|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Осуществляемая
деятельность учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия
|
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
|
Контроль
результатов учебной деятельности
|
|
1.
Мотивация (самоопределение)
к
учеб-
ной
деятельности
|
Эмоциональная,
психологичеекая
и мотивационная подготовка учащихся
к
усвоению
изучаемого
материала
|
-
Здравствуйте, ребята!
Сегодня
у нас необычный урок. Посмотрите на экран. Как вы думаете, о чем и оком мы
сегодня будем говорить?
Итак,
наш урок посвящен Году Человека Труда.
У
нас есть замечательная возможность сегодня на уроке создать страницу на
сайте Школы трудового резерва «Славим человека труда»
Я
приглашаю вас в школу трудового резерва.
|
Слушают
учителя, участвуют в диалоге
с
учителем; размещают
учебные
материалы
на
рабочем месте, демонстрируют
готовность
к
уроку
|
Фронтальная
|
Познавательные:
осознают познавательную задачу.
Личностные:
положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать
новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные:
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно)
необходимые действия, операции
|
|
|
2.
Актуализация
и
пробное учебное действие
|
Просмотр
мультимедийной
презентации, сопровождающей ход урока, эвристическая беседа
Физкультминутка
|
Запишем
тему урока:
«
Род имен существительных»
Работа
с лингвистическими понятиями :
1.
Назовите часть речи, обозначающую название
предмета
2. Как
изменяются имена существительные?
3. Назовите
постоянный признак имен существительных.
Распределительный
диктант:
определить
род имен существительных: бандероль, тюль, картофель, рояль, тетрадь.
Решить
«уравнение»:
Изменить
род имен существительных: почтальон, портной, фермер, пианист, учитель.
|
Отвечают
на
вопросы для партнера высказывания,
смотрят
презентацию,
воспринимают
на слух информацию, осваивают лингвистические термины
|
Индивидуальная,
фронтальная,
парная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют для
решения
учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
.Коммуникативные:
задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других,
формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
Устные
ответы.
|
|
|
Эвристическая
беседа, ответы
на
вопросы.
|
-
Первый шаг - самый трудный. Вы с ним успешно справились, поэтому
продвигаетесь дальше и получаете страницу из книги, где наборщик перепутал
последовательность предложений. Их нужно расположить в такой последовательности,
чтобы получился единый текст.
На
слайде:
1.Для
этого первобытные люди учили своих д__тей метать камни, бегать, плавать.
2.Человек
стал заниматься трудом еще в первобытном обществе.
3.Человек
должен был добывать себе еду, защищаться от диких животных.
4.
С тех пор люди занимают(?)ся спортом и физкультурой.
Текст:
Человек
стал заниматься трудом еще в первобытном обществе. Человек должен был добывать
себе еду, защищаться от диких животных. Для этого первобытные люди учили
своих детей метать камни, бегать, плавать. С тех пор люди занимаются спортом
и физкультурой.
Задание
1 группе:
Расположите
предложения по порядку. Докажите , что это текст. Определите тему текста.
Задание
2 группе:
Словарная
работа.
Определите
лексическое значение слов: труд, человек, общество.
Задание
3 группе:
Выпишите
слова с орфограммами, обозначьте их.
|
Выполняют
задание, формулируют
собственные
мысли,
вы-
сказывают
и обосновывают свою
точку
зрения.
Выполняют
элементарные
физические упражнения
|
Индивидуальная,
групповая.
Фронтальная
|
Личностные:
имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению;
проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляют для
решения
учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные:
осознают недостаточность своих
знаний.
Коммуникативные:
задают вопросы с целью получения
необходимой
для решения проблемы информации
|
Устные
ответы.
Выполнение
упражнений
|
|
3.
Целеполагание и построение
проекта
выхода
из
за-
труд-
нения
|
Составление
связных
рассказов
об
изученных нормах
|
Ответы
групп.
|
Отвечают
на
вопросы
|
Групповая
|
Познавательные:
извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя,
высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные:
строят небольшие монологические
высказывания,
осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих
группах
с учетом конкретных учебно-познавательных
задач
|
Вопросы
для
уточнения информации
|
|
5.
Творческая
практическая
деятельность
по
реализации
построенного
проекта,соз-дание
образовательного продукта
|
Составление
связного
текста,
письменная
работа
|
Оказывает
помощь группам, корректирует тексты.
|
Под
руководством педагога составляют
текст,
зачитывают его
|
Групповая
|
Личностные:
желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся.
Познавательные:
читают и слушают, извлекая нужную информацию.
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении
учебной
задачи.
Коммуникативные:
осуществляют деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют
задавать вопросы для
уточнения
последовательности работы
|
Устные
ответы,
выполнение
письменных
упражнений
|
|
6.Рефлексия
учебной деятельности
|
Заключительная
беседа по
вопросам,выска-зывания
учащихся
|
Подводит
итог урока.
-Кто
считает , что он сегодня преодолел ступень новых знаний, вспомнил, какого
рода бывают имена существительные, возьмите искорки и зажгите факел трудовой
славы.
|
Оценивают
свою работу
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.