Технологическая карта урока по теме "Понятие обстоятельства"

Тема. Понятие обстоятельства.

Цель деятельности учителя:  формировать знания о второстепенном  члене предложения - обстоятельстве.

Задачи:

– определять  в предложении второстепенные члены предложения;

-различать среди второстепенных членов обстоятельство;

- подчёркивать второстепенные члены соответствующими линиями;

- пользоваться знаниями о падежах;

– писать слова с изученными орфограммами.

Предметные результаты: узнают признаки объстоятельства, научатся находить его среди других членов предложения.

Регулятивные УУД:

- поиск необходимой информации с помощью страницы учеб­ника «Содержание»,

 - выдвижение гипотезы о содержании урока на основе озвученной темы 

 - формируем умение определять и сохранять цель деятельности на уроке;

 - формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

– осуществлять самоконтроль/самопроверку и самооценку.

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД: формируем умения анализировать объекты, выделять существенные признаки, извлекать информацию из заданий к упражнениям учебника и тетради №1.

Коммуникативные УУД: формируем умения строить монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами, совместно договариваться о правилах общения и поведения в паре и группе .

Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Тип урока: комплексный

Формы организации: самостоятельная, парная, групповая, фронтальная

Методы: иллюстративно-объяснительный, практический.

Средства: Учебник «Русский язык»(1ч, 2ч), Тетрадь для самостоятельных работ №1, рабочая тетрадь.

Технологическая карта

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
				Формы организации
Актуализация знаний. Формулирование темы урока, постановка цели.	Ставят цель и задачи для её осуществления.	Задаёт вопросы по ранее изученному материалу. Корректирует ответы учеников. Просит обратиться к содержанию учебника.	Правило: с.147-148 Учебник, с.4-5	Фронтальная
Чистописание.	Делают записи в тетради. Объясняют свой выбор. Строят предложение, подчёркивают обстоятельство.	Предлагает записать дату в рабочую тетрадь. Диктует. Предлагает найти «лишнее» («шпиона»). Предлагает построить предложение с данным предлогом так, чтобы в предложении было обстоятельство.	Запись:  ему  она  тебе  мы  он  над  их	Самостоятельная Фронтальная
Проверка домашнего задания	Осуществляют проверку.	Выслушивает объяснения.	Тетрадь №1, упр.103-в данных предложениях подчеркнуть ГЧП и ВЧП	Фронтальная
Работа по теме урока	Выполняют задание в Учебнике	Просит учеников самостоятельно прочитать задание, устно проверяет его пони­мание посредством озвучивания. Индивидуально проверяет и корректирует задание в ходе выполнения. Организует проверку.	С. 149 Упражнение 150- списать и выполнить задания по инструкции к упражнению.	Парная Фронтальная
Физкультминутка	Проводит дежурный «физрук».	Наблюдает за выполнением упражнений.	Комплекс утренней зарядки.	Коллективная
Работа по теме урока	Выполнение заданий в Учебнике и рабочей тетради	Предлагает задания. Уточняет формулировку задания. Дает время на письменное выполнение задания. Организует взаимопроверку. Просит сделать выводы по результатам.	Учебник: Упражнение 151- списать и выполнить задания по инструкции к упражнению. Упражнение 142(резервное)-списать, обозначая орфограммы; найти и  подчеркнуть обстоятельство.	Самостоятельная Групповая Фронтальная
Динамическая минутка МЕТКИ	Стоя около парт, поворачиваются на месте ( или тихо передвигаются по кабинету) и ищут карточки по заданию  учителя.	Даёт задание: найти карточки с существительными  3 склонения.	Слова на карточках: Форель, карась, омуль, моль, ферзь, тюль, сталь, брешь, гавань, глазурь, глухарь.	Самостоятельная Фронтальная
Итог урока	Дети подводят итоги своей деятельности на уроке и делают вывод: обстоятельство- ВЧП, отвечает на вопросы косвенных падежей и на смысловые вопросы; бывает существительным и другими словами; подчеркивается _._._	Задаёт вопрос: -Мы выполнили на уроке много заданий,  работали в разных учебных пособиях. Вспомните, какую мы поставили цель. Мы её достигли?	Результаты выполненных заданий.	Фронтальная
Оценивание	Сдают рабочую тетрадь на проверку.	Предлагает сдать рабочие тетради, чтобы оценить результаты письменной работы с последующим выставлением оценок.	Результаты выполненных заданий.	Индивидуальная
Домашнее задание	Записывают в дневник.	Учитель диктует, комментирует задание.	Повторить правило с.147-148.
Рефлексия учебной деятельности	Осуществляют предложенные для рефлексии действия.	Организует.	Карточка «Карусель»	Индивидуальная

Приложение

Карточка для рефлексии (выполнена на листе А4, прикреплён к магнитной доске)

 

Краткое описание документа:

Материал предназначен для изучения темы "Обстоятельство" по УМК "Перспективная начальная школа". Данная методическая разработка имеет своей целью формировать знания о второстепенном члене предложения - обстоятельстве. Для осуществления цели решаются следующие задачи : определять в предложении второстепенные члены предложения;

-различать среди второстепенных членов обстоятельство;

- подчёркивать второстепенные члены соответствующими линиями;

- пользоваться знаниями о падежах;

– писать слова с изученными орфограммами.