Технологическая карта урока английского языка в
соответствии с требованиями ФГОС
ФИО:
Гостюнин Владимир Иванович
Место
работы: МБОУ «Жан-Аульская ООШ»
Должность:
учитель английского языка
Учебный
предмет: английский язык
Класс: 5
Учебник: Forward
Тема урока: «Reading is fun»
Тип
урока: комбинированный / компетентностно-ориентированный (актуализация знаний,
первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания)
Целевые установки на достижение результата:
Личностные
-
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
-
формирование коммуникативной компетентности в обучении и сотрудничестве со
сверстниками;
-
развитие самостоятельности;
-
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
-
устно высказывать свое мнение о прочитанном.
Метапредметные
-
развитие умения взаимодействия с окружающими;
-
расширение общего лингвистического кругозора.
Предметные
Говорение:
-
умение оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими формами
Аудирование:
-
воспринимать аутентичный текст «To all children in the United States» и вести
беседу по нему
-
зрительно воспринимать на слух текст стихотворения «Mary had a little lamb»,
узнавать знакомые слова и грамматические явление и понимать его основное
содержание
Чтение:
-
выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, с пониманием
значимой информации, воспроизводить информацию образца
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, не обращая внимание на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста и стихотворения
Письмо:
-
в письменной форме отвечать на вопросы по тексту стихотворения
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
-
адекватно произносить все звуки англ.языка
-
соблюдать нормы произношения звуков
Грамматическая сторона речи
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple
Предметные результаты в познавательной сфере
-
прогнозирование содержания текста на основе его названия, названия его частой
визуальной информации обложки книги
-
предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
-
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый
Формы организации работы: фронтальная,
парная, групповая, индивидуальная
Образовательные ресурсы:
-
учебник Forward
-
компьютерная презентация
-
интернет-ресурсы
v
Mary
Had A Little Lamb - Nursery Rhyme with Full Lyrics - http://www.youtube.com/watch?v=ihtJEIVWjX4)
Планируемые
образовательные стандарты
|
Объем освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная
компетентность
|
Научатся:
-
определять жанр коротких стихов для детей «Nursery Rhyme»
-
выразительно читаться стихотворения
-
дописывать предложения на основе содержания текста стихотворения
-
находить в тексте ответы на вопросы
Получат возможность научиться:
-
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ
-
отвечать на вопросы
-
высказывать собственную точку зрения
|
Умеют:
-
вступать в речевое общение
-
участвовать в диалоге
-
работать с книгой
-
формулировать вопросы
-
владеть разными видами речевой деятельности (диалог, чтение, письмо)
-
корректно вести диалог
|
Организационная
структура урока
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Обучающие и
развивающие компоненты, задания и упражнения, которые ведут к достижению
планируемых результатов
|
Формы
организации работы на уроке
|
Планируемые
результаты
|
Формы контроля
|
Предметные
|
УУД
|
-
|
1 этап -
организационный
|
Приветствие.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
|
Приветствие.
Рапорт дежурного.
|
-
|
фронтальная
|
-
|
личностные
|
-
|
2 этап -
Проверка домашнего задания
|
Организует
выразительное чтения стихотворения «Twinkle, little star»
|
Читают
стихотворение с соблюдением норм произношения
|
Упр. 30, стр. 12
|
фронтальная
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
Коммуникативные,
личностные
|
Устный опрос
|
3 этап –
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Дает задание
описать картинку на слайде (создает проблемную ситуацию на уроке)
|
Делают
предположения: чтение, поэты, стихи. Слушают собеседника, формулируют
собственное мнение.
|
Презентация, Слайд 1-2
|
фронтальная
|
-
|
Познавательные,
коммуникативные, регулятивные
|
Устный опрос
|
4 этап –
Актуализация знаний.
|
Организует
работу с предисловием книги.
|
Читают и
соотносят содержание текста с иллюстрациями.
|
Упр. 23
(предисловие), презентация, Слайд 3
|
парная
|
Воспринимать
зрительный текст. Прогнозировать содержание текста.
|
Познавательная,
регулятивная, коммуникативная, личностная
|
Устный опрос
|
5 этап –
Первичное усвоение новых знаний.
|
Организует
работу в парах.
|
Читают и
отвечают на поставленные вопросы. Участвуют в диалоге.
|
Упр. 23 (вопрос)
|
парная
|
Вести
элементарный диалог.
|
Коммуникативная,
регулятивная
|
Устный опрос
|
6 этап – Динамическая
пауза
|
7 этап – Осмысление
новой информации.
|
Знакомит
учащихся с новой информацией в форме в музыкального видеоролика.
|
Слушают песню и
смотрят клип.
|
Упр. 23
(стихотворение), видео (http://www.youtube.com/watch?v=ihtJEIVWjX4)
|
-
|
Воспринимают
зрительный текст.
|
Личностная
|
Самоконтроль
|
Организует
предварительную работу с текстом стихотворения.
|
Читают вслух
стихотворение.
|
Упр. 23 (стихотворение)
|
фронтальная
|
Выразительное
чтение стихотворения, отработка произносительных навыков.
|
Познавательная,
коммуникативная, личностная
|
Устный опрос
|
Организует
работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации.
|
Учатся читать и
понимать основное содержание аутентичного текста.
|
Упр. 23
(стихотворение)
|
-
|
-
|
Познавательная,
коммуникативная, личностная
|
Самоконтроль
|
9 этап –
Первичная проверка понимания
|
Организует
работу с тем же текстом стихотворения (поисковое чтение)
|
Читают, слушают
друг друга, отвечают на вопросы по тексту стихотворения
|
Упр. 25
|
фронтальная
|
Уметь
использовать грамматические конструкции (специальные вопросы в Past Simple)
|
Познавательная,
коммуникативная, регулятивная, личностная
|
Устный опрос
|
10 этап – Контроль
усвоения
|
Организует задание
по заполнению пропусков в предложениях.
|
Читают,
вставляют пропущенные слова на основе понимания его содержания
|
Упр. 26,
презентация, Слайд 4
|
-
|
Дописывание
предложений на основе понимания его содержания
|
Познавательная,
личностная
|
Взаимоконтроль,
адекватная оценка правильности выполненных заданий
|
11 этап – Домашнее
задание
|
Учитель
информирует о домашнем задании.
|
Участвуют в
беседе по обсуждению достижений, записывают домашнее задание.
|
Базовый:
выразительное читать стихотворение Mary Had A Little Lamb
Повышенный:
Читать
стихотворение, упр. 28
Творческий:
подготовить презентацию по теме Nursery Rhymes.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
12 - Рефлексия
|
Учитель подводит
итоги занятия.
|
Систематизируют
полученную информацию, осуществляют актуализацию полученных знаний по
предмету, выслушивают одноклассников.
|
Упр. 27-28
|
фронтальная
|
Определение
жанра коротких стихотворений
|
Коммуникативный,
регулятивный
|
Анализ
достигнутых на уроке результатов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.