Технологическая карта урока развития речи в 1 классе "Зимующие птицы"

Урок развития речи

2 класс

Тема: «Путешествие в зимний лес. Зимующие птицы»

Цель: систематизировать знания по теме «Зима. Зимующие птицы.»

Задачи:

Образовательные:

- расширять знания детей об окружающем мире;

- закреплять навык самоконтроля над речью;

- обогащать словарный запас.

Развивающие:

- активизировать словарь по темам «Зима», «Птицы»;

- совершенствовать  навык пересказа текста с опорой на графический  план;

- развивать познавательную активность уч-ся.

Коррекционные:

- предупреждать появление аграмматизмов при построении связных высказываний;

- закреплять произношение слов сложной слоговой структуры со стечением согласных.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию бережного отношения к природе родного края;

- воспитывать усидчивость, любознательность, активность в процессе учения.

Задачи урока направлены на формирование и развитие УУД:

познавательных: устанавливать причинно-следственные связи; владеть алгоритмом построения рассуждения.

Регулятивных: определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; планировать свою деятельность, осуществлять контроль своих действий; оценивать уровень успешности.

Коммуникативных: участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций; осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь.

Личностных: развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осваивать формы учебного диалога; развивать самооценку.

Тип урока: комбинированный

Ресурсное обеспечение: компьютерная презентация, картинно-графический план, пазлы с изображением зимующих птиц.

