Оцените себя за эту работу в листе самоконтроля. 2. Работа с учебником. Выполнение упражнений. П. 50 – самостоятельное изучение темы (прочитать образцы морфологического  разбора). 2.  Выполнение упражнений. -Письменный морфологический разбор существительных из текста. (Деревьев – у доски; над рекой -  1 ряд; светом- 2 ряд; землю – 3 ряд). -Оцените себя за эту работу. - Кто  запомнил, под каким девизом мы работали на уроке?	Читают текст, выполняют задания от  учителя, отвечают на вопросы по теме урока. Составляют алгоритм. Самостоятельная работа с учебником (П.50). Выполняют письменный морфологический разбор имен существительных.	Познавательные Коммуникативные Личностные Регулятивные.
V.	Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок.	Подведение итогов урока. - Я узнал(а)… Слайд 6.  - Было интересно…  - Особенно понравилось…   - Вызвало затруднение…  - Было сложно… -Оцените себя за эту работу в листе самоконтроля.	Беседуют, подводят итоги урока, оценивают свою деятельность.	Личностные, коммуникативные.
VI.	Домашнее задание.	Слайд 7. П.50- запомнить порядок морфологического разбора  имени существительного. Упр. 282,  списать текст, выполнить письменный анализ четырех имен существительных. Составить кроссворд по теме «Имя существительное».	Записывают дз.

• 1 слайд

  Морфологический разбор имени существительного
  

• 2 слайд

  Мягким сиянием месяц освещал кроны больших деревьев. Испарения над рекой сгустились. Высоко в небе ровным белым светом сверкал Юпитер. Голубой сумрак ещё окутывал землю, реку, но в воздухе и на небе чувствовалось приближение зари.
  

• 3 слайд

  Проверь себя
  М.р. Ж.р. Ср.р.
  Месяц Кроны Сиянием
  Светом деревьев рекой
  Юпитер землю испарения
  сумрак реку в небе
  в воздухе зари на небе
  
  

• 4 слайд

  Проверь себя
  1 скл. 2 скл. 3 скл.
  Брошюра тополь рожь
  Ёлка цыган местность
  Аллея луч смелость
  Ветка шалаш ель
  
  
  

• 5 слайд

  Порядок морфологического разбор
  имени существительного
  I.Часть речи.
  II.Начальная форма (Им. п., ед.ч.)
  III.Морфологические признаки.
  1)Постоянные:
  собственное или нарицательное;
  одушевленное или неодушевленное;
  род;
  
  2) Непостоянные
  падеж;
  число.
  IV.Синтаксическая роль в предложении.
  
  
  
  

• 6 слайд

  - Я узнал(а)…
  - Было интересно…
  - Особенно понравилось…
  - Вызвало затруднение…
  - Было сложно…
  

• 7 слайд

  
  Домашнее задание.
  
  1)П.50- запомнить порядок
  морфологического разбора
  имени существительного.
  2)Упр. 282, списать текст,
  выполнить письменный анализ
  четырех имен существительных.
  3) Тест на платформе Учи.ру.