|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечания
|
|
Мотивация
(2
мин)
|
Проверяет присутствующих,
готовит к работе на уроке, проверяет подготовленность рабочего места учащихся
к уроку; организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный
ритм;создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы
обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.
- Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь.
Утром ранним кто–то
странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,
Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим
другом.
Поздоровалось со мной!
Солнце встречает
каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И
я хочу пожелать, чтобы каждый день приносил вам только радость, тепло и
улыбки!
|
Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную
деятельность
|
|
|
Актуализация
(3
мин)
|
Учитель
ставит на стол «черный ящик» и рассказывает:
В одном из выпусков интеллектуальной игры
«Что? Где? Когда?» перед знатоками поставили «черный ящик» и задали вопрос
телезрителей: Греки считали его вместилищем духа. Китайцы
верили, что в нем сосредоточено счастье. Египтяне полагали,
что в нем рождаются эмоции и интеллект и
изображали в виде сосуда. Что в черном ящике?
-А вы как думаете , о чем идет речь?
- Действительно речь шла о сердце.
- Попробуйте сформулировать тему урока, используя оставшиеся слова.
Итак, тема урока Строение и работа сердца. (запись
темы в рабочий лист)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Вспоминают ранее
изученный материал. Формулируют тему урока.
|
|
|
Выявление
места и причины затруднения
(4
мин)
|
Что
вы знаете о сердце?
-
Каково строение кровеносной системы млекопитающих?
-Какое
строение имеет кровеносная система человека?
Создает для
учеников проблемную ситуацию.
- А как каждый
из вас может ощутить работу своего сердца? (положить ладонь в область сердца,
по пульсу, используя фонендоскоп и т.д.)
А теперь
проведем небольшой эксперимент.
- Находим пульс на запястье и
обращаем внимание на его частоту, силу и ритмичность.
- Встаем на одну ногу, и,
держась за край парты (только для сохранения равновесия) делаем
медленные приседания (кто сколько может).
Находим снова
пульс и обращаем внимание на изменения.
-
Как долго вы бы могли выполнять упражнение? Почему? Какое отличие вы заметили
между работой мышц (скелетных мышц) и работой сердца? Подводит к формулированию
проблемного вопроса:
-
Почему мышцы утомляются, а сердце может безостановочно работать в течение
всей жизни?
- Что мы должны
сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы? А каким образом мы можем
получить эти знания? Исходя из ответов учащихся формулируется
цель урока: изучить особенности строения и работы сердца
человека.
|
Состоит из сосудов и сердца.
Вступая в диалог с учителем (выполняя задание) выявляют
проблему – проговаривают и осознают её.
Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. В
коммуникативной форме формулируют конкретную цель своих будущих учебных
действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие
знания им нужны, и чему им надо научиться).
Предлагают и согласовывают с учителем цель (главный
вопрос) урока.
Осознают цель предстоящей деятельности.
|
|
|
Планирование
(2
мин)
|
Учитель побуждает к высказыванию
предложений о том, как и с помощью чего можно достичь
поставленной цели.
- Каким образом мы можем изучить
строение сердца?
- Что нам в этом поможет?
|
Высказывают свои
предположения.
Выбирают
способ (как?) и средства для построения нового знания (с помощью
чего?).
Изучить материал
учебника, спросить у учителя. Посмотреть учебный фильм
Учебник : текст, рисунки. видеофрагмент
|
|
|
Реализация
плана
(8
мин)
|
- Скажите, ребята, почему сердце так назвали?
Правильно, слово «сердце» от слова середина.
Сейчас вы посмотрите видеофрагмент и
используя учебник , раздел «Строение сердца», в рабочих листах подпишите
названия частей сердца.
(демонстрация видеофрагмента)
- Работая в парах, найдите на муляжах
камеры сердца, межжелудочковую перегородку и обозначьте их цифрами на
рисунке в опорных листах урока.
- Найдите створчатые и полулунные клапаны
на муляжах и соответствующими цифрами обозначьте их на рисунке.
- Какие части сердца остались не
обозначенными? Используя рисунок учебника на стр. 147 Выполните задание до
конца. (используя муляжи сердца составьте рассказ о строении сердца)
Проверка правильности выполненных
заданий.
|
Обсуждают и составляют описание строения сердца .
Высказывают свои предположения
(гипотезы)
Применяют выбранный способ действия
для решения задачи, вызвавшей затруднение. Фиксируют в тетрадях своё
«открытие». Сообщают о результатах выполненной работы. Отвечают на вопросы.
Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи. Выполняют упражнения.
|
|
|
Первичное
закрепление
(9
мин)
|
- Теперь, зная строение сердца вернемся к
нашему эксперименту. Мы выяснили, что сердце - это мышечный орган,
следовательно как и любая мышца при продолжительной работе оно утомляется.
И, чтобы восстановить свою работоспособность, что оно должно сделать?
Правильно. Отдохнуть. Давайте и мы немного отдохнем. (физминутка).
-Отдохнули, а теперь чтобы узнать когда
же отдыхает сердце. Что нам нужно сделать?(узнать как оно работает)
- Правильно. Сердце сокращается с частотой примерно
70-80 ударов в минуту, значит, период от одного сокращения до другого
занимает меньше секунды, примерно 0,8 сек.
Посмотрим, что за это время
успевает происходить в сердце. Самостоятельно прочтите текст
учебника сердечный цикл стр. 148-149 Пользуясь текстом параграфа, заполните
таблицу «Фазы сердечного цикла».