Формы организации деятельности учащихся: коллективная, в парах,       индивидуальная.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя (предполагаемые ответы учащихся)	Деятельность учащихся
I  этап Организацион ный момент Создание благоприятной эмоциональной обстановки. Дыхательная гимнастика.	- Здравствуйте, ребята! Прозвенел у нас звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки шире открываем, Слушаем, запоминакм, Ничего не пропускаем. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно, Работаем старательно.	Учащиеся эмоционально настраиваются на урок.
II этап Актуализация знаний.	- Урок начинаем с повторения. А тему повторения вы узнаете, отгадав загадку: Белым пледом лес укрыт, И медведь в берлоге спит. Снег, как белая кайма. Кто хозяйничал? (Зима) (Это зима. Сегодня на уроке мы будем говорить о зиме). Слайд 2 – Ребята, давайте вспомним слова,  которые относятся к теме «Зима» (Сугробы, вьюга, ледостав, заморозил, январь, февраль, декабрь, лёд, мороз, холод, метель, иней, сосульки, зимующие птицы, снегопад, гололед, снег, пурга, запорошила, заснеженный, морозный, морозно, снежный покров, снежинки) - Посмотрите на иллюстрации и подберите к слову зима  слова - признаки. Например, зима какая? Морозная. (Снежная, холодная, лютая, волшебная, сказочная, суровая, долгожданная, серебристая, чудесная, вьюжная). Слайд 3 - Ребята, вспомните зимние месяцы. Какие пословицы и поговорки о зимних месяцах вы знаете? (Декабрь год кончает, зиму начинает. В декабре зима стелет белые холсты, через реки наводит мосты. Январь – году начало, зиме середина. Январю – морозы, февралю – метели. Февраль – месяц лютый, спрашивает: как обутый. Январь – месяц ярких звезд и белых троп. У февраля два друга: метель и вьюга. Злится февраль, что ему мало дней дано. В феврале зима с весной встречаются.) - Используя картинно-графический план, составьте текст о зиме. (Наступила зима. Зимой дни короткие, а ночи длинные. Солнце светит редко. Часто идёт снег. Он покрыл всю землю. Деревья стоят голые. Только ели и сосны стоят зелёные. Водоёмы покрыты льдом. Медведи, барсуки, ежи спят до весны. Лисы и волки добывают себе пищу. Они охотятся.)	Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Учащиеся подбирают имена прилагательные к слову зима, участвуют в учебном диалоге. Учащиеся составляют текст по опорам
III этап Ознакомление с новой темой Физминутка	Слайд 4 - Сегодня на уроке мы говорим о зиме. И я  вам предлагаю отправиться в зимний лес.  Кажется, что зимой лес спит, и жизнь в нем остановилась. Но это не так. Как вы думаете, какие звуки можно услышать в зимнем лесу? (Завывание ветра, треск сучьев от мороза, теньканье синицы, стук дятла, вой волка, карканье вороны) А кого мы можем встретить  в зимнем лесу?  У вас на столах лежат пазлы,  соберите их.   Что у вас получилось? В какую группу можно объединить всех птиц, которых вы назвали? (Зимующие птицы) - Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Зимующие птицы) - Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить о зимующих птицах,  узнаем о них много интересного, будем описывать их по графическому плану. Слайд 5 - Почему эти птицы не улетают осенью в теплые края, а остаются зимовать с нами? (Зимующие птицы  могут найти себе пищу и перенести зимние холода). - Давайте послушаем разговор двух птиц: тетерева и сороки и узнаем, как они приспосабливаются к зимним холодам. Слайд 6 («Тетерев и Сорока» Тетерев: Что, Сорока, холодно? Сорока: Холодно, Тетерев, холодно! Ночку на дереве посидишь, утром крылом не махнуть, лапкой не пошевелить. - А ты делай как я: с дерева в снег – бух! Под снегом, как под одеялом. И ветер не дует, и мороз не кусает, и лиса не увидит. - Нет, Тетерев, я так не могу. Лучше я в город полечу: там и теплее и сытнее.) - Как приспосабливается  к зимним холодам тетерев? (Зарывается в снег) А сорока? (Прилетает из леса ближе к жилью человека) - Давайте посмотрим на изображение сороки и опишем ее по графическому плану Слайд 7 (Это сорока. По размеру это большая птица. Тело сороки покрыто перьями. Туловище у неё белое, голова чёрная, а крылья и хвост зеленовато-чёрные. Сороки всеядны. Они питаются различными насекомыми, ягодами, семенами растений. Гнездо сорока строит из веточек и сухой травы. Сорока стрекочет. Поздней осенью сорока перебирается из леса ближе к жилью человека, чтобы легче найти пищу.) Слайд 8 - Про сороку часто говорят: Сорока - белобока Сорока - стрекотуха Сорока - воровка Объясните, почему? (Белобока потому, что у нее белые бока; стрекотуха, потому что сорока стрекочет, перелетая с места на место; «воровка», потому что сорока любит все блестящее и у нее в гнезде можно найти бусинки, пуговички, монетки). - Что это за звук раздаётся в лесу? Это стучит дятел по стволу дерева. Слайд 9 Из-за окраски дятлов называют «березовыми» птицами, потому что их оперение сливается с узорами на коре березы. Слайд 10 В нашей области встречается черный дятел, только шапочка на голове красная. Их называют желна. Прочитаем это слово вместе. - Как вы думаете, для чего дятлу такой длинный, крепкий клюв? Он не только выстукивает ствол дерева, отыскивая жучков и личинок, но и переговаривается с другими дятлами. - Подберите к слову дятел слова -действия. (Долбит, стучит, перелетает, выстукивает, достает жучков) - Ребята, а кто из вас знает загадку о дятле? (Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу, Хоть и скрылся под корой – Все равно ты будешь мой!) - Скажите, как в народе называют дятла? (Лесной доктор) Почему? Мы погреемся немножко, (натирают плечи) Мы похлопаем в ладошки, (хлопают в ладоши) Ножками потопаем, (топают на месте) И себя похлопаем. (хлопают по коленям) - Следующую птицу, о которой мы будем говорить, вы узнаете по описанию. У самца этой птицы спинка темно-серая, хвост и крылья – черные, а грудка – ярко-розовая. Кто это? (Снегирь) Слайд 11 - По какой отличительной черте вы узнали снегиря? (По алой грудке) - Посмотрите на слово снегирь. - Какое слово в нем спряталось? (Снег) - Как вы думаете, почему? (Эту птицу можно увидеть только зимой) - Слово снегирь пришло к нам из древнерусского языка и означает: птица, прилетевшая с первым снегом. В народе говорят: «Увидел снегиря – жди снег и мороз» Слайд 12 - Прочитайте сочетания слов и образуйте новые слова по образцу: птица с длинным хвостом – длиннохвостая. Птица с красной грудкой - ? Птица  с черной головой - ? Птица с черными крыльями - ? Птица со звонким голосом - ? Слайд 13 - Выберите слова, которые подходят к описанию снегиря и запишите их в тетрадь. (Снегирь (какой?) черноголовый, чернокрылый, красногрудый.) -Наше путешествие по зимнему лесу продолжается. Слайд 14  - Посмотрите какой удивительный домик! - Как вы думаете, чей это домик? Это домик люди делают для синиц. Подумайте, как он может называться? - Для чего люди делают синичники? Как ещё люди зимой заботятся о птицах? (Делают кормушки) Слайд 15 - Каких птиц мы видим на кормушке? Слайд 16 - Определите, кто как “говорит”? Ворона ---------- (каркает). Воробей ----------(чирикает). Сорока-------- (стрекочет) Синица-------- (пищит) Голубь-------(воркует) Филин -------(ухает)	Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Учащиеся работают в парах (собирают пазлы, называют получившиеся изображения: синица, дятел, сорока, ворона, снегирь, галка) Учащиеся формулируют тему урока, участвуют в учебном диалоге. Учащиеся инсценируют рассказ Н.Сладкова «Тетерев и Сорока» Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Учащиеся описывают птиц по плану. Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Учащиеся участвуют в учебном диалоге. Уч-ся образовывают слова, используя навыки словообразова ния Уч-ся подбирают слова для описания снегиря.
VI этап Рефлексия	- Наше путешествие в зимний лес подходит к концу. - О каких птицах мы говорили сегодня на уроке? (слайд 17) - Что интересного вы узнали о птицах, зимующих в наших краях? - Какие задания вам понравилось выполнять? Какие задания были для вас трудными?	Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.