|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Осуществляемая
деятель-
ность
учащихся
|
Формы
организации взаимодействия
|
Формируемые
умения (универсальные учебные действия)
|
Контроль
результатов учебной деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
7
|
8
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала.
|
-
Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом
и руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты, ракеты… Но
самое удивительное и мудрое, что создало человечество, - это язык. Говорить
умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков
одна – помогать людям понимать друг друга при общении, в совместной работе.
Без языка невозможна жизнь человека, общества, развитие науки, техники,
искусства. Значение языка (слова, речи) отмечают русские пословицы и
поговорки.
|
Слушают
учителя, участвуют в диалоге с учителем; высказывают свою точку зрения.
|
Фронтальная
|
Личностные:
положительно относятся к учению, желают приобрести новые знания, умения.
Познавательные:
осознают познавательную задачу.
Регулятивные:
планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.
|
|
|
2.Актуализация
и пробное учебное действие
|
Игра-соревнова-
ние
|
-
Какие пословицы и поговорки о языке вы знаете?
|
Вспомина-
ют
пословицы и поговорки о языке и речи (слове), одну записывают в тетрадь.
|
Групповая
|
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
слушают и отвечают на вопросы.
|
Устные
ответы
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Беседа,
обсуждение результатов предыдущего этапа.
Просмотр
мультимедийной презентации «Факты: Российская Федерация».
Физкультми-нутка
|
-
Какая группа быстрее всего справилась с заданием? Как вы думаете, почему? Что
явилось причиной затруднения в других группах?
-
Язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем
совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые
отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно,
точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.
|
Обдумыва-
ют
ответы на вопросы.
Смотрят
презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические
термины.
Выполняют
физические упражнения
|
Групповая
Фронтальная
|
Личностные:
осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; осуществляют самооценку
своих действий, поступков.
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, извлекают
необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний
одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные:
осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
|
Устные
ответы
|
|
4.Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднения
|
Выполнение
разноуровне-вых упражнений на основе текстов учебника
|
Изучение
теории (стр.9), знакомство с понятием «родной язык».
-
Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык».
-
Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали о родном языке.
-
Выполните упр.2 (Прослушайте высказывания К.Г.паустовского, академика Д.С.Лихачёва.
Прочитайте предложения. Какое из них передает основную мысль высказывания
К.Г.Паустовского? Какое – основную мысль Д.С.лихачёва?)
-
Выполните упр.3 (Прочитайте высказывания русских писателей. Передайте
основную мысль каждого высказывания своими словами.
Какие
средства выразительности использованы в этих высказываниях?)
Найдите
в высказывании К.Г.Паустовского образное выражение, которое можно заменить
следующими: во всех подробностях, досконально, детально, до самой
сути. Какое выражение вам нравится больше и почему?
Какая
мысль объединяет все три высказывания писателей? Как они относятся к русскому
языку? Напишите об этом три-четыре предложения.
|
Обсуждают
свои предположения и догадки.
Выполняют
упражне-
ния,
работают с высказываниями, отвечают на вопросы.
Вспомина-
ют
изучен-
ное.
Отвечают
на вопросы.
Составляют
устное и письменное высказыва-
ния.
|
Индивидуаль-
ная,
группо-
вая
|
Регулятивные:
планируют
(самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые
действия, действуют по плану.
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
|
Вопросы
для уточнения информа-
ции
|
|
5.Творческая
практическая деятельность
|
|
Выполните
упр.4. Расскажите о своем отношении к русскому языку. Есть ли у вас любимые
слова, которые вы могли бы привести в качестве примера к высказыванию
Н.В.Гоголя?
|
Составляют
устные высказыва-
ния.
|
|
Познавательные:
читают
и слушают, извлекая нужную информацию, находят ее в учебнике.
Регулятивные:
контролируют действия, замечают ошибки.
Коммуникативные: умеют
задавать уточняющие вопросы.
|
Устные
ответы
|
|
6.Самостоятельная
работа
|
Выполнение
разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника
|
Выполните
упр.5. Расскажите о поэте или писателе, произведения которого вы с
удовольствием читаете, и постарайтесь объяснить, почему.
|
Составляют
устные высказыва-
ния.
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
|
Познавательные:
осуществляют
отбор существенной информации.
Регулятивные:
самостоятельно планируют необходимые действия.
|
Мини-высказыва-
ния
|
|
7.Включение
в систе-
му знаний
и повторение
|
Знакомство
с работами учащихся (мини-высказывания), обобщение полученных на уроке
сведений, оценивание.
|
-
Для чего людям нужен язык? Что значит понятие «родной язык»?
|
Отвечают
на вопросы; слушают мини-высказывания.
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение языка для человека.
Познавательные:
используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Регулятивные:
оценивают работу; исправляют и объясняют ошибки.
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке
|
|
8.Рефлексия
учебной деятельности
|
Заключительная
беседа по вопросам.
|
-
Что нового вы узнали на уроке?
-
Какое мини-высказывание вам кажется наиболее удачным и почему?
-
Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?
-
Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?
-
Дайте оценку нашей работе: выберите одну из карточек и принесите мне на стол.
Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с
грустным лицом.
|
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
|
Индивидуальная
|
Личностные:
приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные:уста-навливают
взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и опереционных,
исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений;
приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические высказывания.
|
Листы
обратной связи
|
|
9.
Домашнее зада-
ние
|
Проектное
задание.
Упр.6.
В каком регионе РФ вы живете? Какие языки, кроме русского, используют в своем
общении жители вашего региона? Подготовьте рассказ о РФ и вашем регионе,
используя приведенные выше факты и найденную вами информа-
цию.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.