Обратите внимание на задание №3 в ваших
опорных листах. Что изображено на рисунке? (электрокардиограмма)
_ А кто знает, что это такое? На ней
обозначены фазы сердечного цикла, используя материал учебника стр.148
подпишите на кардиограмме время каждой фазы сердечного цикла. Теперь, зная
время каждой фазы мы можем ответить на вопрос:
Когда отдыхает сердце?
( когда наступает общее
расслабление)
- Верно. Всего за 0,4
сек. сердце успевает восстановить
работоспособность.
- Итак, мы выяснили, что сердце сокращается примерно
70 раз в минуту. Давайте подсчитаем, какую работу совершает ваше сердце за
время одного урока?
Задача: Сердце сокращается 70 раз в минуту. За одно
сокращение сердце перекачивает 200 мл крови. Сколько литров крови
перекачивает ваше сердце в течение одного урока?
Ученики: делают вычисления. Решение: 200мл х 70 =
14000 мл (14л) в минуту. 14 х 40 = 560л (больше полутонны).
- Сердце – уникальный орган.Сердце
обладает удивительной способностью автоматизмом. Как вы думаете что это
означает? Автоматизм – это способность сердца ритмично сокращаться под
влиянием импульсов, возникающих в самом сердце.
- Еще раз вернемся к
нашему эксперименту. Что изменилось в ходе его выполнения?
Почему? В каких случаях ваше сердце бьется чаще и сильнее? В
каких случаях бьется ровно и спокойно? (предполагаемые ответы:
во время стресса, страха, при физических нагрузках бьется чаще и сильнее, во
время отдыха, покоя – реже и слабее) Следовательно. Не смотря на автоматизм
сердце подвержено влиянию различных факторов, которые изменяют его ритм. А
какие способы регуляции деятельности органов и систем органов вы знаете?
Посмотрим, как изменяется деятельность сердца под влиянием нервной и
эндокринной систем.
- Какое же действие оказывают нервная и
эндокринная система на работу сердца?
|
Осмысливают задание (определяют последовательность
действий).
Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные
этапы своей деятельности).
В ходе диалога формулируют проблему, цель и способы её
достижения.
Объясняют последовательность действий при выполнении
данного задания.
|
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
(5
мин)
|
Учитель предлагает выполнить тест
самостоятельно. Затем организует взаимопроверку.
Самостоятельно выполните задание №4 в
ваших опорных листах. Необходимо отметить на каждый вопрос верный наш взгляд
вариант ответа. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте
правильность выполнения данного задания, поставьте соответствующую оценку.
- Какие вопросы вызвали у вас
затруднения? Почему? Какие варианты разрешения затруднений вы можете
предложить?
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания.
На
этапе проверки задания формулируют свой ответ.
|
|
|
Включение
в систему знаний и повторение
(3
мин)
|
- Мне очень нравятся строки из
стихотворения Расула Гамзатова «Прости меня сердце мое» и я бы хотела
поделиться ими с вами.
Учитель читает стихотворение:
Тебя я помучил немало,
Как вспомню, ни ночи, ни дня
Со мной ты покоя не знало,
Прости, мое сердце, меня.
Как плетью, ах, будь я неладен,
Твое подгонял колотье.
За то, что я был беспощаден,
Прости меня, сердце мое.
За то, что железным ты мнилось,
И мог подставлять под копье
Тебя я, безумью на милость,
Прости меня, сердце мое.
Кружит, как над полем сраженья
Порой над тобой воронье.
За подвиги долготерпенья
Прости меня, сердце мое.
Р.Гамзатов
Скажите, о чем говорят эти строки? Что
нужно делать, чтобы сберечь свое сердце? (учащиеся высказывают свои
предположения)Свои предположения оформите в виде памятки по сохранению
здоровья сердца, которой вы сможете поделиться с друзьями, родными, вашими
близкими. Характер исполнения может быть любой: и презентация, и брошюра и
информационный лист, буклет.
|
|
|
|
Рефлексия
(3
мин)
|
Организует подводящий диалог.
-Вернемся к цели
нашего урока! Демонстрирует: тему
урока, цель, проблемный вопрос.
Сформулируйте выводы, продолжив предложения.
Как устроено сердце?
Как оно работает?
Какие факторы влияют на его работу?
Каковы причины ритмичности сокращения сердца и
автоматизма?
У вас на столах есть «солнышки» .
Дорисуйте свое настроение. Если оно сохранилось у вас до конца урока и вы
довольны своей работой, то солнышко улыбается. Если нет , то дорисуйте
грустное.
Подведение
итогов и предварительное оценивание работы на уроке.
|
Определяют степень соответствия поставленной цели и
результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели,
высказывают оценочные суждения.
Формулируют и записывают то, что узнали на уроке
Мышечный орган. Состоит сердце из : 2
предсердия и 2 желудочка, створчатые и полулунные клапаны
Непрерывно в течение всей жизни, чередование
работы и отдыха.
Физическая нагрузка и стресс усиливают
работу сердца, во время сна – уменьшается.
Импульсы , возникающие в сердечной мышце.
|
|
|
Домашнее
задание
(2
мин)
|
Озвучивает домашнее задание.
Дома вам предлагается выполнить следующую работу:
1. п.29 стр.146 -150
(задание обязательное для всех).
2. Составить памятку по профилактике заболеваний
сердечно-сосудистой системы
|
Учащиеся записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.