1
|
Мотивация.
Организация
взаимодействия с учащимися по теме урока «закрепление знаний об имени
прилагательном»
|
-Каким бы вы хотели видеть урок?
-Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от
работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока
-« Никто не знает так много, как все мы вместе!»
- Кто говорит ведущий, а остальные – консультанты,
слушают внимательно, исправляют, помогают.
Слайд
1.
(Приостановить работу проектора.)
-А зачем вы изучаете русский язык?
II. . Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы
и цели урока.
Работа над каллиграфией
Красиво писать - красоту творить!
Минутка чистописания.
-е ешь ут ют
-и ишь ат ят
(Учитель показывает на доске)
-Напишите.
1.) Я – молодец!
2.) Могу и лучше.
3.) Надо постараться.
-Посмотрите на 1 строку упражнения для чистописания,
исследуйте, что вы заметили?
-Посмотрите на 2 строку упражнения для чистописания,
исследуйте, что вы заметили?
-Сформулируйте тему урока, цель. Слайд 3 -4.
Теоретическая минутка.
-Что нужно сделать, чтобы
правильно написать личное окончание глагола?
-Какая особенность написания возвратных глаголов?
Задание 1.Спишите,
вставляя окончания.
Налад..м, молв..шь, он слыш..т, скаж..шь, он увид..т,
рису..м, куша..шь, он мёрзн..т, он та..т, они готов..т, запута..м.
-Сверьте с эталоном.( Слайд 3 .)
- Вы старательные и внимательные.
-Оцените свою работу.
- кто допустил ошибки, объясните или обратитесь за помощью к
консультантам.
(Приостановить работу проектора.)
Работа в парах.
-Придумайте задание .Сгруппируем по каким признакам?.
Задание 2.Работа по учебнику.
-Откройте учебник, упр.290.
-Спишите 1 четверостишье.
Работа над предложением
-Сделаем синтаксический разбор 1 предложение.
Физкультминутка.
– Ребята, вы , наверное, устали? А самый лучший отдых, смена
деятельности.
-Если я называю глагол 1 спр. приседайте, а если 2 спр., то
поднимайте руки вверх.
-Смотреть, писать, летать, дружить, прыгать, гнать, крыть,
зеленеть, дышать, чертить, жить.(Проблемная ситуация)
Задание 3. Организует
творческую работу
-Вернемся к стихотворению, перечитайте. Определите тему.
Слайд 4. (КАРТИНА)
-Много поэтов и писателей посвятили свои замечательные
произведения весне, я предлагаю вам побыть в роли писателей. Напишите
мини-сочинение на тему «Весна», используя глаголы настоящего времени.
-Помните, что написано без усердия, читается, как правило без
удовольствия.
-Дайте инструкцию.
-Ведущие читают, консультанты слушают.
|
Приветствуют учителя. Настраиваются
на работу.
Аргументируют свои ответы.
Отвечают на вопрос учителя:
Ответы детей:
-Интересным, познавательным?
-Это окончания глагола 1спр.,
- Это окончания глагола 2спр.,
Дети высказывают свои
предположения. записывают соединения букв
Учащиеся
сравнивают с эталоном
Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.
Вспоминают правила
посадки при письме.
-Это окончания глагола 1 спр.
-Это окончания глагола 2 спр.
Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?
Высказывают свои
предположения Высказывают свои мысли.
Дети
самостоятельно работают.
Проверяют,
исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу.
(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)
. Ученики работают
в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.
-Мн. Ед.ч., 1 и 2
спр., соверш. Несоверш. вида.
Ученик разбирает
Дети слушают и выполняют
движения,
. Ученики работают
в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.
Дети читают свои
предложения и
|
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
- нацеливание на
успешную работу.
- выполнять
задание в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные:
- оформлять свои
мысли в устной форме.
Коммуникативные:
-умение слушать и
слышать друг друга;
- высказывать свои
мысли.
Познавательные:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к одноклассникам
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей работы
Познавательные:
- развивать
операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять
сходство и различие объектов,
-объединять в
группы по признакам. Регулятивные:
-анализировать
собственную работу.
- принимать
учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.
Познавательные:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные:
- уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь
других.
Познавательные:
- повторить знания
о транскрипции.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать
больше, сравнивать разные точки зрения.
Регулятивные
- уметь
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- уметь
оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера
высказывания.
Регулятивные:
- оценивать
результаты своей работы.
Познавательные:
- выявлять
сходство и различие объектов,
-объединять в
группы по признаку.
Познавательные:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные:
- аргументировать
свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.
Регулятивные:
- уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета
Коммуникативные:
- аргументировать
свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.
- умение
заслушивать выступления других.
- при
необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.
- строить
высказывания, понятные для других.
Регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль.
Личностные:
-знание
основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие
доброжелательности, готовность к сотрудничеству)
Коммуникативная:
- понимать на слух
текст и ответы одноклассников.
- участвовать в
обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром.
|
|
|
-Присаживайтесь.
. Чтобы вам было легче работать я включу музыку.
– Кто хочет прочитать?
-Слушайте консультанты, нужно было использовать глаголы наст.вр.
– Молодцы . (Приостановить работу проектора.)
VI.
Подведение итогов. Рефлексия.
Вот и
подошел к концу урок.
-Какие
шаги нужно совершить, чтобы правильно написать личное окончание глагола?
– Какие задания вызвали затруднение?
– Вы сегодня дружно и творчески работали.
- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.
-Отметки за урок за письменную работу + !!!.
– Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось
работать,
тому, чья работа вам понравилась.
– Я тоже очень рада. Спасибо вам!
И закончить урок мне хотелось
бы небольшой притчей.
Притча.
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы
рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? –
поинтересовался однажды он.
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят!
Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут
вам добывать главную награду: знания.
|
|
Слайд 8.
|
Слушают учителя,
формулируют задание, которое им необходимо выполнить Дети записывают предложение
Дети слушают, исправляют,
высказывают своё мнение.
Дети читают свои
предложения .
Дети повторяют
алгоритм.
Дети
высказываются.
Дети оценивают свою работу
на уроке по таблице самооценки.
|
Познавательные:
- уметь ориентироваться
в своей системе знаний;
Регулятивные:
-уметь планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание
узнать новое.
Коммуникативные:
- умение
заслушивать выступления других.
- при
необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый
и итоговый контроль
- уметь оценивать
правильность выполнения действий.
Коммуникативные:
- умение
заслушивать выступления других.
- при
необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.
- строить
высказывания, понятные для других.
Регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль, взаимоконтроль.
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание
узнать новое.
Регулятивные:
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
- осуществлять
пошаговый и итоговый контроль
- уметь оценивать
правильность выполнения действий.
Коммуникативные:
- уметь оформлять
свои мысли в письменной форме,
- понимать на слух
ответы обучающихся
Личностные:
- демонстрировать
самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.