Технологическая карта урока «Родной язык»
(УМК под.ред. А.Д.Шмелёва, 5 класс)
/Составлена учителем русского языка и литературы МБОУ СШ №41 города Липецка
Гончаровой Т.И., 2019 г./
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать некоторые особенности развития русского языка, понятия «язык», «родной язык», «средства выразительности»; уметь оперировать терминами при анализе языкового явления. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения
Наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Образовательные (цифровые ) ресурсы
Интернет-ресурсы: http:www.uroki.net.
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал
Презентация по теме урока
Основные понятия
«Язык», «родной язык», «средства выразительности».
Организационная структура (сценарий) урока
Осуществляемая деятель- ность учащихся
Формы организации взаимодействия
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
Контроль результатов учебной деятельности
1
2
3
4
5
7
8
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
- Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, - это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна – помогать людям понимать друг друга при общении, в совместной работе. Без языка невозможна жизнь человека, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (слова, речи) отмечают русские пословицы и поговорки.
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; высказывают свою точку зрения.
Фронтальная
Личностные: положительно относятся к учению, желают приобрести новые знания, умения.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.
2.Актуализация и пробное учебное действие
Игра-соревнова-
ние
- Какие пословицы и поговорки о языке вы знаете?
Вспомина-
ют пословицы и поговорки о языке и речи (слове), одну записывают в тетрадь.
Групповая
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы.
Устные ответы
3.Выявление места и причины затруднения
Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа.
Просмотр мультимедийной презентации «Факты: Российская Федерация».
Физкультми-нутка
- Какая группа быстрее всего справилась с заданием? Как вы думаете, почему? Что явилось причиной затруднения в других группах?
- Язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.
Обдумыва-
ют ответы на вопросы.
Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.
Выполняют физические упражнения
Групповая
Фронтальная
Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; осуществляют самооценку своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.
Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Устные ответы
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
Выполнение разноуровне-вых упражнений на основе текстов учебника
Изучение теории (стр.9), знакомство с понятием «родной язык».
- Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык».
- Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали о родном языке.
- Выполните упр.2 (Прослушайте высказывания К.Г.паустовского, академика Д.С.Лихачёва. Прочитайте предложения. Какое из них передает основную мысль высказывания К.Г.Паустовского? Какое – основную мысль Д.С.лихачёва?)
- Выполните упр.3 (Прочитайте высказывания русских писателей. Передайте основную мысль каждого высказывания своими словами.
Какие средства выразительности использованы в этих высказываниях?)
Найдите в высказывании К.Г.Паустовского образное выражение, которое можно заменить следующими: во всех подробностях, досконально, детально, до самой сути. Какое выражение вам нравится больше и почему?
Какая мысль объединяет все три высказывания писателей? Как они относятся к русскому языку? Напишите об этом три-четыре предложения.
Обсуждают свои предположения и догадки.
Выполняют упражне-
ния, работают с высказываниями, отвечают на вопросы.
Вспомина-
ют изучен-
ное.
Отвечают на вопросы.
Составляют устное и письменное высказыва-
ния.
Индивидуаль-
ная, группо-
вая
Регулятивные: планируют (самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, действуют по плану.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Вопросы для уточнения информа-
ции
5.Творческая практическая деятельность
Выполните упр.4. Расскажите о своем отношении к русскому языку. Есть ли у вас любимые слова, которые вы могли бы привести в качестве примера к высказыванию Н.В.Гоголя?
Составляют устные высказыва-
ния.
Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, находят ее в учебнике.
Регулятивные: контролируют действия, замечают ошибки.
Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.
Устные ответы
6.Самостоятельная работа
Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника
Выполните упр.5. Расскажите о поэте или писателе, произведения которого вы с удовольствием читаете, и постарайтесь объяснить, почему.
Составляют устные высказыва-
ния.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
Познавательные: осуществляют отбор существенной информации.
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.
Мини-высказыва-
ния
7.Включение в систе-
му знаний и повторение
Знакомство с работами учащихся (мини-высказывания), обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
- Для чего людям нужен язык? Что значит понятие «родной язык»?
Отвечают на вопросы; слушают мини-высказывания.
Фронтальная
Личностные: понимают значение языка для человека.
Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают работу; исправляют и объясняют ошибки.
Оценивание учащихся за работу на уроке
8.Рефлексия учебной деятельности
Заключительная беседа по вопросам.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какое мини-высказывание вам кажется наиболее удачным и почему?
- Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?
- Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из карточек и принесите мне на стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Индивидуальная
Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные:уста-навливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и опереционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные:оценивают свою работу.
Коммуникативные:
строят небольшие монологические высказывания.
Листы обратной связи
9. Домашнее зада-
ние
Проектное задание.
Упр.6. В каком регионе РФ вы живете? Какие языки, кроме русского, используют в своем общении жители вашего региона? Подготовьте рассказ о РФ и вашем регионе, используя приведенные выше факты и найденную вами информа-
цию.
Литература
1.Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1/Под ред. А.Д.Шмелёва.- М.: Вентана-Граф, 2015.- 304 с.
2.Русский язык. 5 класс. 1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др./ авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2012.- 363 с.