Технологическая карта урока по теме "К. Г. Паустовский. «Бакенщик»: сюжет и герои"

Предмет: родная литература (русская)

Класс:  6                          Дата:

Тема урока: К. Г. Паустовский. «Бакенщик»: сюжет и герои

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:  формирование у обуч-ся умений построения и реализации новых знаний; закрепление и коррекция изученного.

Задачи:

обучающие: углубление представления о жизни и творчестве К.Г.Паустовского, совершенствование умения выразительного чтения, пересказа; обучение характеристики героя, выявлению художественной идеи произведения;

развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;

воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.

Ресурсы: http://uroki.net/     ,      http://www.zavuch.ru/   ,               http://festival.1september.ru/, тетрадь.

Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Методы обучения: проблемные (эвристическая беседа).

Приемы обучения: слово учителя, комментированное чтение,  работа с текстом, беседа.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствование речи  учащихся, отработка навыка выразительного чтения, понимание жанровых особенностей святочного рассказа; умение строить связное сообщение исследовательского характера в устной форме; совершенствование  навыка пересказа; умение осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

Метапредметные:

познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение  речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; воспитание уважения к национальной культуре, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского народа.

Сценарий урока

Деятельность учителя	Деятельность обуч-ся	Формируемые УУД
Мотивационный этап
Приветствует. Мотивирует к обучению.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.	К.: формирование атмосферы исследования, сотворчества. Р.: готовность к самообразованию. Л.: проявление интереса к учению; соблюдение моральных норм в отношении присутствующих на уроке.
Актуализация знаний и пробное учебное действие
Организует повторение пройденного. 1) Опрос д/з: - дифференцированное задание: гуманистическая направленность русской л-ры  2) Инд. задание: монологическое высказывание «Тема войны и мира в творчестве Л.Толстого» (ИС) 4) Постановка учебной задачи: = Прочитайте высказывание Паустовского. О чем оно? Как оно связано с темой урока? «Учить их стараюсь… уважению к родной земле. Без этого человек – не человек, а труха»	Выполняют предложенные задания. Совместно с учителем формулируют проблемные вопросы, пытаются на них ответить.	К.: выражение, пояснение и аргументация своей точки зрения. Р: осуществление рефлексии своей деятельности. П.: умение применять знания в конкретной ситуации.
Выявление места и причины затруднения
Организует обсуждение результатов предыдущего этапа 1) Беседа - Почему вам сложно ответить на некоторые из вопросов?	Обдумывают ответы на вопросы.	Л.: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. П.: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Р.: осознают недостаточность своих знаний. К.: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Организует беседу по постановке целей урока 1. Совместное целеполагание. ·        Актуализировать… ·        Формировать… ·        Совершенствовать… ·        Воспитывать… 2. Составление траектории изучения темы урока (под руководством учителя).	Участвуют в полилоге, выполняют задания.	К.:  представление конкретного содержания; речевое сообщение. Р.: определение учебной цели; ее формулирование и удержание. П.: формирование предметных понятий, систематизация знаний.
Практи­ческая  деятель­ность по реали­зации по­строенно­го проекта
Включает учеников в учебную деятельность с учетом индивидуальных особенностей. 1.      Слово учителя с включением сообщений уч-ся  М.  М.  Пришвин  –  тонкий  знаток  и  ценитель  родной природы. За умение слушать и понимать природу современники звали писателя кудесником, волшебником. День за днем, год за годом записывал он голоса леса, воды, лета, осени. – Послушайте  несколько  миниатюр  М.  Пришвина  из  его  «Лесной капели». ·        Подготовленные группы учащихся читают миниатюры, делятся впечатлениями, представляют рисунки. «ЛЕСНАЯ КАПЕЛЬ» ВЕСНА ВОДЫ Снег еще глубок, но так зернист, что даже заяц проваливается до земли и своим брюхом чешет снег наверху. После дороги птицы перелетают кормиться на поля, на те места, где стало черно. Все березы на дожде как бы радостно плачут, сверкая, летят вниз капли, гаснут на снегу, отчего мало-помалу снег становится зернистым. Последние хрустящие остатки льда на дороге – их называют черепками. И то ледяное ложе, по которому бежал поток, тоже размыло, и оно размякло под водой: на этом желтом ложе заяц, перебегая на ту сторону ночью, оставил следы. РУЧЕЙ И ТРОПИНКА Вытаяла возле бора тропинка сухая, и рядом с ней шумит ручей: так вдоль опушки по солнцепеку и бегут, уходя вдаль, ручей и тропинка, а за ручьем на северном склоне среди хвойных деревьев лежит сибирский таежный нетронутый лес.  - О чем эти миниатюры? - Какую особенности прозы Паустовского вы заметили? Книга о центральной России – «Мещерская сторона», 1937 год. Два цикла рассказов: «Мещерская сторона» и «Летние дни». Два плана рассказов: – внешний – событийный; – внутренний – мотив красоты родной природы. Физкультминутка	Выполняют задания, фиксируют в тетрадях основные положения. Выполняют физкультминутку	К.: сотрудничество с одноклассниками, построение продуктивного взаимодействия. Р.: осуществление рефлексии своей деятельности, ее коррекция. П.: установление правил продуктивной работы.
Первич­ное закре­пление с коммен­тировани­ем во внеш­ней речи
Организует работу по обобщению и систематиза­ции знаний и формированию рациональных способов при­менения их на практике. 1) Аналитическая работа с текстом рассказа (коллективная + работа в парах): ·        Словарная работа.  Читай правильно: Бакен – бакенщик; Комель – комлем; Ворчит – ворчливый – ворчун; Речь – речевая – многоречивый. Запомни значение: Намедни – недавно; Осквернение – оскорбление; Труха – сыпучая сухая масса, мелкие остатки перегнившего дерева; Развести пилу – наточить пилу; Тотчас – немедленно; Пионеры – первые во всём. Подбери синонимы: Спорый дождь –  Соломенный цвет –  Схорониться –  ·        Выразительное чтение рассказа ·        Эвристическая беседа: - Чему хочет научить нас К.Паустовский? (уважать людей, любить природу, помогать друзьям) - Что называет Семён любовью к Родине? - Почему Семён говорит, что следить за бакенами – это государственное дело? - Прочитайте отрывок, в котором К.Паустовский говорит о своей стране – «Прелесть какая»? - Что значит любить Родину, по мнению К.Паустовского? - Как научиться уважению к родной земле?	Выделяют глав­ное, устанавли­вают причинно-следственные свя­зи между отдель­ными языковыми явлениями. Выполняют задания, отве­чают на вопросы.	Л.: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом со­зидательном процессе; оце­нивают усваиваемое содер­жание. Р.: адекватно оценивают свои достиже­ния, осознают возникающие трудности, ищут их причи­ны и пути преодоления. К.: фор­мулируют собственные мыс­ли, высказывают и обосно­вывают свою точку зрения.
Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой
Актуализирует ведущие способы аналитической, исследовательской, мыслетворческой деятельности. 1) Р.р. Творческая работа: ответ на проблемный вопрос (работа в парах с последующим обсуждением) = Ответьте на проблемный вопрос «Что для К.Паустовского означает любовь к Родине?» (На основе прочитанного)	Выполняют задания. Рецензируют ответы друг друга	К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания. Р.: включение в деятельность по плану. П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели
Этап включения в систему знаний и повторения
Предлагает задания на применение  способов  действий,  вызвавших  затруднения, повторение  и  закрепление  ранее  изученного  и  подготовку  к  изучению следующих разделов курса. 1) Обобщающая беседа: = Прокомментируйте слова Паустовского: «Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый человек.  Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги».	Рассматривают, сравнивают иллюстрации, высказывают свое мнение.	К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания. Р.: включение в деятельность по составлению связного речевого высказывания. П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели
Этап рефлексии
Создает условия для коллективной и индивидуальной работы с учетом индивидуальных «зон выпадения»: 1) Прием «Свободный микрофон» – Какое предупреждение таит в себе рассказ Паустовского? Задает д/з: хар-ка героя рассказа; * творч. работа «Размышляя над рассказом К.Паустовского…»; чтение и пересказ рассказа  Паустовского «Растрепанный воробей»	Фиксируют  степень  соответствия  поставленной  цели  и  результатов деятельности; оценивают собственную деятельность на уроке	К.: отображение в речи совершаемых действий. Р.: проектирование способов  и форм деятельности на основе выявленных затруднений. П.: выработка маршрута по преодолению затруднений.

Краткое описание документа:

Тема урока: К. Г. Паустовский. «Бакенщик»: сюжет и герои

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: формирование у обуч-ся умений построения и реализации новых знаний; закрепление и коррекция изученного.

Задачи:

обучающие: углубление представления о жизни и творчестве К.Г.Паустовского, совершенствование умения выразительного чтения, пересказа; обучение характеристики героя, выявлению художественной идеи произведения;

развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;

воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.