ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по УМК «SPOTLIGHT 6» , Модуль 8, урок № 3 из 9 «Аудирование текста «В зоопарке» с пониманием заданной информации». Урок комплексного применения знаний и умений.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по УМК «SPOTLIGHT 6» , Модуль 8, урок № 3 из 9  «Аудирование текста «В зоопарке» с пониманием заданной информации». Урок комплексного применения знаний и умений.

Казанцева Клавдия Александровна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №7 «ОЦ» г.Новокуйбышевск, Самарская область

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Организовывает  работу с названием урока That’s the rule: просит учащихся посмотреть на заголовок и объяснить, что означает слово rule Организует работу с иллю- страциями.	Включаются в деловой ритм урока. Примерное объяснение: Instructions that tell you what you’re allowed or not allowed to do.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Актуализация опорных знаний и способов действий. Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Домашние правила». развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений по искового чтения.	Упр. 1, с. 80 Обращает внимание учащихся на первые две реплики диалога и задаёт им вопросы, указанные в заголовке. Ключи: Mr Cox; Daniel; how much the rent is, if friends can visit, etc. Упр. 2, с. 80 Клю чи: Daniel has to keep the room tidy. He mustn’t make noise. He can only invite other students from that school. He mustn’t bring food from the dining room into the room. He can only have snacks and soft drinks in the room.	Учащиеся читают текст в сопровождении аудио- 'записи и проверяют ответы Выполняют упражнение самостоятельно	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. Развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения	Упр. 3, с. 80 Организует чтение и обсуждение с учащимися текста рубрики Study Skills. Обращает внимание учащихся на выделенные в диалоге слова 'междометия и спросите, какие из них выражают удивление, заминку или вводят замечание. Проблема: Как сказать о том, что нам  необходимо сделать и что нельзя? Какова тема и цель нашего урока нашего урока?	Самостоятельно определяют тип  текста. Ss:Surprise: Ah, Oh; Hesitation: Erm…; Introducing a remark: Well Цель урока: Знакомство с НЛЕ по теме. Модальные глаголы have to/ don’t have to/ need/ needn’t	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: фразы и вопросы для покупки одежды, развитие умений поискового и изучающего чтения. Развитие навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов have to, need (освоeние способов выражения долженствов ния и отсутствия необходимости какого-либо действия).	-Итак, тема нашего урока созвучна цели урока -как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. -Повторим,  что нужно знать чтобы составить правила поведения? Упр. 4, с. 80 Задача Объясняет значение и употребление have to, don’t have to.  Обращает внимание учащихся на инфинитив, который ставится после have to, don’t have to. T: Which sentence shows that something is necessary? Ss: “You have to pay the rent on time.” T: Which sentence shows that something isn’t necessary?	Книги учащихся закрыты. Для лучшего осмысления материала  учащиеся читают соответствующий раздел грамматического справочника Ss: “You don’t have to/needn’t bring your own bed sheets.”	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
5.Первичное закрепление	Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий. Развитие навыков распознавания и использования в речи модальных глаголов have to, need. для выражения долженствования, запрета, необходимости.	Упр. 5, с. 80 Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи модальных глаголов have to, need. Обращает внимание учащихся на опорные выражения и при не обходимости объясняет значение незнакомых слов.  Поясняет задание и предлагает учащимся составить предложения с использованием have to/don’t have to/needn’t.	Участвуют в составлении предложений. Ключи: You don’t have to/needn’t wear a uniform. You have to wake up early. You have to keep the campsite clean. You don’t have to do any cooking. You don’t have to/needn’t make your beds. You don’t have to/needn’t wash your clothes.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Организация первичного контроля	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. Развитие умений диалогической и письменной речи в рамках изучаемой темы.	Упр. 6, с. 80 a) Распределяет в парах роли. .  Поощряет использование междометий для выражения эмоций. Прослушивает 2—3 варианта диалога. b) Убеждается в правильном понимании учащимися новой ситуации. При работе с образцом обращает внимание уча- щихся на использование Past Simple — при необ- ходимости повторите правила формообразования.	Самостоятельное применение в речи модальных глаголов. Самопроверка. Учащиеся разыгрывают короткие диалоги, связанные с правилами. Предполагаемый ответ: Natasha: Alex, can I ask you a few questions? Alex: Certainly. Natasha: What time do we have to get up tomorrow morning? Alex: At 8:00, we start our programme early. Natasha: Oh, so, we can’t stay up late then? Alex: No, everybody has to be in their tents by 10:00 pm. Camp rules you know … Natasha: Ah, I see. Are there any other rules? Alex: Well, yes. You have to keep the campsite clean but you don’t have to do any cooking. Natasha: Well, thanks for letting me know. Alex: Sure, any time. Предполагаемый ответ: A: Did you wear uniforms? B: Yes, we did./No, we didn’t. A: Did you have to make your bed? B: Yes, I did./No, I didn’t. A: Did you do any cooking? B: Yes, I did./No, I didn’t. A: Did you wash your clothes? B: Yes, I did./No, I didn’t. A: Did you have to keep the cam psite clean? B: Yes, we did./No, we didn’t.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых	-Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает повторить необходимые фразы для написания правил? -С какими новыми словами мы познакомились? Оценить отдельных учащихся	Как составить правила. Модальные глаголы have to/ don’t have to/ need/ needn’t	Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
8. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Комментирует домашнее задание.	SB упр. 5*, с. 81; WB с. 50
9. Рефлексия	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной  деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте розовый  листочек  на прямоугольник. Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой листочек. Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте желтый листочек.		Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.