Технологическая карта урока "Предлог"

Технологическая карта урока.

Предмет: русский язык

Класс: 2 Г

Тема: «Предлог»

Учитель: Орлова Д.А.

Тема	Предлог
Цель	Познакомить детей с частью речи предлог.
Задачи	Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи. Воспитательные : воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
Основные понятия термины	Предлог, правописание предлога с другими словами
Планируемые результаты
Предметные: - распознавать предлог, - выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; - повторить понятие об известных частях речи; - формировать навык; - закрепить навык нахождения предлогов в тексте и употребление в речи.		Личностные: - актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.  - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока  на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; Выполнять правила работы в паре. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Формы работы	Фронтальная, работа в парах, индивидуальная
Оборудование	·        интерактивная доска. ·        учебник «Русский язык» Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. 2 класс

Этапы урока	Содержание учебного материала	Деятельность учащихся	Примечание.
1. Орг. момент	- Сегодня к нам на урок русского языка пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями и подарим им свои улыбки.  -А я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.	Обращают внимание на посадку детей. Поздороваться с гостями.
2.Актулизация знаний.	-На доске написаны слова СКАЗКА    СКАЗОЧНЫЙ      РАССКАЗЫВАТЬ -Прочитайте слова. -Что объединяет данные слова? Как мы можем назвать их, одним словом? - Запишите эти слова и докажите, что они однокоренные. - Как мы доказали, что эти слова однокоренные? -Какой корень? -Найдите слово с парным согласным звуком, который нужно проверить. - Почему? Докажите? - Какие слова являются проверочными? - Эти слова однокоренные, а чем они различаются? . - А какие это части речи ? - Назовите  сущ. Докажите. -Назовите глагл. Докажите. - Назовите прилаг. Докажите. - Обратите внимание, что однокоренные слова могут являться разными частями речи. - Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с частями речи.	Читают слова про себя. Однокоренные слова. Записывают Мы указали корень в словах. Сказ СКАЗКА Слово сказка можно написать с буквой С СКАЗОЧНЫЙ      РАССКАЗЫВАТЬ Мы четко слышим звук З Разные части речи. Сказка – отвечает на вопрос что? И обозначает предмет. Сказочный – отвечает на вопрос, какой? И обозначает признак предмета. Рассказывать– отвечает на что делать? И обозначает действие предмета.	Сл.1
3. Самоопределение к деятельности.	-И в этом нам помогут тексты, которые распечатаны и лежат у вас на столах. - А так же текст есть на доске. -Прочитайте текст.         *** Я __ дедушки ушел, Я __ бабушки ушел, Я __ зайца ушел…         *** Внучка __ бабку, Бабка __ дедку, Дедка __ репку… -Что можно сказать об этом тексте? Откуда эти строчки? - Что необычного вы заметили? - Преобразуйте текст со своим товарищем по парте, вставив пропущенные слова. -Разберем первый текст. Какие слова добавили в первое предложение? 2-м, 3-м. -Теперь разберем второй текст. Какие слова добавили в первое предложение? 2-м, 3-м. - А кто знает, как называются эти слова, которые мы вставили? - А как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Что мы знаем о предлогах? -Как вы думаете все ли нам известно о предлогах? -Какая цель нашего урока?	Читают текст. Первый текст - русская народная сказка.  «Колобок», а второй текст - русская народная сказка.  «Репка» В тексте пропущены слова. Смысл текста непонятен. Работают в парах по карточкам. От За Предлоги. Предлогах. Предлог – это слово. Предлог со словами пишется раздельно. Ответы детей. Узнать новое  о предлогах.	Сл.2 Сл.3 На доске табличка Предлоги              Предлоги
