Технологическая карта урока по теме "Определение".Закрепление. УМК "Начальная школа 21 век"

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: Определение.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цели :

Деятельностная:  формировать у учащихся способность к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности. 

Содержательная: закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий.

Педагогические задачи:

- создать условия для  закрепления знаний об определении как второстепенном члене предложения;

- способствовать формированию умения находить в предложении известные члены предложения;

Планируемые результаты.

Предметные:

- отрабатывать умение находить определение в предложениях с помощью вопроса, выделять его графически;.

- формировать умение распознавать главные и изученные второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов;

Метапредметные:

Познавательные:

- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Регулятивные:

- определяют и формулируют цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

- учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве;

Личностные:

- проявляют интерес к учебному материалу;

- знают основные моральные нормы поведения;

- понимают роль речи и языка в жизни людей;

УМК -  «Начальная школа 21 век».

Оборудование:

·       Учебник: Русский язык 3 класс :  Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2009.

Мультимедийный экран;

Проектор;

Видеоролик по теме: «Пение щеглов»;

Этап урока	Содержание учебного материала	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия)
Организационный этап (Мотивация)	- Здравствуйте ребята! Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Меня зовут Светлана Николаевна. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи на уроке своему соседу по парте. А теперь, подумайте о своих самых близких людях и мысленно  пожелайте им здоровья, мира и добра. - Сегодня  на нашем уроке присутствуют гости.  Будьте добрыми, гостеприимными. Покажите свои знания и умения.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя Проверяют готовность к уроку
Мотивация. ПОСТАНОВКА УЧЕ БНОЙ ЗА ДАЧИ (УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕ МЫ) Этап актуализации знаний. Решение  проблемной  задачи  о  роли  определения  в  предло- жении. ДОМАШ НЕЕ ЗАДАНИЕ РЕФЛЕК СИЯ ДЕЯТЕЛЬ НОСТИ (ИТОГ УРОКА)	- Знаете, я очень люблю путешествовать. - А, вы? - Недавно я посетила сказочное  королевство «Предложение».  Лежит оно на берегу моря  «Эмоций», правят в королевстве королева Сказуемое и король Подлежащее. В их саду растёт волшебное дерево «Цели высказывания». А населяют королевство жители – второстепенные члены. Я предполагаю, что вы тоже бывали в этом королевстве. - - Сегодня я приглашаю вас вновь пройтись по его уютным улочкам. - Нас в гости ждут жители королевства – второстепенные члены. - А с какими второстепенными членами вы уже знакомы? – С каким познакомились на предидущем уроке? - Предположите, какой будет тема наше- го путешествия? ( на доске напечатана на плакате тема урока) - Каждый путешественник в путешествии преследует какие  - то цели. - Давайте и мы определим цели на время путешествия. - Раз мы уже знакомы с второстепенным членом предложения – определением, значит сегодня какую цель можем поставить? - Тема определена, цели поставлены, на столе у вас лежат маршрутные листы - Поставьте пометку в маршрутном листе. Оцените свои знания на данном этапе. Пора оформить документы для путешествия. (правильное положение тетради, посадка, запись числа, классная работа.) -Я предлагаю подготовиться к встречи с жителями королевства –«Предложение», вспомнить члены предложения , которые вы знаете. - на доске: Тропинка, лес, в, узкая, ведёт. (один ученик работает на доске, остальные на местах). Узкая тропинка ведет в лес. -объясните орфограмму в слове узкая? - тропинка. - Найдите грамматическую основу предложения. -  Что составляет грамматическую основу? - Найдите и подчеркните  известные вам второстепенные члены предложения. -  Сделайте пометку в маршрутных листах. - Как оцениваете свои знания на данном этапе. - Кто на средней ступеньке? На нижней? - Давайте проверим свои знания об определении , у вас на столе лежат конверты с кружочки, среди них - найдите правильный ответ. - определение обозначает…. (признак предмета) - возьмите конверты  лепестками на них  вопросы.        – среди вопросов найдите и назовите те, на которые отвечает определение. - Приклейте лепестки к серединке. У вас получился волшебный цветок. - Как думаете он пригодится нам может? -Как, где? Он в дальнейшем пути будет вам напоминать признаки определений. - Оцените себя. - Вот мы и прибыли в королевство «Предложение» - Предлагаю закрепить знания об определении. Не забудьте о волшебном цветочке – помогалочке. - Работаем по учебнику.  Стр.       упр.1 - прочитайте задание. Поработайте в парах. - О каких птицах прочитали? Почему их так назвали? - Какие члены предложения позволили так подробно описать этих птиц? - В саду у определения тоже живут эти птицы. - Сделайте вывод:- какую роль в предложении играют определения? ( Включаю видео о щеглах) - Самооценка. - Давайте проверим  знания об известных  членах предложения. - а поможет нам учебник.  - Упр. 3 - Проверка. - Кто автор стихотворения? - Сколько предложений в отрывке из стих-я? Докажите. - Проверьте себя по эталону. - Оцените работу. - Продолжаем путешествовать. - работа с упр.4 - прочитайте строчки, которые нужно списать. - кто может объяснить лексическое значение слова «спросонок» - Проверить фронтально. -Назовите грамматическую основу в 1 предложении. И т.д. - Самооценка. -Упр.2 - Прочитайте задание. Есть ли вопросы по заданию? - Наше путешествие завершается. Пришло время попрощаться с жителями королевства «Предложение». Давайте подведём итоги путешествия. - Назовите тему путешествия? - Какие цели ставили перед собой? - Каким способом добились этой цели? - Как думаете нам удалось достичь поставленных целей? - Оцените свою работу на уроке. Вам понравилось путешествовать?  Спасибо за урок! - У меня сюрприз. Мои ученики 3 класса болеют за меня, они передают вам слова благодарности за работу на уроке и  передают вам маленький привет из лета в виде этих бабочек.	- Вводит детей в урок. Создаёт ситуацию успеха. Заинтересовывает детей. Мотивирует на работу. - Вывешивает на доску плакат. - Организует работу по постановке темы урока и  целеполага - нию. - прикрепляет табличку с темой урока. -на доску крепит таблички с целями. - Организует работу в тетрадях по актуализации знаний. - составляют и записывают предложение в тетрадь. - Выяснить причины. Выслушать детей. - организует работу по повторению признаков определения. - организует работу по учебнику в парах. - включает видео о щеглах. - организует самостоятельную работу. - оказывает индивидуальную помощь.	- Слушают учителя. - Настраиваются на рабочий лад. Анализируют и делают выводы. -оценивают при помощи цветных фишек. - Знакомы с обстоятельством и определением. - Определяют тему урока. – Определение. - определяют цели урока. - закрепим знания об определении как второстепенном члене. - отработаем умение находить известные второстепенные члены предложения. - Самооценка. - Работают в тетрадях. (Парный согласный в корне слова. Проверочное – узенькая. - тропинка – безударный гласный в корне слова – проверочное тропка.) - Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. - тропинка – подлежащее ведёт – сказуемое. - ведёт куда ? в лес – обстоятельство указывает на место. - тропинка какая? - узкая. - собирают цветок – определение. - осуществляют самооценку в маршрутных листах. - смотрят и работают с учителем. - работают по учебнику в паре. - Помогают более  ярко, подробно рассказать о предметах. - проводят самооценку. - работают самостоятельно. - одно, потому что выражена только одна мысль.( говорится о плывущих облаках) - проводят самопроверку. - оценивают себя в маршрутном листе. - в полусонном состоянии, не совсем проснувшись. - Оценивают себя. - записывают задание в дневники. - закрепить знания об определении. - сделали волшебный цветок – напоминалочку. - отработать умение находить известные члены предложения. - упражнения учебника 3 -4.