Технологическая карта урока по теме «Предлоги» 1 класс.

Приложение 1 (работа в парах)

Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.	Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.
Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.	Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.
Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.	Вставь подходящие по смыслу предлоги. Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Покатился           огород, Докатился            ворот, Подкатился            ворота, Добежал           поворота.

Приложение 2 (групповая работа)

Все ли предлоги стоят на своем месте? Найди ошибки в написании предлогов исправь. Птицы наклетке, Листики в ветке,	Все ли предлоги стоят на своем месте? Найди ошибки в написании предлогов исправь. Птицы наклетке, Листики в ветке,
Все ли предлоги стоят на своем месте? Найди ошибки в написании предлогов исправь. Птицы наклетке, Листики в ветке,	Все ли предлоги стоят на своем месте? Найди ошибки в написании предлогов исправь. Кошка застолом. Садик под углом,
Все ли предлоги стоят на своем месте? Найди ошибки в написании предлогов исправь. Заяц дохвоста, Устный счет без ста.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»

Автор: Кузовова Татьяна Сергеевна

Предмет: Русский язык

Класс: 1  (программа «Планета знаний»)

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта урока по теме «Предлоги»

Тема	Предлоги
Цели	Образовательные: Формировать умение находить и подбирать предлоги, писать их с другими словами. Совершенствовать навыки работы с текстом (озаглавливать текст) и с толковым  словарем (находить толкование слов по «словарным» страничкам в учебнике). Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального и наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; мотивация становления каллиграфического навыка. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ориентироваться на правильное и последовательное  выполнение практической задачи и сверяться с образцом и проверять друг друга. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме, договариваться с одноклассниками при работе в группах и парах. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; осуществлять поиск информации в дополнительных источниках; преобразовывать информацию из одной формы в другую, обобщать ее; делать выводы и составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты	Предметные: Знать термин «предлог» и знать  предлоги. Знать роль предлога. Знать правописание предлога с другими словами. Уметь находить предлог в предложении, составлять предложения с предлогами. Уметь писать предлог с другими словами. Умение работать с толковым словарем, давать название тексту. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - Коммуникативные УУД:  Умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; сотрудничать с одноклассниками при работе в группах и парах. - Познавательные УУД: Умение ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; осуществлять поиск информации в дополнительных источниках; преобразовывать информацию из одной формы в другую, обобщать ее; делать выводы и составлять ответы на вопросы.  - Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ориентироваться на правильное и последовательное  выполнение практической задачи и сверяться с образцом и проверять друг друга.
Основные понятия	Предлог.
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:	-Т.М. Андрианова. Учебник по обучению русскому языку в 1 классе. ТМ. Андрианова. Тетрадь по русскому языку для 1 класса. -Индивидуальные карточки -презентация к уроку -разрезные карточки-опоры для фронтальной работы.
Организация пространства	Фронтальная, групповая и индивидуальная работа.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя				Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые предметные результаты	УУД
Мотивация к учебной деятельности (3мин). Цели: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -мотивирование учеников на работу по развитию каллиграфического навыка.	Выполняют физкультминутку для пальчиков. Организуются для работы в тетради, записывают дату и классную работу. Наблюдают за написанием соединений, прописывают буквы. Наблюдают за соединениями в слове учитель и находят орфограмму.	Организует выполнение физкультминутки, мотивирует учеников на последующую каллиграфическую работу. Организует  работу по развитию каллиграфического навыка и зрительного внимания.				Приветствие. Физкультминутка Мы ладошкой потрясем, Каждый пальчик разомнем. 1,2,3,4,5 Скоро мы начнем писать. Чтоб красиво написать, Надо пальчики размять: 1,2,3,4,5. За письмо получим 5! Откроем тетради и оформим классную работу: «Я тетрадь свою открою и как надо положу Я от вас, друзья, не скрою – ручку правильно держу. Сяду прямо – не согнусь. За работу я возьмусь». -Понаблюдайте за написанием соединений букв с начальным элементом букв Ч и Ъ. -Чем они похожи? -Допишите недостающие элементы букв во 2 строке и назовите получившиеся буквы. -Прочитайте слово. Какие соединения и орфограммы вы увидели в этом слове?	Уметь правильно писать среднее соединение с буквами ч и ъ. Знать элементы букв.	Уметь наблюдать, находить отличия и сходства; правильно писать элементы букв, буквы и соединения букв (Познавательные УУД).
Формулирование темы урока, постановка целей (4мин). Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -организовать постановку целей урока учащимися через решение проблемы.	Составляют устный ответ на вопрос (по рисунку). Находят отличия в написании ответов на слайде. Решают проблему употребления предлогов в зависимости от слов-предметов. Формулируют тему урока. Ставят цели с помощью учителя (познакомиться с предлогами, научиться их находить и писать с другими словами).		Организует формулирование темы урока учащимися. Акцентирует, что подбор слова зависит от  места расположения предмета и объекта на рисунке. Опорную схему с темой переворачивает. Организует постановку целей учениками.			-Это упражнение поможет определить нам тему урока. Слайд 1. -Ответьте на вопрос: Где стоит учитель? Слайд 2. -Какими словами различаются ответы? Слайд 3. -Почему  вы подобрали разные слова? -Как одним словом называются выделенные слова?  (предлоги) -Вы можете сказать, какая тема урока сегодня? (Предлог) -Чему мы должны научиться на уроке? Каких целей достичь?  Сверьте со слайдом, правильно ли мы поставили цели урока. Слайд 4.	Знать роль предлога.	Уметь проводить сравнения по заданным критериям. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Познавательные УУД). Уметь определять тему и формулировать цели урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Изучение нового (10 мин.). Цели: -организовать самостоятельное выполнение  дифференцированных упражнений:  1) по нахождению предлогов;  2) по подбору пропущенных предлогов; -организовать фронтальную проверку выполненных заданий  с фиксированием добытой информации.	1 группа: работают с карточками, где  самостоятельно подбирают пропущенные в стихотворении предлоги. 2 группа: работают в тетради стр. 26 №1, где самостоятельно находят и выделяют предлоги в тексте. 2 группа читают предложения и называют предлоги. 1 группа читают строки стихотворения и называют подобранные предлоги. Наблюдают за написанием предлогов с другими словами. Делают вывод о роли предлогов и написании их с другими словами. Выполняют зарядку на снятие на снятие физического  напряжения.		Организует самостоятельную дифференцированную групповую работу над поиском предлогов. Организует проверку самостоятельной работы. Переворачивает опорную схему с перечнем предлогов. Читает стихотворение с  отсутствием предлогов по слайду 5 стихотворения. Переворачивает опорную схему с правилом написания предлогов. Организует разминку на снятие физического напряжения.			-Выполнив следующие упражнения, мы познакомимся с предлогами и научимся их подбирать по смыслу. 2 группа выполнит в тетради на стр.26 упр.№1. 1 группа подберет по смыслу предлоги и впишет в текст на карточках. -2 группа, прочитайте предложения и назовите предлоги, которые вы выделили. -Посмотрите, какое разнообразие предлогов существует в русском языке. -1 группа, прочитайте свое стихотворение с подобранными предлогами. Слайд 5. -Сравним со слайдом. Слайд 6,6,6,6. -Обратите внимание, как вы написали  предлоги с другими словами? Сравните с правилом написания предлогов на схеме. -Сделайте вывод, для чего нужны предлоги, как они пишутся с другими словами. Физкультминутка «Мячик»: Мой веселый мячик Прыгает и скачет. Прыг-скок – в уголок, А потом обратно. Вот как мы наш урок Проведем приятно.	Знать предлоги. Уметь находить предлоги, восстанавливать текст с помощью недостающих предлогов.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний, анализировать объекты (Познавательные УУД). Уметь делать выводы,  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Контролирующее задание (5 мин). Цели: -проверить умение подбирать предлоги по смыслу и писать их с другими словами.	Выполняют исправление ошибок в словосочетаниях (на карточках) в четверках. Самостоятельно распределяют роли «писчика» и «ответчика» в группе. Зачитывают исправленные словосочетания (по 2 строки на группу). Слушают ответы других групп и корректируют, если находят ошибки. Делают выводы о написании предлогов с другими словами.			Организует групповую работу с карточками. Организует проверочную работу. Организует подведение итогов по результатам выполнения упражнения.	-Я хочу понять, насколько хорошо вы поняли тему урока. -Повернитесь в «клумбы» (четверки). Ветерок подул и перепутал все предлоги. Поставьте предлоги на место и  исправьте ошибки, которые вы найдете (карточки). -Послушаем, какие ошибки вы обнаружили и как исправили. -Какой вывод можно сделать по теме урока?		Уметь писать предлоги со словами и подбирать предлоги по смыслу. Уметь находить «ошибкоопасные» места в словосочетаниях.		Уметь организовывать деятельность группы, рационально  распределяя обязанности. Уметь сотрудничать (Личностные и Коммуникативные УУД). Уметь оценивать свои действия и вносить коррективы на основе учета характера ошибок (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию и ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин). Цели: -зафиксировать содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают качество своих знаний по теме, выявляют  затруднения.			Организует обобщение содержания урока. Организует рефлексию.	-Какая тема урока? -Какую цель ставили? Достигли цели?  Слайд 7. -Чему научились на уроке? - Что вызвало затруднение? С чем легко справились? С чем нужно поработать на следующем уроке? - Если вы  хорошо поняли тему – приклейте кружок на корзину. Если не всё поняли и вам нужна моя помощь – приклейте его под корзиной.				Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать  свою деятельность на уроке и   уровень полученных  знаний   (Регулятивные УУД).