4.Работа по теме.	-Для достижения цели давайте вернемся к сказкам - Как вы думаете, зачем мы вставили предлоги в тексты? - Какие слова связал  предлог в первом предложении?2,3 ( 1 текста) -Обратите внимание,что предлоги со словами пишутся раздельно. -Давайте подумаем, какое действие выполняли герои в сказке? Какие слова связал  предлог в первом предложении? 2,3 ( 2 текста) -Обведите предлоги в кружок. -А как вы думаете, можно ли назвать предлог частью речи? - А какие предлоги мы использовали в тексте? -А что обозначают предлоги? - А давайте попробуем задать вопрос к предлогу, как к другим частям речи. - Для чего в речи употребляются предлоги? - Какой вывод мы можем сделать? - Давайте теперь проверим верный ли вывод у нас получился? - Открыли учебник на стр 112 и прочитайте информацию профессора Самоварова.  - Мы все указали? -Дети, мы хорошо  с вами поработали и открыли новые знания о предлогах.	- Чтобы текст стал понятен. Ушел от бабушки Ушел от дедки Ушел от зайца Тянули репку Можно, предлог слово От, за Ничего. К предлогам нельзя задать вопрос. Предлоги связывают слова друг с другом по смыслу. -Предлоги – это часть речи. Не обозначает предмет, признаки и действия предмета. Не отвечают на вопрос. Предлоги связывают слова друг с другом по смыслу. .	Сл.4 (Читаем по строчкам.) - Записывают по 1му словосочетанию в тетрадь На доске табличка Часть речи     Ничего не обозначают   На доске табличка На доске табличка Нельзя задать вопрос     На доске табличка Предлоги связывают слова друг с другом по смыслу.     Сл.5
5. Физминутка.	А теперь предлагаю вам поиграть. Но поиграть со мной может только тот, кто, услышав предлог, хлопнет в ладоши и только затем выполнит задание которое я сказала. Встали все Руки за голову Руки на пояс Закройте глаза Правую руку положите на левое плечо Опустите руки Сядь за парту Повернись к соседу Улыбнутся с соседом -Кто был из вас самым внимательным? -Какие предлоги вы услышали?	ЗА, НА, НА, ЗА, К, С
6. Продолжение работы по теме.	- Продолжим работать с предлогами и попробуем уже самостоятельно составить предложения и употребить предлоги. - Посмотрите на доску, по картинке Составьте предложения со словами кот и стол, используя предлоги. # Кот сидит на столе.    Кот сидит под столом. -Запишем эти предложения в тетрадь. - Прочитаем еще раз предлодения. -Выделим предлоги - А  на что указывает предлог НА? в нашем предложении? -А предлог ПОД? - От предлогов зависит смысловое значение предложений? -У каждого на столе лежат таблички. В этих табличках записаны предлоги, которые чаще всего используются в речи. - Чтобы можно было всегда вспомнить предлоги, мы табличку вклеим в нашу тетрадочку для правил. - Правописание предлогов нужно …	Предлогами. Записывают. Связывают слова. Предлог НА обозначает, что предмет находится сверху, А предлог ПОД обозначает, что предмет находится внизу. Зависит. Запомнить.	Сл.6
5.Закрепление.	- А теперь предложу вам очень интересное задание. Выберите предлоги которые можно вставить в предложения. Заяц сидит  ___ елкой                 в Подошел ____ воротам              под Грибы растут ____ пеньке          к Дети учатся ___ школе                на На столах лежат карточки, в этих карточках вам нужно самостоятельно вставить предлоги вместо пропусков. Мяч забросили  в сетку ворот. Выходить из  дома. Собака перепрыгнула через лужу. Дети играют у школы.		Сл.7
6. Подведение итогов.	- Что нового узнали на уроке? - Чему учились? Что для вас было трудным? - Теперь оцените урок. На столе лежат бланки, заполнит их. Д.З. рабочая тетрадь с.       Упр. - Урок окончен. Спасибо за внимание.	Мы узнали часть речи предлог. Которая не обозначает предмет, признаки и действия предмета. Не отвечают на вопрос.Предлоги связывают слова друг с другом по смыслу. Учились правильно употреблять предлоги в речи. Подбирать предлоги подходящие по смыслу. Ответы детей. Оценивают в распечатках.