Технологическая карта урока РОДНОЙ ЯЗЫК

Технологическая карта урока «Родной язык»

(УМК под.ред. А.Д.Шмелёва, 5 класс)

/Составлена учителем русского языка и литературы МБОУ СШ №41 города Липецка

Гончаровой Т.И., 2019 г./

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные (цифровые ) ресурсы

Интернет-ресурсы: http:www.uroki.net.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

«Язык», «родной язык», «средства выразительности».

Организационная структура (сценарий) урока

ность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

7

8

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, - это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна – помогать людям понимать друг друга при общении, в совместной работе. Без языка невозможна жизнь человека, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (слова, речи) отмечают русские пословицы и поговорки.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; высказывают свою точку зрения.

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, желают приобрести новые знания, умения.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Игра-соревнова-

ние

- Какие пословицы и поговорки о языке вы знаете?

Вспомина-

ют пословицы и поговорки о языке и речи (слове), одну записывают в тетрадь.

Групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы.

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа.

Просмотр мультимедийной презентации «Факты: Российская Федерация».

Физкультми-нутка

- Какая группа быстрее всего справилась с заданием? Как вы думаете, почему? Что явилось причиной затруднения в других группах?

- Язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.

Обдумыва-

ют ответы на вопросы.

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Выполняют физические упражнения

Групповая

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; осуществляют самооценку своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Выполнение разноуровне-вых упражнений на основе текстов учебника

Изучение теории (стр.9), знакомство с понятием «родной язык».

- Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык».

- Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали о родном языке.

- Выполните упр.2 (Прослушайте высказывания К.Г.паустовского, академика Д.С.Лихачёва. Прочитайте предложения. Какое из них передает основную мысль высказывания К.Г.Паустовского? Какое – основную мысль Д.С.лихачёва?)

- Выполните упр.3 (Прочитайте высказывания русских писателей. Передайте основную мысль каждого высказывания своими словами.

Какие средства выразительности использованы в этих высказываниях?)

Найдите в высказывании К.Г.Паустовского образное выражение, которое можно заменить следующими: во всех подробностях, досконально, детально, до самой сути. Какое выражение вам нравится больше и почему?

Какая мысль объединяет все три высказывания писателей? Как они относятся к русскому языку? Напишите об этом три-четыре предложения.

Обсуждают свои предположения и догадки.

Выполняют упражне-

ния, работают с высказываниями, отвечают на вопросы.

Вспомина-

ют изучен-

ное.

Отвечают на вопросы.

Составляют устное и письменное высказыва-

ния.

Индивидуаль-

ная, группо-

вая

Регулятивные: планируют (самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, действуют по плану.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Вопросы для уточнения информа-

ции

5.Творческая практическая деятельность

Выполните упр.4. Расскажите о своем отношении к русскому языку. Есть ли у вас любимые слова, которые вы могли бы привести в качестве примера к высказыванию Н.В.Гоголя?

Составляют устные высказыва-

ния.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, находят ее в учебнике.

Регулятивные: контролируют действия, замечают ошибки.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Устные ответы

6.Самостоятельная работа

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника

Выполните упр.5. Расскажите о поэте или писателе, произведения которого вы с удовольствием читаете, и постарайтесь объяснить, почему.

Составляют устные высказыва-

ния.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Познавательные: осуществляют отбор существенной информации.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.

Мини-высказыва-

ния

7.Включение в систе-

му знаний и повторение

Знакомство с работами учащихся (мини-высказывания), обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

- Для чего людям нужен язык? Что значит понятие «родной язык»?

Отвечают на вопросы; слушают мини-высказывания.

Фронтальная

Личностные: понимают значение языка для человека.

Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают работу; исправляют и объясняют ошибки.

Оценивание учащихся за работу на уроке

8.Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое мини-высказывание вам кажется наиболее удачным и почему?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из карточек и принесите мне на стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Индивидуальная

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные:уста-навливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и опереционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные:оценивают свою работу.

Коммуникативные:

строят небольшие монологические высказывания.

Листы обратной связи

9. Домашнее зада-

ние

Проектное задание.

Упр.6. В каком регионе РФ вы живете? Какие языки, кроме русского, используют в своем общении жители вашего региона? Подготовьте рассказ о РФ и вашем регионе, используя приведенные выше факты и найденную вами информа-

цию.

Литература

1.Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1/Под ред. А.Д.Шмелёва.- М.: Вентана-Граф, 2015.- 304 с.

2.Русский язык. 5 класс. 1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др./ авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2012.- 363 с.