Технологическая карта урока РОДНОЙ ЯЗЫК

Технологическая карта урока «Родной язык»

(УМК под.ред. А.Д.Шмелёва, 5 класс)

/Составлена учителем русского языка и литературы МБОУ СШ №41 города Липецка

Гончаровой Т.И., 2019 г./

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать некоторые особенности развития русского языка, понятия «язык», «родной язык», «средства выразительности»; уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные (цифровые ) ресурсы

Интернет-ресурсы: http:www.uroki.net.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

«Язык», «родной язык», «средства выразительности».

Организационная структура (сценарий) урока

Осуществляемая деятель-

ность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

7

8

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивацион-ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобили, корабли, самолеты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, - это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна – помогать людям понимать друг друга при общении, в совместной работе. Без языка невозможна жизнь человека, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (слова, речи) отмечают русские пословицы и поговорки.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; высказывают свою точку зрения.

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, желают приобрести новые знания, умения.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Игра-соревнова-

ние

- Какие пословицы и поговорки о языке вы знаете?

Вспомина-

ют пословицы и поговорки о языке и речи (слове), одну записывают в тетрадь.

Групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают и отвечают на вопросы.

Устные ответы

3.Выявление места и причины затруднения

Беседа, обсуждение результатов предыдущего этапа.

Просмотр мультимедийной презентации «Факты: Российская Федерация».

Физкультми-нутка

- Какая группа быстрее всего справилась с заданием? Как вы думаете, почему? Что явилось причиной затруднения в других группах?

- Язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.

Обдумыва-

ют ответы на вопросы.

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Выполняют физические упражнения

Групповая

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; осуществляют самооценку своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Устные ответы

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Выполнение разноуровне-вых упражнений на основе текстов учебника

Изучение теории (стр.9), знакомство с понятием «родной язык».

- Объясните, как вы понимаете выражение «родной язык».

- Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали о родном языке.

- Выполните упр.2 (Прослушайте высказывания К.Г.паустовского, академика Д.С.Лихачёва. Прочитайте предложения. Какое из них передает основную мысль высказывания К.Г.Паустовского? Какое – основную мысль Д.С.лихачёва?)

- Выполните упр.3 (Прочитайте высказывания русских писателей. Передайте основную мысль каждого высказывания своими словами.

Какие средства выразительности использованы в этих высказываниях?)

Найдите в высказывании К.Г.Паустовского образное выражение, которое можно заменить следующими: во всех подробностях, досконально, детально, до самой сути. Какое выражение вам нравится больше и почему?

Какая мысль объединяет все три высказывания писателей? Как они относятся к русскому языку? Напишите об этом три-четыре предложения.

Обсуждают свои предположения и догадки.

Выполняют упражне-

ния, работают с высказываниями, отвечают на вопросы.

Вспомина-

ют изучен-

ное.

Отвечают на вопросы.

Составляют устное и письменное высказыва-

ния.

Индивидуаль-

ная, группо-

вая

Регулятивные: планируют (самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, действуют по плану.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Вопросы для уточнения информа-

ции

5.Творческая практическая деятельность

Выполните упр.4. Расскажите о своем отношении к русскому языку. Есть ли у вас любимые слова, которые вы могли бы привести в качестве примера к высказыванию Н.В.Гоголя?

Составляют устные высказыва-

ния.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, находят ее в учебнике.

Регулятивные: контролируют действия, замечают ошибки.

Коммуникативные: умеют задавать уточняющие вопросы.

Устные ответы

6.Самостоятельная работа

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника

Выполните упр.5. Расскажите о поэте или писателе, произведения которого вы с удовольствием читаете, и постарайтесь объяснить, почему.

Составляют устные высказыва-

ния.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Познавательные: осуществляют отбор существенной информации.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.

Мини-высказыва-

ния

7.Включение в систе-

му знаний и повторение

Знакомство с работами учащихся (мини-высказывания), обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

- Для чего людям нужен язык? Что значит понятие «родной язык»?

Отвечают на вопросы; слушают мини-высказывания.

Фронтальная

Личностные: понимают значение языка для человека.

Познавательные: используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают работу; исправляют и объясняют ошибки.

Оценивание учащихся за работу на уроке

8.Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое мини-высказывание вам кажется наиболее удачным и почему?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе: выберите одну из карточек и принесите мне на стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Индивидуальная

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные:уста-навливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и опереционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные:оценивают свою работу.

Коммуникативные:

строят небольшие монологические высказывания.

Листы обратной связи

9. Домашнее зада-

ние

Проектное задание.

Упр.6. В каком регионе РФ вы живете? Какие языки, кроме русского, используют в своем общении жители вашего региона? Подготовьте рассказ о РФ и вашем регионе, используя приведенные выше факты и найденную вами информа-

цию.

Литература

1.Русский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1/Под ред. А.Д.Шмелёва.- М.: Вентана-Граф, 2015.- 304 с.

2.Русский язык. 5 класс. 1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и др./ авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2012.- 363 с.