• 1 слайд

  Учитель
  Кузовова Татьяна Сергеевна
  
  Урок русского языка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Учитель стоит перед столом.
  Учитель стоит у стола.
  Учитель стоит около стола.
  Учитель стоит за столом.
  

• 4 слайд

  Учитель стоит перед столом.
  Учитель стоит у стола.
  Учитель стоит около стола.
  Учитель стоит за столом.
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  
  1) познакомиться с предлогами;
  2) выявить их роль;
  3) научиться находить, употреблять и записывать предлоги с другими словами.
  

• 6 слайд

  Мой
  Весёлый,
  Звонкий
  Мяч,
  Ты куда
  Помчался
  Вскачь?
  Покатился
  огород,
  Докатился
  ворот,
  Подкатился
  ворота,
  Добежал
  поворота.
  
  ДО
  ДО
  ПОД
  В
  

• 7 слайд

  Птицы в клетке,
  Листики на ветке,
  
  Кошка под столом,
  Садик за углом,
  
  Книжка у подруги,
  Песенка о друге.
  
  
  Заяц без хвоста,
  Устный счет до ста,
  
  В гости к дяде Коле,
  Рассказать о школе.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Каких результатов мы достигли:
  1) познакомились с предлогами;
  2) выявили их роль;
  3) научились находить, употреблять и записывать предлоги с другими словами.